论文部分内容阅读
在新的英语课程改革中，广大英语教师充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与体验，并获得了不小的成果。然而，英语作业评语却往往成为过程中被遗忘的角落。批改作业是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式。作业评语则是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。评语虽小，作用很大，它起到了沟通师生感情，激发学习兴趣，激励学生学习主动性的良好作用。写英语评语应遵循以下几条原则。
一、可读性
教师写的评语是给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性心理发展。也就是说教师在学生作业上的评语所使用的词汇和语言知识不能过高或过低于学生现有水平。其次，应做到循序渐进，由简到繁，由易到难，由一般化到个性化。这两条是写好英语作业评语的前提。当然评语中偶尔可以出现几个生词，有时候学生通过上下文的猜测就可以理解。这样做，有时甚至还能起到“努力一跳，摘到桃子”的促进作用。例如：Well，your handwriting is very good.That's great！Please keep up the work.Will you please do your work better next time？
二、及时性
这里说的及时性应有两个意义：一是要对学生的作业给予及时反馈。首先，学生平时独立做作业，他们的学习节奏、学习方式也许各不相同，这样，教师的及时反馈就显得重要，也就是说教师如尽早地批改学生的作业，就能及时了学生的学习状况及学习效果，以便掌握情况进行指导。其次，学生在做作业时，会遇到各种特殊的问题和想法，他们在急切地盼望着老师的评价和指导，所以教师应急学生之所急，及时地给予恰当的评价。二是要及时地应用学生最近学到的一些语法知识和词汇来写评语。这样做有利于学生对新知识加深理解和强化记忆，最起码也可以让学生看到一次知识运用的实例。例如：You are great.I'm proud of you.This is the best I have seen today.Wonderful！ I appreciate what you have done in your exercise-book.
三、鼓勵尝试
现代教育心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。渴望成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。因此，教师在给学生布置作业时应注意尽量少一些千篇一律的抄写题，多一些可适当自主发挥的题目或问题，让不同程度和有不同爱好的学生都有自己发挥想象的空间和提出不同观点的机会，然后不失时机地给予表扬或鼓励性的评语。例如，在教学有关食品方面的内容时，我们布置的作业大可不必让学生抄写cabbage，tomato，vegetable，beef，rice等英语单词，可以提出一些实际问题让他们、去回答：What’s your favourite food？What dO you like for lunch？What knds of food do you usually have every day？…然后再根据学生的回答情况，教师给予不同的表扬或鼓励。
四、真情感动
作业也是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中，学生的思想和自主学习情况，细心的教师都能觉察到。同样，从教师的评语中，学生也能领悟出教师对他是否真诚、有信心和责任心。教师对学生的努力一定要有切合实际的鼓励，对他们取得的成绩、进步，要在评语中表现发自内心的赞赏和喜悦；对学生作业中的过错和疏忽一定要以恰当的方式指出；对于一些成绩落后的学生要有同情心和责任心。赞扬要恰如其分，批评要适当委婉。如：“How clever you are！"“Well done！ It’s excellent you haven't made any mistakes，but it’s much better to be creative.“What good work！ But try to makeyour handwriting nicer.”还有是在写评语时，除了努力帮助学生提高文化知识外，还应承认学生个体学习能力、掌握知识程度的差别，应该因材施教、授之以渔。保护那些学习成绩落后的，学生个体的继续发展权利。让他们也能得到继续发展。在批改他们的作业时，温和地指出错误的同时，指出他的优点以资鼓励，哪怕是一点点的优点。例如：“Where there is a will，there's a way.”“Good！’There are only a few mistakes this time！’try to spell the words correctly！”“I'm so glad to see your work has improved！ But try to remember the words and phrases carefully！ You will catch up with others soon！"“It's good work！ But pay attention to the tense！”
当然，写好英语作业评语的要求还远远不止以上几点，教师不仅需要不断提高自己的英语书面表达能力，更重要的是要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、课外实践活动、学习习惯以及英语程度等等，以便言之有物、以理服人、因材施教。写评语固然会占用一定的时间，但是评语的确是师生课后交流的一个良好的手段和桥梁。教师的鼓励与点拨常常会对学生的学习产生很大的推动作用，有时甚至会使学生在学习上有质的飞跃。如果能坚持认真地写好作业评语，相信一定会对学生英语学习的兴趣，起到积极的促进作用。
一、可读性
教师写的评语是给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性心理发展。也就是说教师在学生作业上的评语所使用的词汇和语言知识不能过高或过低于学生现有水平。其次，应做到循序渐进，由简到繁，由易到难，由一般化到个性化。这两条是写好英语作业评语的前提。当然评语中偶尔可以出现几个生词，有时候学生通过上下文的猜测就可以理解。这样做，有时甚至还能起到“努力一跳，摘到桃子”的促进作用。例如：Well，your handwriting is very good.That's great！Please keep up the work.Will you please do your work better next time？
二、及时性
这里说的及时性应有两个意义：一是要对学生的作业给予及时反馈。首先，学生平时独立做作业，他们的学习节奏、学习方式也许各不相同，这样，教师的及时反馈就显得重要，也就是说教师如尽早地批改学生的作业，就能及时了学生的学习状况及学习效果，以便掌握情况进行指导。其次，学生在做作业时，会遇到各种特殊的问题和想法，他们在急切地盼望着老师的评价和指导，所以教师应急学生之所急，及时地给予恰当的评价。二是要及时地应用学生最近学到的一些语法知识和词汇来写评语。这样做有利于学生对新知识加深理解和强化记忆，最起码也可以让学生看到一次知识运用的实例。例如：You are great.I'm proud of you.This is the best I have seen today.Wonderful！ I appreciate what you have done in your exercise-book.
三、鼓勵尝试
现代教育心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。渴望成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。因此，教师在给学生布置作业时应注意尽量少一些千篇一律的抄写题，多一些可适当自主发挥的题目或问题，让不同程度和有不同爱好的学生都有自己发挥想象的空间和提出不同观点的机会，然后不失时机地给予表扬或鼓励性的评语。例如，在教学有关食品方面的内容时，我们布置的作业大可不必让学生抄写cabbage，tomato，vegetable，beef，rice等英语单词，可以提出一些实际问题让他们、去回答：What’s your favourite food？What dO you like for lunch？What knds of food do you usually have every day？…然后再根据学生的回答情况，教师给予不同的表扬或鼓励。
四、真情感动
作业也是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中，学生的思想和自主学习情况，细心的教师都能觉察到。同样，从教师的评语中，学生也能领悟出教师对他是否真诚、有信心和责任心。教师对学生的努力一定要有切合实际的鼓励，对他们取得的成绩、进步，要在评语中表现发自内心的赞赏和喜悦；对学生作业中的过错和疏忽一定要以恰当的方式指出；对于一些成绩落后的学生要有同情心和责任心。赞扬要恰如其分，批评要适当委婉。如：“How clever you are！"“Well done！ It’s excellent you haven't made any mistakes，but it’s much better to be creative.“What good work！ But try to makeyour handwriting nicer.”还有是在写评语时，除了努力帮助学生提高文化知识外，还应承认学生个体学习能力、掌握知识程度的差别，应该因材施教、授之以渔。保护那些学习成绩落后的，学生个体的继续发展权利。让他们也能得到继续发展。在批改他们的作业时，温和地指出错误的同时，指出他的优点以资鼓励，哪怕是一点点的优点。例如：“Where there is a will，there's a way.”“Good！’There are only a few mistakes this time！’try to spell the words correctly！”“I'm so glad to see your work has improved！ But try to remember the words and phrases carefully！ You will catch up with others soon！"“It's good work！ But pay attention to the tense！”
当然，写好英语作业评语的要求还远远不止以上几点，教师不仅需要不断提高自己的英语书面表达能力，更重要的是要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、课外实践活动、学习习惯以及英语程度等等，以便言之有物、以理服人、因材施教。写评语固然会占用一定的时间，但是评语的确是师生课后交流的一个良好的手段和桥梁。教师的鼓励与点拨常常会对学生的学习产生很大的推动作用，有时甚至会使学生在学习上有质的飞跃。如果能坚持认真地写好作业评语，相信一定会对学生英语学习的兴趣，起到积极的促进作用。