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◆摘 要：新时代、新思想对学校教学工作提出了新的更加严格的要求，特别是对课程教学改革提出了新的教学模式。在新的课程教学改革模式下如何将现代多媒体信息技术教育与课程教学有机整合，现已经成为广大教师共同的一项研究任务。现代多媒体信息技术作为一种常用的教学辅助手段也被广大教师高度重视起来。特别是如何将多媒体现代信息技术与小学数学学科有机地进行整合已经成为了当前广大小学教师所共同关注共同期待解决的众性问题。多媒体现代信息技术在小学数学学科课程中的有效运用能提高教育教学质量，改变学生的思维模式，提高学生學习数学的兴趣，有利于提高学生对数学知识的认知，使抽象难懂的数学问题形象化、直观化能有效提高教与学的效率。现代多媒体信息技术与小学数学学科的整合的方式多种多样，其教学效果与传统教育效果更进一层。
◆关键词：信息技术课程；整合优化课堂；提高效率
新时代新思想对学校教育工作提出了更高更严的新任务及新要求。新时代课程教学改革工作已经迈入到新的发展阶段，随着学校课程教学改革的发展的新模式、新方法、新思路很多学校教师已经认识到新时期现代多媒体信息技术教育和学科课程教学的整合给教育工作带来的重要性，迫切性。现代多媒体信息技术作为一种常用的教学辅助手段也日益凸显出其重要作用。那么如何将信息技术与小学数学学科有机地进行整合已经成为了当前广大小学教师所共同关注共同期待解决的重点问题。多媒体现代信息技术在小学数学学科课程中的有效运用能提高教育教学质量，改变学生的思维模式，提高学生学习数学的兴趣，有利于提高学生对数学知识的认知，使抽象难懂的数学问题形象化、直观化能有效提高教与学的效率。在新时代、新思想、新的教育模式指导下我本着提高教育教学质量，加强数学教学的针对性、有效性、时代性的目的，让学生学习有用的数学为目的，依托学校目前信息化建设的有利条件努力开展信息技术与数学学科课程的整合，是改进小学数学学习方式，帮助学生掌握数学知识本质和提高数学思维能力的有效途径。因此，我探究交流信息技术与学科整合以达到教师借助多媒体信息技术，使数学课堂活起来，让每个学生在数学课堂上动起来，进一步让学生学会自主探究、合作交流，进一步实现提高课堂教学效率的目标。本文就现代多媒体信息技术教育与小学数学课程整合的实践与研究，作一些初步的探究。我认为是在教学过程利用信息技术手段将教学内容、教学目的、教学重难点、教学过程、课堂练习等有机结合，通过浅显易懂的图文画面让学生容易理解来进一步实现教学目标，突破重难点，进而完成本节课相应教学任务的一种新教学方式。现代多媒体信息技术巧妙利用文字、图像、声音等多种信息向学生传递相关的数学信息。它不仅能充分调动学生学习的积极性、激发学生学习数学的兴趣、发散学生思维、拓展学生空间想象力，而且现代多媒体信息技术作为教学的主要辅助手段其效率高、投资少，已经被广大教师所认可。新时代、新思想、新的教育模式下我们的教学研究要有新的发展方向。
一、以现代多媒体信息技术为重要技术手段，让抽象的数学知识形象化
小学生以具体形象思维为主，他们的抽象逻辑思维的需要形象思维慢慢地跨越发展。然而数学学科的概念往往是抽象难懂的，需要正确理解才能掌握。数学的教学内容与小学生的思维特征之间存在有一定距离。因此，教师可以结合小学生的已有认知水平、思维发展水平和生活经验，以现代多媒体信息技术为重要手段，运用图像、影视、文字等方式，使新知识和已有知识有效衔接，让学生在形象直观的课件中去理解去内化形成自己的学习模式。《等底等高的圆锥和圆柱体积关系》的教学中，教师在讲解时，可以借助信息技术用动画的形式呈现等底等高的圆锥和圆柱之间的体积关系在动态的变化演示中引导学生掌握他们之间的关系。得出结论：等底等高的圆锥的体积是圆柱的三分之一。
二、利用信息技术在教学中提升学生学习数学的兴趣
数学课程教学相比其他课程教学是一项枯燥无味的教学模式，学生学习起来显得很单调兴趣感不强。因此我们在平时课堂教学中要制作一些富有童趣的多媒体课件将课堂教学更加生动化、形象化。同时根据儿童的认知规律特点来进行教学从而进一步激发学生学习数学的兴趣。从学生已有的数学经验出发，利用现代信息技术将学生在生活中已有的数学经验和课堂教学中的数学知识有机结合起来，充分调动起学生的学习兴趣，让他们感受到数学知识给他们带来的乐趣，培养他们学习数学的积极性进而提高学生对数学知识的理解与掌握。比如教学《钟表认识》教学中，首先应该抓住小学生年龄特点，和儿童的认知规律特点利用富有童趣的卡通式的教学课件，引起小学生强烈的学习兴趣，让他们进一步掌握课堂教学的内容。
总之，信息技术与小学数学学科的整合有多种途径和方法，其教学效果与传统教育效果更进一层。在课堂教学中利用多媒体信息技术形成将书本知识、学生现有的数学经验通过电脑有机的结合，从而实现知识的传授与自我探究有机结合。总的来说现代多媒体信息技术与小学数学课程整合将是新时代、新思想、新的教育模式下的一种有效的课程学习方式，也将成为新时期课程教学的主要方法。因此，我们要积极探索现代信息技术和课程整合的教学，力求在最短的时间里找出最佳途径，让我们共同努力吧！
参考文献
[1]陆军.关于信息技术与学科课程整合的思考[J].江苏教育研究，2006（8）.
[2]杭云泉.有机整合发挥优势提高效能[J].江苏教育技术，2006（3）.
◆关键词：信息技术课程；整合优化课堂；提高效率
新时代新思想对学校教育工作提出了更高更严的新任务及新要求。新时代课程教学改革工作已经迈入到新的发展阶段，随着学校课程教学改革的发展的新模式、新方法、新思路很多学校教师已经认识到新时期现代多媒体信息技术教育和学科课程教学的整合给教育工作带来的重要性，迫切性。现代多媒体信息技术作为一种常用的教学辅助手段也日益凸显出其重要作用。那么如何将信息技术与小学数学学科有机地进行整合已经成为了当前广大小学教师所共同关注共同期待解决的重点问题。多媒体现代信息技术在小学数学学科课程中的有效运用能提高教育教学质量，改变学生的思维模式，提高学生学习数学的兴趣，有利于提高学生对数学知识的认知，使抽象难懂的数学问题形象化、直观化能有效提高教与学的效率。在新时代、新思想、新的教育模式指导下我本着提高教育教学质量，加强数学教学的针对性、有效性、时代性的目的，让学生学习有用的数学为目的，依托学校目前信息化建设的有利条件努力开展信息技术与数学学科课程的整合，是改进小学数学学习方式，帮助学生掌握数学知识本质和提高数学思维能力的有效途径。因此，我探究交流信息技术与学科整合以达到教师借助多媒体信息技术，使数学课堂活起来，让每个学生在数学课堂上动起来，进一步让学生学会自主探究、合作交流，进一步实现提高课堂教学效率的目标。本文就现代多媒体信息技术教育与小学数学课程整合的实践与研究，作一些初步的探究。我认为是在教学过程利用信息技术手段将教学内容、教学目的、教学重难点、教学过程、课堂练习等有机结合，通过浅显易懂的图文画面让学生容易理解来进一步实现教学目标，突破重难点，进而完成本节课相应教学任务的一种新教学方式。现代多媒体信息技术巧妙利用文字、图像、声音等多种信息向学生传递相关的数学信息。它不仅能充分调动学生学习的积极性、激发学生学习数学的兴趣、发散学生思维、拓展学生空间想象力，而且现代多媒体信息技术作为教学的主要辅助手段其效率高、投资少，已经被广大教师所认可。新时代、新思想、新的教育模式下我们的教学研究要有新的发展方向。
一、以现代多媒体信息技术为重要技术手段，让抽象的数学知识形象化
小学生以具体形象思维为主，他们的抽象逻辑思维的需要形象思维慢慢地跨越发展。然而数学学科的概念往往是抽象难懂的，需要正确理解才能掌握。数学的教学内容与小学生的思维特征之间存在有一定距离。因此，教师可以结合小学生的已有认知水平、思维发展水平和生活经验，以现代多媒体信息技术为重要手段，运用图像、影视、文字等方式，使新知识和已有知识有效衔接，让学生在形象直观的课件中去理解去内化形成自己的学习模式。《等底等高的圆锥和圆柱体积关系》的教学中，教师在讲解时，可以借助信息技术用动画的形式呈现等底等高的圆锥和圆柱之间的体积关系在动态的变化演示中引导学生掌握他们之间的关系。得出结论：等底等高的圆锥的体积是圆柱的三分之一。
二、利用信息技术在教学中提升学生学习数学的兴趣
数学课程教学相比其他课程教学是一项枯燥无味的教学模式，学生学习起来显得很单调兴趣感不强。因此我们在平时课堂教学中要制作一些富有童趣的多媒体课件将课堂教学更加生动化、形象化。同时根据儿童的认知规律特点来进行教学从而进一步激发学生学习数学的兴趣。从学生已有的数学经验出发，利用现代信息技术将学生在生活中已有的数学经验和课堂教学中的数学知识有机结合起来，充分调动起学生的学习兴趣，让他们感受到数学知识给他们带来的乐趣，培养他们学习数学的积极性进而提高学生对数学知识的理解与掌握。比如教学《钟表认识》教学中，首先应该抓住小学生年龄特点，和儿童的认知规律特点利用富有童趣的卡通式的教学课件，引起小学生强烈的学习兴趣，让他们进一步掌握课堂教学的内容。
总之，信息技术与小学数学学科的整合有多种途径和方法，其教学效果与传统教育效果更进一层。在课堂教学中利用多媒体信息技术形成将书本知识、学生现有的数学经验通过电脑有机的结合，从而实现知识的传授与自我探究有机结合。总的来说现代多媒体信息技术与小学数学课程整合将是新时代、新思想、新的教育模式下的一种有效的课程学习方式，也将成为新时期课程教学的主要方法。因此，我们要积极探索现代信息技术和课程整合的教学，力求在最短的时间里找出最佳途径，让我们共同努力吧！
参考文献
[1]陆军.关于信息技术与学科课程整合的思考[J].江苏教育研究，2006（8）.
[2]杭云泉.有机整合发挥优势提高效能[J].江苏教育技术，2006（3）.