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摘 要 在现今的信息化程度不断加深的大背景下，也为了适应社会的发展，教育改革正如火如荼地进行着，出现了一大批的新兴教学方法与教学工具，“微课”便是近年来出现的新型教学资源与教学模式，对于整个教学模式是一大改革性創举，不仅使得知识的传播效率以及传播质量得到提高，还能够满足不同学生的不同学习需求，为“数学”这一门颇具抽象性与逻辑思维性的学科注入了新的可能，并且一定程度上减轻了教师的教学负担。那么，如何在实际的小学数学教学中使得微课资源获得高效应用，笔者总结出本文并进行了一定的阐述。
关键词 微课教学;教学模式;小学数学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0017-01
伴随着最近几年在不断发展的信息技术以及互联网覆盖率的不断扩大，微课也因其自身优势而进入了实际的课堂并取得了不菲的实绩。微课的投入使用不仅对学生的学习效率进行有效的提高，教师也能够在资源的使用过程中对自身的教学手段以及教学理念进行更新与进步。笔者结合实际教学情况，对于微课资源如何贯穿整个教学过程并且有效利用作出了论述。
一、微课的定义及其自身特色
微课是依托于短视频以及多媒体技术，整合课堂内容来对学生们进行教学，相较于传统课堂来说，微课有以下几个特点：一是教学时间较短，微课的视频都是十分钟以下的短视频，是符合学生们的普遍精神状态的，大部分学生们在面对长达40分钟的课堂时，他们的精神状态最佳、注意力最为集中的时间便是在课堂开始的那十几分钟，微课便以短小的视频来整合知识点进行教学，让学生们在精神状态最佳的时间内进行知识的学习。二是知识点精炼化，由于时间较短，微课的视频内所要承载的知识点却要将重点做到涵盖，这就使得视频的内容较为精炼化以及对于重点知识有所凸显。三是碎片时间利用，学生们在课后很难对于自己的薄弱知识点进行较为针对性以及系统性的学习与强化，而微课资源作为公共资源，可以让学生们在课后的零碎时间里也能够通过教师的讲解来对知识点进行学习，相较于自己看书走弯路来说要稳妥，不仅对学生们的薄弱点进行了强化巩固，还能够对学生们的学习习惯以及学习兴趣进行培养，可谓一举多得。
二、微课的实际应用
在实际应用时，教师可以将整个教小学过程分为课前、课中以及课后三个阶段，并将微课融入到三个学习阶段中去。
（一）微课在课前预习的应用。相较于学习，小学生们更喜欢玩闹，这是他们的天性，也正因这样的特性使得学生们对于教师们所布置的“预习作业”大多是翻一翻书敷衍了事，面对如此情况，教师们对此不必有厌烦或者抵制心理，在实际教学中，教师可以通过将预习视频以家校联系的方式发给家长，让家长来对学生进行督促，以视频来代替书本，学生们的接受度会有所提高，同时，教师所选择的预习视频需要有一定的元素来吸引学生。例如在运用动画以及音乐来吸引学生们的兴趣，让学生们自己对于视频中的内容产生思考，在随后的正式学习中，学生们才能够跟上教师的讲解速度。
（二）将微课视频应用于课堂。在现如今的数学课堂中，大多教师还是会选择传统的教学模式，这样的教学模式适用于大部分学生，很适合于现如今的40人以上的班级。然而，普适化在一定程度上便意味着枯燥与平面化，教学方式仅仅是课堂讲解，没有能够吸引到学生们的兴趣点，这就使得学生们对于课堂会产生厌烦感。在实际教学中，教师首先将微课应用于预习，当学生们对于课堂燃起了兴趣再抛弃这一教学工具显然是得不偿失的，因此，教师在课堂中要注意微课视频的导入，密切注意学生们的精神状态，在他们产生疲惫感时将微课视频导入，让知识点通过另一个方式来呈现在学生们面前，既活跃了课堂氛围，还让学生们能够将原本涣散的注意力重新集中于课堂，学习效率能够得到极为有效的提高。
（三）将微课应用于课后复习。传统的教学中，课后复习的主要工具是作业，教师通过作业的情况来对学生们的学习效果进行总结并规划之后的教学计划，而微课的引入使得学生们的课后复习工具除了作业又新增一项，学生们可以通过教师所放出的资源来对自己及课上没有理解或者没有听清的知识点进行再一次地学习，比起自己翻书或者题海战术的效率要高，学习效果也更好。
三、结语
教育是一项需要与时代有着较高同步率的事业，在现如今的新课改以及信息技术发展的浪潮下，小学数学课程的改革也迫在眉睫，微课是教育工作者们所作出的尝试之一，并且在实际教学过程中也获得了极为不菲的实绩。因此，小学数学学中对于微课资源的应用与开发正一点点占据课堂的重要地位。在微课的使用中，学生们的零碎时间得到利用与开发，学习习惯与学习兴趣也在不断被激发，课堂不再是牢笼，而成为了一个兴趣所在。教师们在今后的教学中便需要着重研究如何让微课这一教学资源在课堂中发挥其最大的作用，让学生们的各方面素质得到综合提升。
参考文献：
[1]何拴成.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2019（18）：136.
关键词 微课教学;教学模式;小学数学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0017-01
伴随着最近几年在不断发展的信息技术以及互联网覆盖率的不断扩大，微课也因其自身优势而进入了实际的课堂并取得了不菲的实绩。微课的投入使用不仅对学生的学习效率进行有效的提高，教师也能够在资源的使用过程中对自身的教学手段以及教学理念进行更新与进步。笔者结合实际教学情况，对于微课资源如何贯穿整个教学过程并且有效利用作出了论述。
一、微课的定义及其自身特色
微课是依托于短视频以及多媒体技术，整合课堂内容来对学生们进行教学，相较于传统课堂来说，微课有以下几个特点：一是教学时间较短，微课的视频都是十分钟以下的短视频，是符合学生们的普遍精神状态的，大部分学生们在面对长达40分钟的课堂时，他们的精神状态最佳、注意力最为集中的时间便是在课堂开始的那十几分钟，微课便以短小的视频来整合知识点进行教学，让学生们在精神状态最佳的时间内进行知识的学习。二是知识点精炼化，由于时间较短，微课的视频内所要承载的知识点却要将重点做到涵盖，这就使得视频的内容较为精炼化以及对于重点知识有所凸显。三是碎片时间利用，学生们在课后很难对于自己的薄弱知识点进行较为针对性以及系统性的学习与强化，而微课资源作为公共资源，可以让学生们在课后的零碎时间里也能够通过教师的讲解来对知识点进行学习，相较于自己看书走弯路来说要稳妥，不仅对学生们的薄弱点进行了强化巩固，还能够对学生们的学习习惯以及学习兴趣进行培养，可谓一举多得。
二、微课的实际应用
在实际应用时，教师可以将整个教小学过程分为课前、课中以及课后三个阶段，并将微课融入到三个学习阶段中去。
（一）微课在课前预习的应用。相较于学习，小学生们更喜欢玩闹，这是他们的天性，也正因这样的特性使得学生们对于教师们所布置的“预习作业”大多是翻一翻书敷衍了事，面对如此情况，教师们对此不必有厌烦或者抵制心理，在实际教学中，教师可以通过将预习视频以家校联系的方式发给家长，让家长来对学生进行督促，以视频来代替书本，学生们的接受度会有所提高，同时，教师所选择的预习视频需要有一定的元素来吸引学生。例如在运用动画以及音乐来吸引学生们的兴趣，让学生们自己对于视频中的内容产生思考，在随后的正式学习中，学生们才能够跟上教师的讲解速度。
（二）将微课视频应用于课堂。在现如今的数学课堂中，大多教师还是会选择传统的教学模式，这样的教学模式适用于大部分学生，很适合于现如今的40人以上的班级。然而，普适化在一定程度上便意味着枯燥与平面化，教学方式仅仅是课堂讲解，没有能够吸引到学生们的兴趣点，这就使得学生们对于课堂会产生厌烦感。在实际教学中，教师首先将微课应用于预习，当学生们对于课堂燃起了兴趣再抛弃这一教学工具显然是得不偿失的，因此，教师在课堂中要注意微课视频的导入，密切注意学生们的精神状态，在他们产生疲惫感时将微课视频导入，让知识点通过另一个方式来呈现在学生们面前，既活跃了课堂氛围，还让学生们能够将原本涣散的注意力重新集中于课堂，学习效率能够得到极为有效的提高。
（三）将微课应用于课后复习。传统的教学中，课后复习的主要工具是作业，教师通过作业的情况来对学生们的学习效果进行总结并规划之后的教学计划，而微课的引入使得学生们的课后复习工具除了作业又新增一项，学生们可以通过教师所放出的资源来对自己及课上没有理解或者没有听清的知识点进行再一次地学习，比起自己翻书或者题海战术的效率要高，学习效果也更好。
三、结语
教育是一项需要与时代有着较高同步率的事业，在现如今的新课改以及信息技术发展的浪潮下，小学数学课程的改革也迫在眉睫，微课是教育工作者们所作出的尝试之一，并且在实际教学过程中也获得了极为不菲的实绩。因此，小学数学学中对于微课资源的应用与开发正一点点占据课堂的重要地位。在微课的使用中，学生们的零碎时间得到利用与开发，学习习惯与学习兴趣也在不断被激发，课堂不再是牢笼，而成为了一个兴趣所在。教师们在今后的教学中便需要着重研究如何让微课这一教学资源在课堂中发挥其最大的作用，让学生们的各方面素质得到综合提升。
参考文献：
[1]何拴成.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2019（18）：136.