【摘 要】
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运用文献资料法等对我国建国以来8次课程改革颁布10套体育教学文件进行综合分析,发现我国体育教师课程执行力经历了一个从单一到多元,从简单到复杂,从被动到主动、从浅显到深
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运用文献资料法等对我国建国以来8次课程改革颁布10套体育教学文件进行综合分析,发现我国体育教师课程执行力经历了一个从单一到多元,从简单到复杂,从被动到主动、从浅显到深入的演变过程,并呈现出鲜明的阶段性特征:1949年-1992年,以"忠实性"为特点,基于"三基教学"思想下的教学大纲机械执行阶段;1993年-2000年,以"适应性"为特点,基于"全面发展"思想指导下的机械执行教学大纲向能动执行课程标准的过渡阶段;2001年至今,以"创新性"为特点,基于"发展个性"思想下的体育课程自主创新执行阶段。
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