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小朋友，我们每天都希望得到老师、家长的赞美，可是你有没有想过自己会不会赞美别人呢？你赞美别人的语言越多，说明你越有赞美别人的能力，越有能力去发现别人的优点。一起来看看我们的老师为了恰如其分地评价我们，给我们赞美，他们是怎么运用评价语言的。希望你在阅读后能得到启发，学会赞美别人，使自己的语言更加具有吸引人、征服人、感染人的魅力。
——主持人：小博士
随着新课改的不断深入，新的课堂教学评价方案对课堂上教师如何评价学生，使用语言的技巧都提出了具体要求。汉字王国的字词那么多，词语丰富多彩，那么，课堂上该用什么样的语言评价学生呢？
以往在课堂上经常会听到“不错”“很好”“你能比她还好”等评价语言。的确，这些语言有一定的激励性，但久而用之，学生就会感到枯燥乏味。我认为，课堂上的评价语言不应拘泥于一种形式，它应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要有创造性地对学生进行评价，使被评价的学生有积极的表现和愉快的情感体验，主动地投入学习，真正让课堂评价语言具有魅力。
一、评价语言要准确、得体
评价语言应根据学生的表现，客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地提醒并纠正学生的不足。
“你读得真有感情，如果能把字音读准就更好了。”“你读得很流利，速度放慢一些就能更好地表达情感了。”“你读得很好，若是声音能再洪亮一些，效果会比现在好得多。”“你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。”……正是这些准确得体的评价语言，使学生知道了朗读要做到声音洪亮、快慢适度、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高的道理。
二、评价语言要生动、巧妙
在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已、情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答出了问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在发现自己存在不足的同时，还会更有信心地投入学习。
为了调动学生积累词汇的积极性，我组织学生开展了“我是词语小博士”的活动。同学们积极性很高，向家长请教、查阅资料、查字典……多方面获取大量词语信息。看着学生们组词本上的词语日渐丰富，我发自内心地鼓励他们：“同学们知道这么多词语，真让人佩服！”“这个词语组得多好呀！再说一遍，让每个同学都听清楚！”“你是怎样积累了这么多好词语的？愿意向大家介绍一下经验吗？”……这些中肯的评价语言，大大调动了学生学习的主动性、积极性，他们对收集词语信息的兴趣更浓厚了。
三、评价语言要多样、亲切
评价语言不应局限于有声语言，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一个抚摸，都会使学生感到亲切，拉近师生间的距离。
当学生声情并茂地朗读完课文，我会情不自禁地为他鼓掌；当学生拿来书写规范、美观的生字本让我批阅时，我会为他盖上“你真棒”的印章，让全班传阅；当听到学生精彩的发言时，我会快步上前握手祝贺；当学生没思考周全，还不知如何回答时，我会送上期待、信任的眼神……
同学们，语言文字是人们交流感情的工具。从老师亲切多样的体态语言中，你感受到的是老师无尽的关爱和无声的动力。希望大家也能像我一样，真心地去赞美别人，客观而委婉地评价别人，发挥祖国语言特有的魅力。
作者简介
张立明，小学语文教师，1988年7月参加工作。
心语独白：语言是交流思想感情的工具，是师生之间心与心的交流。恰当地运用语言，可以增强学生的自信心，培养学生的创造力和想象力，促进学生的全面发展。
——主持人：小博士
随着新课改的不断深入，新的课堂教学评价方案对课堂上教师如何评价学生，使用语言的技巧都提出了具体要求。汉字王国的字词那么多，词语丰富多彩，那么，课堂上该用什么样的语言评价学生呢？
以往在课堂上经常会听到“不错”“很好”“你能比她还好”等评价语言。的确，这些语言有一定的激励性，但久而用之，学生就会感到枯燥乏味。我认为，课堂上的评价语言不应拘泥于一种形式，它应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要有创造性地对学生进行评价，使被评价的学生有积极的表现和愉快的情感体验，主动地投入学习，真正让课堂评价语言具有魅力。
一、评价语言要准确、得体
评价语言应根据学生的表现，客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地提醒并纠正学生的不足。
“你读得真有感情，如果能把字音读准就更好了。”“你读得很流利，速度放慢一些就能更好地表达情感了。”“你读得很好，若是声音能再洪亮一些，效果会比现在好得多。”“你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。”……正是这些准确得体的评价语言，使学生知道了朗读要做到声音洪亮、快慢适度、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高的道理。
二、评价语言要生动、巧妙
在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已、情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答出了问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在发现自己存在不足的同时，还会更有信心地投入学习。
为了调动学生积累词汇的积极性，我组织学生开展了“我是词语小博士”的活动。同学们积极性很高，向家长请教、查阅资料、查字典……多方面获取大量词语信息。看着学生们组词本上的词语日渐丰富，我发自内心地鼓励他们：“同学们知道这么多词语，真让人佩服！”“这个词语组得多好呀！再说一遍，让每个同学都听清楚！”“你是怎样积累了这么多好词语的？愿意向大家介绍一下经验吗？”……这些中肯的评价语言，大大调动了学生学习的主动性、积极性，他们对收集词语信息的兴趣更浓厚了。
三、评价语言要多样、亲切
评价语言不应局限于有声语言，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一个抚摸，都会使学生感到亲切，拉近师生间的距离。
当学生声情并茂地朗读完课文，我会情不自禁地为他鼓掌；当学生拿来书写规范、美观的生字本让我批阅时，我会为他盖上“你真棒”的印章，让全班传阅；当听到学生精彩的发言时，我会快步上前握手祝贺；当学生没思考周全，还不知如何回答时，我会送上期待、信任的眼神……
同学们，语言文字是人们交流感情的工具。从老师亲切多样的体态语言中，你感受到的是老师无尽的关爱和无声的动力。希望大家也能像我一样，真心地去赞美别人，客观而委婉地评价别人，发挥祖国语言特有的魅力。
作者简介
张立明，小学语文教师，1988年7月参加工作。
心语独白：语言是交流思想感情的工具，是师生之间心与心的交流。恰当地运用语言，可以增强学生的自信心，培养学生的创造力和想象力，促进学生的全面发展。