【摘 要】
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【正】 (一)要区别智商指数所代表的思维和创造测验所反映的思维。智商属于低能者中,的确未产生艺术家、科学家或任何专家,但是特尔门概念精通测验分数的高低和创造能力确实
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【正】 (一)要区别智商指数所代表的思维和创造测验所反映的思维。智商属于低能者中,的确未产生艺术家、科学家或任何专家,但是特尔门概念精通测验分数的高低和创造能力确实无关。简言之,在中常的智能基础上,我们可以培养许多有创造能力的人。(二)区别独立的个性和倔强的个性,教师通常另眼看待智商高而学绩优越的学生,而不太爱护智商中常,学业优越的学生,以为恒心苦干,学绩优良者,不足为奇。事实不然,智力测验项目既然多有赖于求同性的思维,智商和学绩的相关系数可能仅仅代表性质类似问题所获得的类似反应,而智商低的学生可能运用求
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