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随着新课程改革的深入,高中英语教师的教学理念和教学方式也随之转变。然而高中英语教学仍然受以教师为中心的教学模式影响,这导致学生的英语学习兴趣下降,课堂参与度较低。因此,这就迫切要求高中英语教师探索出一种全新的教学模式来改变这种现状。学案导学把“学案”和“导学”相结合,这种教学模式将学生的学习兴趣和学习自主性放在首要的地位。为了探索学案导学在高中英语教学中的实践效果,以建构主义理论、人本主义理论和最近发展区为理论基础,本实验旨在探讨以下两个问题:1.学案导学是否能够有效地提高学生的学习自主性?2.学案导学是否能够有效地提高学生的英语水平?实验时间是2017年9月至2018年1月。实验对象是高二年级随机选择的两个平行班级的102名学生。两个班级由同一位英语教师授课,并且两个班级使用相同的英语教材,拥有相同的课时。而不同的是实验班使用学案导学教学模式,控制班使用传统的教学模式。本实验的研究工具有调查问卷,测试和访谈。从调查问卷和测试所收集的数据由SPSS 19.0数据分析软件进行分析。根据对实验结果的分析,本文得出以下两点结论:第一,学案导学可以有效地提高学生的学习自主性。它不仅可以激发学生学习英语的兴趣,而且还可以帮助学生养成良好的学习习惯。第二,学案导学可以有效地提高学生的英语水平。期望本研究的结论能够对未来的的研究有一定的借鉴作用。