化学教学中面向可持续发展的环境教育探讨

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化学可促进社会发展和改善人类的生活,但化学也带来了负面效应,环境问题是可持续发展的关键问题,在化学教学中要面向可持续发展,进行环境教育,培养学生对自然和社会的责任感,树立环境保护的意识。
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文章编号:1008-0546(2010)11-0018-02 中图分类号:G632.41 文献标识码:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.11.009    合作学习能有效地培养学生的团队精神、合作意识、交流表达能力、创新精神和实践能力。课堂上通过生生间的有效思维碰撞,从而达到相互启发、互相补充、积极互动、共同发展之教育功效。然而在教学实践中我们发现,不少化学教师
进入新世纪后,数字化以其柔性好、响应快、质量高、成本低等优势逐步成为先进制造技术的核心。文章以凸轮机构的数字化制造为项目引导展开现代工程训练教学,帮助学生能够在工
随着知识经济社会的到来,知识产量呈指数倍的增长,对于高校教师这一引领知识前沿的特殊群体提出了巨大挑战。在这探讨高校教师在教学与科研中的个人知识管理如何有效地获取、保
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摘要:本文就如何提高中学化学课堂教学的有效性问题,着重从四个方面进行论述:⑴创设情境,激发学生兴趣,实行有效性教学;⑵精心设疑,激励学生主动参与,实现有效性教学;⑶运用实验,培养学生探究能力,提高教学有效性;⑷借助多媒体等现代化教学手段,增进教学有效性。  关键词:新课程;教学;有效性  文章编号:1008-0546(2010)06-0034-02中图分类号:G632.41文献标识码:B  doi
“度”作为衡量客观事物的尺度、标准,是普遍存在的,如排球比赛要求一传到位,锻冶工作要求掌握火候,艺术表演要求恰到好处,化学教学也有自己的“度”,教师在教学中,哪些该讲,哪些不该讲,哪些多讲,哪些少讲,哪些先讲,哪些后讲,哪些点上讲,哪些面上讲,都应该全盘考虑、认真推敲。教学中内容适宜、方法恰当、节奏和谐,保持一种动态的平衡,这就是我们所要求的“度”。  一、选择好“角度”  “横看成岭侧成峰,远近