【摘 要】
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＜正＞《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。作为数学教师，有义务在夯实学科教学的基础上主动跨界，观照学生的完整生活。本文以六年级学生跨学科主题学习《小蜂巢，大学问》为例，浅谈小学数学与科学跨学科主题学习的案例开发与实践研究。一、问题驱动，激发学生的探究欲望数学新课标指出，数学教学要“引导学生在真实情境中发现和提出问题，利用观察、猜测、
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“以核心素养为旨归的小学数学智理课堂实践研究”（课题编号：D/2018/02/182）阶段性研究成果；
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＜正＞《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。作为数学教师，有义务在夯实学科教学的基础上主动跨界，观照学生的完整生活。本文以六年级学生跨学科主题学习《小蜂巢，大学问》为例，浅谈小学数学与科学跨学科主题学习的案例开发与实践研究。一、问题驱动，激发学生的探究欲望数学新课标指出，数学教学要“引导学生在真实情境中发现和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、
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