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摘 要： 小学语文教学是九年义务教育的重要内容，它既能帮助学生规范个人行为，又能挖掘其自身价值。因此，在小学语文教学中，教师必须结合文化价值，做好教学处理。
关键词： 小学语文 课堂教学 文化价值 处理方法
在传统小学语文教学中，老师始终是教学的主体，却忽略学生的发展与思维能力的培养。随着新课改的深入，有的学校对教育框架与结构进行了革新，通过素质教育，发展学生的创造性思维，不必沿袭传统的教学思路。从小学生年龄段看，他们正处于身心发展的关键时期，老师必须做好价值观与人生观教育，帮助学生培养正确的判决能力，以推动学生全方位发展。
1.教材中文化价值追求
从小学语文的教材编排看，它很好地展现了未成年的精神需求，在引导学生树立良好的人生态度、道德品质、爱国主义与价值观的同时，帮助学生提高审美能力与文化品位，充分利用特有的教学功能，帮助学生做好思想建设。具体体现在以下几个方面：
1.1创建灵魂意识。
首先，大力发扬传统精神与爱国主义。在小学课文中，有多篇文质兼美的爱国主义文章，其内容包含：传统革命教育、难忘的故事、燃烧岁月、热血情怀、名族灵魂、现代化建设灵魂、爱国情操等，以此引导学生更好地认识名族精神与传统革命，然后将个人发展与国家繁荣联系在一起。
其次，传承民族精神，明确华夏文化的博大精深，感知民族魅力。小学语文选取了大量纪实性文化成绩与历史人文，说明历史人文、文化发展与古代著作，从课后设计中帮助学生提高鉴赏水平与阅读能力。从课文编排看，它们的主体都很明确，选材符合学生的接受与阅读水平，有助于培养学生的爱国情操，在帮助其了解华夏发展的同时，传承民族智慧。
最后，多种文化的碰撞与交流。除了体现主体文化外，还要注意文明与民族的多样性。通过不同的民族传说、小说故事、风俗习惯展示文化，以及不同的传说与神话，选取不同体裁、题材与风格的作品，帮助学生开阔文化视野，提高语文素养，让学生用辩证的眼光看待世界。
1.2规范行为意识
小学语文除了传授知识外，还旨在帮助学生养成良好的行为习惯，通过选取具有现代生活与人文气息的内容，帮助学生养成良好的文明意识与道德素养。
首先，帮助学生养成良好的精神素养。科学实践活动，有助于帮助学生培养实践精神与创新能力。从课文内容看，不仅是发展成就的介绍，更是引导学生自主思索、观察的途径，通过引导学生发现、探索、分析规律，让其树立无私奉献、勇于挑战的精神；通过鼓励学生学习，引导其进行深度思考。
其次，帮助学生养成良好的法治习惯。让学生树立法治民主的观念，这是为现代课文与教育的基本要求。青少年拥有良好的法治意识，对制度化建设具有重要的作用。小学语文教材选取了很多古今中外的优秀文章，旨在通过这类文章的学习，深化课后练习和语文活动，帮助其树立良好的法律观念，养成守法遵纪的良好习惯。
2.文化价值的处理方法
语文作为华夏儿女的母语，它对道德成型、培养人格等有重要意义。怎样让语文课堂教学更具有文化意蕴，方便学生理解，实现语文教学由传统课堂向现代教学过渡是每个老师必须关心的问题。
2.1深厚文化意蕴
从小学语文教材选编过程看，很多篇章都存在联系，为了更好地提高教学有效性，除了要打破教材原有联系外，还必须根据主题结构，形成有效的知识框架与学习资源库，帮助学生更好地进行归纳与总结。在单元结构，学生既能快速发现单元结构，又能发现不同之处。重组的知识结构，不仅为学生创造了学习机会，而且为创造、研究意识的培养提供了良好的机会。因此，在现代小学语文教学中，必须根据教材编排要求，从内容整合等方面，将书本知识与教学内容有机整合，以此展现教学结构的创造性与情境性。
2.2找准切入点
语文不仅是书本知识，还包含经济、生产、科技与生活等多个方面的知识，语文素养包含智能框架、语文知识，语文能力包含使用生活、学习、实践与创新等多方面的能力。只有在这样的基础上，才能真正体现文化创新与交流之间的特征，帮助学生提高学习质量与效率，最后落实教育目标。如在《春雨沙沙》这篇诗歌中，针对春雨细密轻柔的特点，可以采用谜语的方式，进行导课，然后通过随机教学的方式，领会课文内容，最后进行拓展训练，解答问题。
2.3做好文化关怀
在传统语文教学中，通常停留在情感与知识的把握上，很少涉及文化交流与推进。对此，在现代小学语文教学中，必须整合文化体验与感受，落实文化责任感，将目光面向世界。并且综合语文教学特征，做好实践交流与活动安排，在融合其他因素的同时，让现代语文拥有更好的文化空间。如：在《王小二》这篇课文中，语文老师必须抓住文章情节，通过分析品质，带领学生真正领会王小二为国奉献的精神。
3.结语
文化价值和教学处理作为小学语文教学的重要内容，它们相互影响并相互促进。因此，在现实工作中，必须牢牢把握两者关系，在优化教学成果的同时，更好地展现多种教学模式的优势，以此增强语文情感体验。
参考文献：
[1]张建萍.试析小学语文课文的文化价值追求及其教学处理方式之间的联系[J].教师，2014（11）.
[2]王焱.小学语文课文的文化价值追求及其教学处理[J].读与写，2012（3）.
[3]李芬.小学语文课文的文化价值追求及其教学处理[J].新课程学习·上旬，2015（12）.
[4]卢玲.分析小学语文课文的文化价值追求及其教学处理[J].读写算-教研版，2013（14）.
关键词： 小学语文 课堂教学 文化价值 处理方法
在传统小学语文教学中，老师始终是教学的主体，却忽略学生的发展与思维能力的培养。随着新课改的深入，有的学校对教育框架与结构进行了革新，通过素质教育，发展学生的创造性思维，不必沿袭传统的教学思路。从小学生年龄段看，他们正处于身心发展的关键时期，老师必须做好价值观与人生观教育，帮助学生培养正确的判决能力，以推动学生全方位发展。
1.教材中文化价值追求
从小学语文的教材编排看，它很好地展现了未成年的精神需求，在引导学生树立良好的人生态度、道德品质、爱国主义与价值观的同时，帮助学生提高审美能力与文化品位，充分利用特有的教学功能，帮助学生做好思想建设。具体体现在以下几个方面：
1.1创建灵魂意识。
首先，大力发扬传统精神与爱国主义。在小学课文中，有多篇文质兼美的爱国主义文章，其内容包含：传统革命教育、难忘的故事、燃烧岁月、热血情怀、名族灵魂、现代化建设灵魂、爱国情操等，以此引导学生更好地认识名族精神与传统革命，然后将个人发展与国家繁荣联系在一起。
其次，传承民族精神，明确华夏文化的博大精深，感知民族魅力。小学语文选取了大量纪实性文化成绩与历史人文，说明历史人文、文化发展与古代著作，从课后设计中帮助学生提高鉴赏水平与阅读能力。从课文编排看，它们的主体都很明确，选材符合学生的接受与阅读水平，有助于培养学生的爱国情操，在帮助其了解华夏发展的同时，传承民族智慧。
最后，多种文化的碰撞与交流。除了体现主体文化外，还要注意文明与民族的多样性。通过不同的民族传说、小说故事、风俗习惯展示文化，以及不同的传说与神话，选取不同体裁、题材与风格的作品，帮助学生开阔文化视野，提高语文素养，让学生用辩证的眼光看待世界。
1.2规范行为意识
小学语文除了传授知识外，还旨在帮助学生养成良好的行为习惯，通过选取具有现代生活与人文气息的内容，帮助学生养成良好的文明意识与道德素养。
首先，帮助学生养成良好的精神素养。科学实践活动，有助于帮助学生培养实践精神与创新能力。从课文内容看，不仅是发展成就的介绍，更是引导学生自主思索、观察的途径，通过引导学生发现、探索、分析规律，让其树立无私奉献、勇于挑战的精神；通过鼓励学生学习，引导其进行深度思考。
其次，帮助学生养成良好的法治习惯。让学生树立法治民主的观念，这是为现代课文与教育的基本要求。青少年拥有良好的法治意识，对制度化建设具有重要的作用。小学语文教材选取了很多古今中外的优秀文章，旨在通过这类文章的学习，深化课后练习和语文活动，帮助其树立良好的法律观念，养成守法遵纪的良好习惯。
2.文化价值的处理方法
语文作为华夏儿女的母语，它对道德成型、培养人格等有重要意义。怎样让语文课堂教学更具有文化意蕴，方便学生理解，实现语文教学由传统课堂向现代教学过渡是每个老师必须关心的问题。
2.1深厚文化意蕴
从小学语文教材选编过程看，很多篇章都存在联系，为了更好地提高教学有效性，除了要打破教材原有联系外，还必须根据主题结构，形成有效的知识框架与学习资源库，帮助学生更好地进行归纳与总结。在单元结构，学生既能快速发现单元结构，又能发现不同之处。重组的知识结构，不仅为学生创造了学习机会，而且为创造、研究意识的培养提供了良好的机会。因此，在现代小学语文教学中，必须根据教材编排要求，从内容整合等方面，将书本知识与教学内容有机整合，以此展现教学结构的创造性与情境性。
2.2找准切入点
语文不仅是书本知识，还包含经济、生产、科技与生活等多个方面的知识，语文素养包含智能框架、语文知识，语文能力包含使用生活、学习、实践与创新等多方面的能力。只有在这样的基础上，才能真正体现文化创新与交流之间的特征，帮助学生提高学习质量与效率，最后落实教育目标。如在《春雨沙沙》这篇诗歌中，针对春雨细密轻柔的特点，可以采用谜语的方式，进行导课，然后通过随机教学的方式，领会课文内容，最后进行拓展训练，解答问题。
2.3做好文化关怀
在传统语文教学中，通常停留在情感与知识的把握上，很少涉及文化交流与推进。对此，在现代小学语文教学中，必须整合文化体验与感受，落实文化责任感，将目光面向世界。并且综合语文教学特征，做好实践交流与活动安排，在融合其他因素的同时，让现代语文拥有更好的文化空间。如：在《王小二》这篇课文中，语文老师必须抓住文章情节，通过分析品质，带领学生真正领会王小二为国奉献的精神。
3.结语
文化价值和教学处理作为小学语文教学的重要内容，它们相互影响并相互促进。因此，在现实工作中，必须牢牢把握两者关系，在优化教学成果的同时，更好地展现多种教学模式的优势，以此增强语文情感体验。
参考文献：
[1]张建萍.试析小学语文课文的文化价值追求及其教学处理方式之间的联系[J].教师，2014（11）.
[2]王焱.小学语文课文的文化价值追求及其教学处理[J].读与写，2012（3）.
[3]李芬.小学语文课文的文化价值追求及其教学处理[J].新课程学习·上旬，2015（12）.
[4]卢玲.分析小学语文课文的文化价值追求及其教学处理[J].读写算-教研版，2013（14）.