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摘 要：随着新课改的推进，尤其是当代大学生的思政教育在新课改中广泛受到关注，使得当代大学生思政教育的切入点和课堂教学模式有所转变。大学思政教育在受到全方位、多维度、开放性改革的同时，也面临着许多问题，大学课堂教学中有效运用思政教育正是目前所面临的一道难题。本文结合实际针对这一难题提出一系列有效的課堂教学运用模式，促进思政教育积极有效地开展，加强思政课堂教学的实践性和理论性，增强当代大学生的思政理念和课堂教学的实效性。
关键词：思政教育 课堂教学 有效运用 策略
当代大学生作为新课改的实践者，不仅要拥有创新的精神，还要有凝聚实现中国梦和中华民族伟大复兴的力量与毅力，这是习近平主席对广大青年的精神指导。思政教育能够对当代大学生的世界观、人生观以及价值观和行为方式产生深刻、积极的影响，这就要求课堂时教师的教学方式有所转变，不但要树立科学、创新的教学模式，还要确立全人教育理念，不断加强思想政治教育的文化性，使思政教育在课堂教学中发挥其真正意义上的作用。
一、思政教育在课堂教学中存在的问题
1.1思政课堂教学形式单一，无活力
目前很多大学的思想政治教育融入课堂时都是比较单一的，造成多数大学生对思政的学习理念就是以考试为标准，把期末卷面成绩作为是学生终结性评价标准，忽略学生平时表现和创造性、自主性学习的过程，要求学生更多是去背诵和记忆。例如，大学教师在讲解思政法律体系时，着重讲解的是宪法，但很多老师为了让学生更快地记住所讲内容，从宪法延伸到民法、司法、刑法等，如果不能控制好知识体系及课标要求，就会对学生造成知识记忆的模糊、掌握程度底，使得在实践过程中难以施展。
1.2只重视教学形式，教学内容片面化
思政课堂教学不仅要有鲜明的时代感和创新感，还要培养学生良好的思想政治观。多数教师对大学思政教育的理念不够完善、准确，过多的重视教学形式，忽略教学内容的重要性，甚至有的对知识的讲解放大、拓宽到没有针对性，脱离了课标要求及课本。也有的只重视课本上的知识点，强化学生死记硬背，对教学内容的讲解过于片面化，讲解教学内容时与不断发展的社会实践以及学生的生活实际联系少之又少，这种教学方式不但不利于学生创新思维的培养，还对思政教育在课堂教学中的发展运用形成阻力。
二、思政教育在课堂教学中的有效运用策略
2.1活化课堂，科学设置课堂教学内容
单一的课堂教学模式是造成思政教育在课堂中不能有效运用的一个因素，所以打破单一的教学模式、避免课堂中的枯燥无味、增加课堂的趣味性和内容设置的科学性是提高思政教育在课堂教学中的有效运用途径之一。大学思政教学本不应采取“满堂灌”的教学模式，教学的主体突出也不应是教师，比起“满堂灌”教学模式是更有效的是课堂讲演、课堂辩论及课堂讨论等教学形式，这不仅将课堂有效的活化，还突显了学生的主体地位、给学生自主学习的空间。
2.2采用多媒体教学手段，结合师生互动
多媒体教学的运用能够给思政教育课堂带来趣味性的同时还可以帮助学生更有效的学习，将思政伦理教学在多媒体教学课件中使用能够给学生呈现形象、直观的教学知识，学生在接受新知识点的时候就会很容易，并且还能促进学生对思政的理解性与实践性。为了更好地让多媒体教学易于让学生接受，确保教学质量的提高，要求教师在上思政课前必须把教学课件制作好，有效教学课件的前提是要求教师具备一定的教学素质和课件制作的科学性与实用性，尤其是课件的内容一定要以教学目标为核心。教师除了不应采取“满堂灌”的教学方式外，更要注意的是避免“唱独角戏”，教师是课堂中的引导着，在引导学生学习知识的同时还要建立良好的师生关系，借助多媒体教学建立一些可以与学生互动的教学方案。例如，在引用案例分析的时候教师可以与学生进行讨论，或者是学生提出疑问，教师引导解答，也可以是为学生建立辩论组，让学生各自提出自己的观点，然后教师做出分析、总结最终结果，积极带动学生参与到课堂。
2.3加强思政教育的实践教学与理论教学
为拓宽思政教育视野，根据不同院校的专业设置和人才发展的的目标要求及特点，将思政教育融入到课堂实践中，使课程教学更加贴近社会的发展、时代的需求，从而形成独具特色的教学体系。例如，在生理课堂教学中有机融入思政教学，不仅可以帮助学生有效理解医学基础知识，还能积极开展思政教育，实现思政教育在课堂中的有效运用途径。专业课中运用思政教育，能够有效的结合理论研究和实践探索。
三、结语
总言之，思政教育在课堂教学中的有效运用是通过不断总结学习、探索而实现的，思政教育在教学课堂中也要综合各个元素，对课堂教学深入挖掘，才能有效提高思政教学的价值及意义。
参考文献：
[1]张雪芹.多媒体手段在高职思政理论课堂教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2013，21：2-3.
[2]朱翊，夏炎.高职院校大学生思想政治教育课堂有效模式的创新策略[J].课程教育研究，2015，07：1-2.
[3]程创显.提高大学生思政教育质量途径分析[J].时代教育，2014，17：91.
[4]王腾，刘兴国.思想政治教育进生理学课堂的实践与探索[J].齐齐哈尔医学院学报，2011，06：1-2.
关键词：思政教育 课堂教学 有效运用 策略
当代大学生作为新课改的实践者，不仅要拥有创新的精神，还要有凝聚实现中国梦和中华民族伟大复兴的力量与毅力，这是习近平主席对广大青年的精神指导。思政教育能够对当代大学生的世界观、人生观以及价值观和行为方式产生深刻、积极的影响，这就要求课堂时教师的教学方式有所转变，不但要树立科学、创新的教学模式，还要确立全人教育理念，不断加强思想政治教育的文化性，使思政教育在课堂教学中发挥其真正意义上的作用。
一、思政教育在课堂教学中存在的问题
1.1思政课堂教学形式单一，无活力
目前很多大学的思想政治教育融入课堂时都是比较单一的，造成多数大学生对思政的学习理念就是以考试为标准，把期末卷面成绩作为是学生终结性评价标准，忽略学生平时表现和创造性、自主性学习的过程，要求学生更多是去背诵和记忆。例如，大学教师在讲解思政法律体系时，着重讲解的是宪法，但很多老师为了让学生更快地记住所讲内容，从宪法延伸到民法、司法、刑法等，如果不能控制好知识体系及课标要求，就会对学生造成知识记忆的模糊、掌握程度底，使得在实践过程中难以施展。
1.2只重视教学形式，教学内容片面化
思政课堂教学不仅要有鲜明的时代感和创新感，还要培养学生良好的思想政治观。多数教师对大学思政教育的理念不够完善、准确，过多的重视教学形式，忽略教学内容的重要性，甚至有的对知识的讲解放大、拓宽到没有针对性，脱离了课标要求及课本。也有的只重视课本上的知识点，强化学生死记硬背，对教学内容的讲解过于片面化，讲解教学内容时与不断发展的社会实践以及学生的生活实际联系少之又少，这种教学方式不但不利于学生创新思维的培养，还对思政教育在课堂教学中的发展运用形成阻力。
二、思政教育在课堂教学中的有效运用策略
2.1活化课堂，科学设置课堂教学内容
单一的课堂教学模式是造成思政教育在课堂中不能有效运用的一个因素，所以打破单一的教学模式、避免课堂中的枯燥无味、增加课堂的趣味性和内容设置的科学性是提高思政教育在课堂教学中的有效运用途径之一。大学思政教学本不应采取“满堂灌”的教学模式，教学的主体突出也不应是教师，比起“满堂灌”教学模式是更有效的是课堂讲演、课堂辩论及课堂讨论等教学形式，这不仅将课堂有效的活化，还突显了学生的主体地位、给学生自主学习的空间。
2.2采用多媒体教学手段，结合师生互动
多媒体教学的运用能够给思政教育课堂带来趣味性的同时还可以帮助学生更有效的学习，将思政伦理教学在多媒体教学课件中使用能够给学生呈现形象、直观的教学知识，学生在接受新知识点的时候就会很容易，并且还能促进学生对思政的理解性与实践性。为了更好地让多媒体教学易于让学生接受，确保教学质量的提高，要求教师在上思政课前必须把教学课件制作好，有效教学课件的前提是要求教师具备一定的教学素质和课件制作的科学性与实用性，尤其是课件的内容一定要以教学目标为核心。教师除了不应采取“满堂灌”的教学方式外，更要注意的是避免“唱独角戏”，教师是课堂中的引导着，在引导学生学习知识的同时还要建立良好的师生关系，借助多媒体教学建立一些可以与学生互动的教学方案。例如，在引用案例分析的时候教师可以与学生进行讨论，或者是学生提出疑问，教师引导解答，也可以是为学生建立辩论组，让学生各自提出自己的观点，然后教师做出分析、总结最终结果，积极带动学生参与到课堂。
2.3加强思政教育的实践教学与理论教学
为拓宽思政教育视野，根据不同院校的专业设置和人才发展的的目标要求及特点，将思政教育融入到课堂实践中，使课程教学更加贴近社会的发展、时代的需求，从而形成独具特色的教学体系。例如，在生理课堂教学中有机融入思政教学，不仅可以帮助学生有效理解医学基础知识，还能积极开展思政教育，实现思政教育在课堂中的有效运用途径。专业课中运用思政教育，能够有效的结合理论研究和实践探索。
三、结语
总言之，思政教育在课堂教学中的有效运用是通过不断总结学习、探索而实现的，思政教育在教学课堂中也要综合各个元素，对课堂教学深入挖掘，才能有效提高思政教学的价值及意义。
参考文献：
[1]张雪芹.多媒体手段在高职思政理论课堂教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2013，21：2-3.
[2]朱翊，夏炎.高职院校大学生思想政治教育课堂有效模式的创新策略[J].课程教育研究，2015，07：1-2.
[3]程创显.提高大学生思政教育质量途径分析[J].时代教育，2014，17：91.
[4]王腾，刘兴国.思想政治教育进生理学课堂的实践与探索[J].齐齐哈尔医学院学报，2011，06：1-2.