【摘 要】
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<正>体育之所以能作为一门学科进入小学课堂,有一定的历史必然性。体育课堂弥补了传统文化课程讲述存在的单调、乏味劣势,自其被作为专门的学科应用于小学生的课堂,体育就以
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<正>体育之所以能作为一门学科进入小学课堂,有一定的历史必然性。体育课堂弥补了传统文化课程讲述存在的单调、乏味劣势,自其被作为专门的学科应用于小学生的课堂,体育就以灵活的课堂组织形式、丰富的课堂内容、活跃的课堂氛围赢得了广大教育工作者和小学生的广泛认可。然而,这些特点是体育教学与生俱来的,虽然具有得天独厚的属性优势,但授课教师在组织教学时也需要融入一些自己的思想,以此来实现体育教学的特色化。构建情境,
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