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现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。是人对客观事物的一种积极主动的认识倾向，是一种十分复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。由此可见，学生只有具有浓厚的阅读兴趣，才能够从内心的深处产生课外阅读的需求。兴趣是学生学习的先导，只有产生了课外阅读的兴趣，学生才会将自己原来的“要我读”转化为“我要读”，他们才会努力地寻求阅读机会。所以，教师要在阅读实践的过程中培养和激发学生的课外阅读兴趣，让他们快乐地接受自己想要学习的知识。
那么，怎样才能够培养学生的阅读兴趣呢?笔者认为可从以下几个方面入手：
一、优化教学环境，让学生形成阅读习惯
学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。我在教学过程中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，教师需要着力打造书香班级。在我们班教室的走廊里，张贴着温馨的阅读暗示，比如：“与书为友，走向优秀!”，“读经典的书，做有根的人!”；在教室的前面挂着彩色警示牌：“今天，你读书了吗?”；在教室里张贴永久性名言警句，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“为中华之崛起而读书”，”书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“世上无难事，只怕有心人”，“读书破万卷，下笔如有神”等。其次，就是学校及教师要将书香气息带给每一个家庭。通过告家长书、开家长会、请专家讲学，利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家庭。开展书香家庭评比活动，推动家庭阅读常态化、持久化，为学生阅读习惯的养成提供良好的外部环境。
二、用名人效应激励学生阅读
我国古代伟大的教育家孔子曾经说过“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。”教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及文化大家的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都是在读书中度过的，他在被捕入狱的三个月时间里，也天天在监狱的图书馆里看书；陈毅将军“吃墨水”的故事；周恩来总理“为中华之崛起而读书”的壮语……无不激励着一代又一代人孜孜以求，刻苦功读。
三、因势利导，激发学生的兴趣
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”作为一名语文教师，要充分掌握儿童的这一特点，开展各种形式的活动，让儿童体验阅读的快乐。我们班大多数孩子都来自农村，农村的孩子害羞、胆小、腼腆，不像城里孩子那样大方，爱表现自己。但是，农村的孩子特别信任、崇拜老师，可以说是言听计从。教师可以充分利用这一点，适时对学生表扬，不断激发他们的学习兴趣。哪怕是很小很小的进步，一个小小的闪光点，教师也要予以肯定，让学生享受到成功的欢乐，从而不断进步。
四、营造良好的氛围，拓宽学生视野
教师要倡导学生用自己的零花钱买书；如同学、亲友家里有儿童读物，可借阅；班级也可以用勤工俭学资金集体购书；倡议“捐出一本书，献出一份爱”，班级里配备“爱心书柜”，将每本书均注上小主人的姓名。每天早读课的时候利用10分钟时间，讲一些故事、诵读诗文；让学生汇报阅读的体会，由班委带头开展读书比赛活动，每周都评出“读书小能手”并且给予奖励。定期进行班级手抄报比赛，设立“我的读书心得”专栏，刊载优秀的读书心得体会及好书推荐。
五、加强对学生的指导，教给他们科学的方法
不少学生阅读的效果不佳，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，教师需要加强对学生的阅读指导，鼓励学生好读书、读好书、善读书。
首先，需要培养学生养成良好的阅读习惯。阅读习惯是经过长期的阅读实践逐渐形成的。培养学生养成良好的读书习惯，一要选定书，阅读的书一旦选定了，就一定要将其读完，绝不能半途而废。二要定时，学生针对自己的实际生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就几天也不读了。三要定量，学生要依据自己的阅读能力，制订一个可行的读书计划。此外，要保持良好的读书姿势，认真充分地做好阅读记录。
其次，需要运用科学的阅读方法。（1）阅读和思考相互结合。“学而不思则罔”，要注重教给学生思考方法，边阅读边思考，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践中，在主动积极的思维和情感活动中，在加深理解和体验中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。（2）阅读和写作相结合。阅读和写作相结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把阅读和写作结合起来，让所有的学生都动起来，使阅读和写作逐步内化为学生良好的阅读习惯。（3）抓住重点，进行精读。在阅读的过程中要抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩的重点语段有感情地去读；抓意境描写，发挥想像去读书。
课外阅读是儿童发展的一种非常重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的世界，使他们的生活更加丰富多彩。我们的教育要想赶超时代，就必须得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。
那么，怎样才能够培养学生的阅读兴趣呢?笔者认为可从以下几个方面入手：
一、优化教学环境，让学生形成阅读习惯
学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。我在教学过程中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，教师需要着力打造书香班级。在我们班教室的走廊里，张贴着温馨的阅读暗示，比如：“与书为友，走向优秀!”，“读经典的书，做有根的人!”；在教室的前面挂着彩色警示牌：“今天，你读书了吗?”；在教室里张贴永久性名言警句，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“为中华之崛起而读书”，”书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“世上无难事，只怕有心人”，“读书破万卷，下笔如有神”等。其次，就是学校及教师要将书香气息带给每一个家庭。通过告家长书、开家长会、请专家讲学，利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家庭。开展书香家庭评比活动，推动家庭阅读常态化、持久化，为学生阅读习惯的养成提供良好的外部环境。
二、用名人效应激励学生阅读
我国古代伟大的教育家孔子曾经说过“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。”教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及文化大家的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都是在读书中度过的，他在被捕入狱的三个月时间里，也天天在监狱的图书馆里看书；陈毅将军“吃墨水”的故事；周恩来总理“为中华之崛起而读书”的壮语……无不激励着一代又一代人孜孜以求，刻苦功读。
三、因势利导，激发学生的兴趣
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”作为一名语文教师，要充分掌握儿童的这一特点，开展各种形式的活动，让儿童体验阅读的快乐。我们班大多数孩子都来自农村，农村的孩子害羞、胆小、腼腆，不像城里孩子那样大方，爱表现自己。但是，农村的孩子特别信任、崇拜老师，可以说是言听计从。教师可以充分利用这一点，适时对学生表扬，不断激发他们的学习兴趣。哪怕是很小很小的进步，一个小小的闪光点，教师也要予以肯定，让学生享受到成功的欢乐，从而不断进步。
四、营造良好的氛围，拓宽学生视野
教师要倡导学生用自己的零花钱买书；如同学、亲友家里有儿童读物，可借阅；班级也可以用勤工俭学资金集体购书；倡议“捐出一本书，献出一份爱”，班级里配备“爱心书柜”，将每本书均注上小主人的姓名。每天早读课的时候利用10分钟时间，讲一些故事、诵读诗文；让学生汇报阅读的体会，由班委带头开展读书比赛活动，每周都评出“读书小能手”并且给予奖励。定期进行班级手抄报比赛，设立“我的读书心得”专栏，刊载优秀的读书心得体会及好书推荐。
五、加强对学生的指导，教给他们科学的方法
不少学生阅读的效果不佳，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，教师需要加强对学生的阅读指导，鼓励学生好读书、读好书、善读书。
首先，需要培养学生养成良好的阅读习惯。阅读习惯是经过长期的阅读实践逐渐形成的。培养学生养成良好的读书习惯，一要选定书，阅读的书一旦选定了，就一定要将其读完，绝不能半途而废。二要定时，学生针对自己的实际生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就几天也不读了。三要定量，学生要依据自己的阅读能力，制订一个可行的读书计划。此外，要保持良好的读书姿势，认真充分地做好阅读记录。
其次，需要运用科学的阅读方法。（1）阅读和思考相互结合。“学而不思则罔”，要注重教给学生思考方法，边阅读边思考，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践中，在主动积极的思维和情感活动中，在加深理解和体验中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。（2）阅读和写作相结合。阅读和写作相结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把阅读和写作结合起来，让所有的学生都动起来，使阅读和写作逐步内化为学生良好的阅读习惯。（3）抓住重点，进行精读。在阅读的过程中要抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩的重点语段有感情地去读；抓意境描写，发挥想像去读书。
课外阅读是儿童发展的一种非常重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的世界，使他们的生活更加丰富多彩。我们的教育要想赶超时代，就必须得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。