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【摘 要】本文就如何提高信息技术课堂教学，依次介绍了小学信息技术兴趣教学的五种做法：1、“爱心”滋润学生的心灵；2、“新奇”激发学生的兴趣；3、“设疑”丰富学生的想象； 4、“互动”带给学生的快乐；5、“整合”拓展学生的知识。
【关键词】兴趣 高效 爱心 情境 想象 互动 整合
一、用“爱”滋润学生心灵的花朵
进入新世纪的小学生大部分是独生子女，特别是中高年级学生，他们逆反心理强，有的甚至厌恶学习，排斥老师。为此，教师要像母亲一样呵护他们，像朋友一样理解他们，用爱的雨露滋润他们心灵的花朵。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“真诚、诚实、相互信任、善意相对——这些特点能最好地表现教师同他的学生的情感关系”。以经常性帮助和鼓励来消除消极情绪，帮助每位学生树立“我能行，我能做好”的自信心是教师必备的第一堂课——“爱的教育”。
课堂上把真诚的微笑、信任的目光洒向每一位学生，创设一种和谐、友好、欣赏、鼓励的课堂气氛，使学生有一种良好的学习心态，是学生兴趣浓厚上好一堂课的基础，尽管我们的教育对象千差万别，只要我们满怀爱之心，倾注爱之情，我们的孩子一定会在“爱”的阳光下茁壮成长。
二、用“新”激发学生求知的欲望
一堂课的开始，虽然不是至关重要，但确实也是非常值得我们认真对待的，有经验的教师会花不少时间和精力去准备一些巧妙的导语：相关的趣事、幽默、笑话，妙趣横生的猜谜，贴近生活的真实故事，令人深思的提问……新颖的导入等诱发学生的好奇心和求知欲。例如，在六年级上册PowerPoint的教学中，当学生走进熟悉的电脑室时，忽然发现背投屏幕上昔日死板的Windows桌面今天却在播放动画，一幅幅优美风景画以各种各样的方式进出画面，他们相互讨论着：“今天学什么？这是哪儿的风景？这是怎么做出来的？”急切地等待老师快些传授“秘诀”，有的还迫不及待打开信息技术课本去寻找相应的内容。可见，好奇心是探索的源动力，是学习的发动机。
三、用“问”丰满学生想象的羽翼
爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题重要。”一个经过精心设计、恰当而富有吸引力的问题，往往能拔动全体学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味、甚至波澜起伏的动人之曲。我在四年级上册第2课《画规则图形》教学时，师：请认真观察这幅画，你能说说这幅画用了哪些工具吗？生：口答（工具）。师：这是一幅很简单，用的工具也很少，你还想给它添加些什么？生：口答（添加内容）。师：大家说的都很好，可是在这幅画上没地方添加了，哪位同学能帮我解决这个问题吗？以上这些部分的教学目的是让学生进一步熟悉画图工具，并调整画布的方法。当问题展示后，学生思维立刻活跃起来，纷纷发表自己的看法。
其次，问题设计要留给学生充分的想象空间，留给学生表现自我的空间。比如，探究在Word中插入自选图形时，我是这样设问的：“这个福，用到了Word的哪些功能？”，学习《自选图形的颜色编辑和组合》时，我曾提问：假如你是“神舟八号”的创造者，你脑海里那神奇的火箭会是什么样的？学生充分想象，兴趣盎然。 当然教师在设问的同时，如能考虑让学生提问老师，师生互问，我想这就是我们所追求的和谐、充满探究和想像信息技术课堂。
四、用“互动”带给学生无限的乐趣
引导学生发现与创新，就要让学生体验参与的乐趣，发展学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，就要求教师要善于创造条件，放手让学生积极参与学习活动，让学生在一个无拘无束、相互尊重、相互信任的学习过程中真正享受到参与的乐趣。在教学五年级下册第15课《争当网络文明公民》时，为了更好让学生认识网络的负面影响，我开展了一节《互联网利弊大家说》辩论会，学生参与的热情很高，正方举了网络的好多益处，反方也不甘示弱列举了身边许多典型的网络负面影响的具体例子，课堂上真让人怦然心动。这节课不仅使学生认识了因特网是现代文明社会的产物，是人类科技进步的象征，还充分认识网络的负面影响，并懂得了如何文明上网、保护自己，收到良好的效果。
当然互动的方法很多，在教学中，我们可还以充分利用信息技术的学科优势，让课件“放电”，在课件上“留白”，让学生在课堂上互动。留白能给人以天马行空的想象空间，堪称为一种智慧，一种境界。所以当你把课件中需要传授于学生的重点内容“留白”，反而会激起学生的想象，自行在心里揣测答案，这样一个思考的动作就可以加深他对这堂课的印象。可见只有我们深入挖掘教材，尊重学生的个性差异，在这种师生之间互教互学的过程中，课堂就会变成孩子们探究知识的乐园，随之而来课堂效率也提高了。
五、用“整合”拓展学生无穷的知识
对于熟练地掌握键盘操作，我精心设计打字游戏软件，在软件上绑定学生喜欢的音乐，学生很爱学，通过练习，他们对键盘的操作能力有了很大提高。在信息技术四年级LOGO语言教学中，由于命令的学习比较枯燥无味，于是我就请英语老师帮忙，所有的命令都按英语单词来识记，如左转：Left在命令应用时只要缩写（LT）；右转：Right缩写（RT），学生觉得很有意思，学好了单词再学习缩写主动性很高，兴趣也很高，学习效果当然就好了。在四年级上册“画图”软件的教学中，我跟美术老师有效配合，学生的想像丰富、构思奇妙，绘画出了许多优秀的作品，也锻炼了他们的抽象思维。
从上述分析中可以看出，整合能带来无限精彩的课堂，带给学生无穷的知识及无限乐趣。因此在当前我国积极推进基础教育信息化、教育现代化的大背景下，我认为倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于拓展学生的知识，发展学生的“信息素养”，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力，有着十分重要的意义。
实践证明“兴趣是最好的老师”。 因此，只有教师自己不断学习新的知识，在实际教学中不断更新教学理念，勇于探索興趣教学法，才能取得更好的教学效果。
参考文献
[1] 吴倩 - 《中国科教创新导刊》.
[2] 叶平.兴趣学习的理论与实践.
[3] 李艺，李冬梅，信息技术教学方法：继承与创新.
【关键词】兴趣 高效 爱心 情境 想象 互动 整合
一、用“爱”滋润学生心灵的花朵
进入新世纪的小学生大部分是独生子女，特别是中高年级学生，他们逆反心理强，有的甚至厌恶学习，排斥老师。为此，教师要像母亲一样呵护他们，像朋友一样理解他们，用爱的雨露滋润他们心灵的花朵。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“真诚、诚实、相互信任、善意相对——这些特点能最好地表现教师同他的学生的情感关系”。以经常性帮助和鼓励来消除消极情绪，帮助每位学生树立“我能行，我能做好”的自信心是教师必备的第一堂课——“爱的教育”。
课堂上把真诚的微笑、信任的目光洒向每一位学生，创设一种和谐、友好、欣赏、鼓励的课堂气氛，使学生有一种良好的学习心态，是学生兴趣浓厚上好一堂课的基础，尽管我们的教育对象千差万别，只要我们满怀爱之心，倾注爱之情，我们的孩子一定会在“爱”的阳光下茁壮成长。
二、用“新”激发学生求知的欲望
一堂课的开始，虽然不是至关重要，但确实也是非常值得我们认真对待的，有经验的教师会花不少时间和精力去准备一些巧妙的导语：相关的趣事、幽默、笑话，妙趣横生的猜谜，贴近生活的真实故事，令人深思的提问……新颖的导入等诱发学生的好奇心和求知欲。例如，在六年级上册PowerPoint的教学中，当学生走进熟悉的电脑室时，忽然发现背投屏幕上昔日死板的Windows桌面今天却在播放动画，一幅幅优美风景画以各种各样的方式进出画面，他们相互讨论着：“今天学什么？这是哪儿的风景？这是怎么做出来的？”急切地等待老师快些传授“秘诀”，有的还迫不及待打开信息技术课本去寻找相应的内容。可见，好奇心是探索的源动力，是学习的发动机。
三、用“问”丰满学生想象的羽翼
爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题重要。”一个经过精心设计、恰当而富有吸引力的问题，往往能拔动全体学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味、甚至波澜起伏的动人之曲。我在四年级上册第2课《画规则图形》教学时，师：请认真观察这幅画，你能说说这幅画用了哪些工具吗？生：口答（工具）。师：这是一幅很简单，用的工具也很少，你还想给它添加些什么？生：口答（添加内容）。师：大家说的都很好，可是在这幅画上没地方添加了，哪位同学能帮我解决这个问题吗？以上这些部分的教学目的是让学生进一步熟悉画图工具，并调整画布的方法。当问题展示后，学生思维立刻活跃起来，纷纷发表自己的看法。
其次，问题设计要留给学生充分的想象空间，留给学生表现自我的空间。比如，探究在Word中插入自选图形时，我是这样设问的：“这个福，用到了Word的哪些功能？”，学习《自选图形的颜色编辑和组合》时，我曾提问：假如你是“神舟八号”的创造者，你脑海里那神奇的火箭会是什么样的？学生充分想象，兴趣盎然。 当然教师在设问的同时，如能考虑让学生提问老师，师生互问，我想这就是我们所追求的和谐、充满探究和想像信息技术课堂。
四、用“互动”带给学生无限的乐趣
引导学生发现与创新，就要让学生体验参与的乐趣，发展学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，就要求教师要善于创造条件，放手让学生积极参与学习活动，让学生在一个无拘无束、相互尊重、相互信任的学习过程中真正享受到参与的乐趣。在教学五年级下册第15课《争当网络文明公民》时，为了更好让学生认识网络的负面影响，我开展了一节《互联网利弊大家说》辩论会，学生参与的热情很高，正方举了网络的好多益处，反方也不甘示弱列举了身边许多典型的网络负面影响的具体例子，课堂上真让人怦然心动。这节课不仅使学生认识了因特网是现代文明社会的产物，是人类科技进步的象征，还充分认识网络的负面影响，并懂得了如何文明上网、保护自己，收到良好的效果。
当然互动的方法很多，在教学中，我们可还以充分利用信息技术的学科优势，让课件“放电”，在课件上“留白”，让学生在课堂上互动。留白能给人以天马行空的想象空间，堪称为一种智慧，一种境界。所以当你把课件中需要传授于学生的重点内容“留白”，反而会激起学生的想象，自行在心里揣测答案，这样一个思考的动作就可以加深他对这堂课的印象。可见只有我们深入挖掘教材，尊重学生的个性差异，在这种师生之间互教互学的过程中，课堂就会变成孩子们探究知识的乐园，随之而来课堂效率也提高了。
五、用“整合”拓展学生无穷的知识
对于熟练地掌握键盘操作，我精心设计打字游戏软件，在软件上绑定学生喜欢的音乐，学生很爱学，通过练习，他们对键盘的操作能力有了很大提高。在信息技术四年级LOGO语言教学中，由于命令的学习比较枯燥无味，于是我就请英语老师帮忙，所有的命令都按英语单词来识记，如左转：Left在命令应用时只要缩写（LT）；右转：Right缩写（RT），学生觉得很有意思，学好了单词再学习缩写主动性很高，兴趣也很高，学习效果当然就好了。在四年级上册“画图”软件的教学中，我跟美术老师有效配合，学生的想像丰富、构思奇妙，绘画出了许多优秀的作品，也锻炼了他们的抽象思维。
从上述分析中可以看出，整合能带来无限精彩的课堂，带给学生无穷的知识及无限乐趣。因此在当前我国积极推进基础教育信息化、教育现代化的大背景下，我认为倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于拓展学生的知识，发展学生的“信息素养”，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力，有着十分重要的意义。
实践证明“兴趣是最好的老师”。 因此，只有教师自己不断学习新的知识，在实际教学中不断更新教学理念，勇于探索興趣教学法，才能取得更好的教学效果。
参考文献
[1] 吴倩 - 《中国科教创新导刊》.
[2] 叶平.兴趣学习的理论与实践.
[3] 李艺，李冬梅，信息技术教学方法：继承与创新.