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当学生在课上说：“老师，我最喜欢听你讲故事了”，我心里涌起的是意外与担忧。如果这句话是一个小学生讲的，那么我会骄傲自己有绘声绘色地讲着能影响学生的故事的本领，但我的学生是高中生，是一群在人们眼中应当具有一定素养、智识和审阅能力的“大孩子”，而这些“大孩子”对我以及我们的语文课还意外地停留在喜欢“听故事”的简单愉悦中，那是一个多么令人担忧的问题。