论文部分内容阅读
一、名为传记,实为寓言《种树郭橐驼传》一文中,题目就开宗明义,曰传,是一篇人物传记,但却并非是一般的单纯的人物传记.第一小段中作者介绍了主人公的姓名、形象特征以及籍贯、职业和技术特长,合乎一般传记文学的体例.这一段描写
《种树郭橐驼传中》的借鉴与创新
【摘 要】
：
一、名为传记,实为寓言《种树郭橐驼传》一文中,题目就开宗明义,曰传,是一篇人物传记,但却并非是一般的单纯的人物传记.第一小段中作者介绍了主人公的姓名、形象特征以及籍贯
【机 构】
：
甘肃清水县第一中学
【出 处】
：
语文教学通讯
【发表日期】
：
2010年10期
其他文献
综观2012年江苏卷高考优秀作文,感觉一股清新的生活气息扑面而来.屈原、杜甫、范仲淹,那些悲天悯人、忧国忧民的圣贤之人逐渐淡出了考生的视野,而散发着淡淡泥土气息和青草芳
高考语文命题的“指挥棒”作用很大,因而,也就给高考命题人提出了较高要求.做语文高考的命题人,首先要求是学科顶尖的专家,而且又熟悉中学语文教学以及相关教育教学等情况.这
文章以某典型中职学校近年毕业生就业、创业的调研结论,分析“以就业为导向”的人才培养模式在我国各职校运行近十年的初步效果,探讨了该教育模式的正反面作用.
从多年的考场作文反馈情况来看,高考作文应努力体现三言两语.先说三言,即言之有物、言之有序、言之有趣.言之有物细读一下近年来各地高考作文评分标准我们就会发现,一、二类
教育是中华民族振兴和社会进步的基石,要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.
一、两个相对的我文中共有15个我,可归纳为两个相对的我.其中前我共4个)是所谓哲人的我,是虚拟的;后我(共11个)是作者本人,是现实的.两个我对待生活和生命的态度截然不同,分
教学简案[教学目标]1.梳理并掌握文中实词、虚词的意义和用法;2.领会作者的写作意图,学习文天祥以死报国的爱国精神;3.理解本文在叙述中兼用议论、抒情的表达方式的作用;4.掌
一、关于模块教学内容的编排由于具体模块编写人员不同,因此即使同一出版社的不同模块,教学内容的编排也不相同,总体来看,大约有下列几种编排方式.
因为是写给朋友的书信,当时作者也没有想到过这封信会流传,换句话说,他不是把文章当文章写,不会想到读者、时论和后世的评价,所以《报任安书》写得更真切、更自由、更动人.作