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【摘要】社会的发展越来越快，时代的进步也日益加快，社会对于高职人才的要求也随之提高，所以高职院校教学方案的改革更新也必须加快脚步。作为高职院校中必不可少的一门学科，英语教学方案的改革更新，是高职院校英语教师必须重视的一点。任务型教学的中心思想是以学生为本，通过让学生们亲身实践来达到学习目的，这一点和高职院校培养学生的方式如出一辙。本文通过对国内高职院校现在的教育方式加以对比，谈一谈任务型教学法在高职院校英语教学中的应用。
【关键词】高职;英语教学;任务型教学法
【作者简介】刘颖，铜川职业技术学院。
一、任务型语言教学法的优势
1.有利于提高学生的口语水平。近年来，新教育改革在我国得到大力推行，将教育理念深化到生动教育、兴趣教育的层次，而任务型教学法就是对这一方针理念的贯彻落实。任务型教学法结合了学生的心理特点，丰富了课堂内容，以提升学生积极行为为目的，让他们在快乐的课堂氛围中提升自身的知识储备量。比如在进行《Celebrating Holidays and Making Friends》（节日庆祝活动和交友）一课的学习时，老师可以在课堂上让学生回忆过新年的时候各地的风俗习惯和庆祝活动，以及会准备些什么来迎接即将到来的新年。通过这种教学内容和学生生活实际的结合，很容易就能把学生带入课堂内容中，引发学生相互之间的探讨和交流。这时老师再让学生用刚才所学的英语句式进行对话，强化学生對节日祝福语以及交际英语的掌握能力，还能进一步提升学生与人交往的能力。在学习《Directions and Signs》（方向和标志）一课时，老师可以让学生回想自己在生活中见到的道路上的各种标志和标语，然后让学生两两结组，用英语模拟询问路线和指示方向的英语对话。这样一来，学生的主观能动性就充分得到发挥，老师在深入到学生中间，倾听他们的对话，对句式、语法应用有误的学生加以指点，能够加深学生的学习印象，提升教学质量和效率。
2.有助于提高学生的听力水平。现有教材的听力习题大多都以填空或者选择的形式出现，这样的形式有利于锻炼学生从听力材料中捕捉信息的能力，但也有以下三个缺点：第一，听力材料来自课本，由于学生对课本内容的来源并不清楚，这就会影响他们做听力练习的积极性;第二，学生对材料知之甚少，很难在第一次听的时候就能清晰整理出整段材料的脉络，处理相应的问题也就变得无从下手;第三，这种单一的训练形式很难让学生的听力能力得到多元化发展，制约了英语教育的发展脚步。因此，在进行听力训练时，可以先让学生对课本材料稍加熟悉，对整体的知识结构有大概的了解，然后再结合课文进行相关的听力训练。在听力训练的形式上可以大胆创新，引入新颖的方法，全方位为学生的英语听力能力打好基础。
3.有助于学生综合素质的培养。通过大量数据调查可以发现，任务型教学法能够提升学生的综合能力。在应用任务型教学法开展教学的过程中，老师会经常让学生们自由结组并针对某一问题进行讨论。学生可以在课堂上大胆发表自己的看法，并且和其他学生的思想进行碰撞和交流，交流的过程也是提高的过程。这样一来，学生的发散性思维、互帮互助的品质、取长补短的精神以及团队协作的能力都有相应的提高，同时英语组织能力和听说能力也有所提升，学生会对英语学习充满兴趣和热爱，以更饱满的热情投入到英语学习过程中去。
二、任务型教学法在高职英语教学中的应用
下面以复旦大学出版社出版的一本英语期刊中的一部分 “Shopping in Department Stores”（ 在百货商店购物 ）为例，结合实际情况来谈一谈任务型教学法在高职院校英语教学中的运用。
1.任务前（Pre-task Phase）。在上课之前，老师可以将学生分为四个小组，对每个小组下达不同的任务，分别安排一个学生为小组的组长，组长组织本组成员进行讨论，要保障每个成员都参与进来;每组一个记录人员，记录本组的讨论过程和结果;每组一个报告人员，将本组讨论的最终结果向所有人进行描述。
2.任务中（Task-Cycle Phase）。这一部分，老师要求各组完成三个任务：①在黑板上列出五个指定百货商店的商品;②描述每个商品是什么;③正确读出商品的名称。在这部分，与传统教学不一样的是，老师不会一字一句带领学生学习，而是根据学生任务中的表现，对学生所遗落留问题加以提醒，并对学生学习过程中的语言难点进行说明。
3.任务后（Post-Cycle Phase）。通过前面的任务，学生已经对百货商店的商品有了一定的了解，知道了原文中重点词汇的发音、含义，也大概了解了文章主旨。此时，老师再对文章做出讲解归纳，带领学生更加全面、深入地了解课文。
三、结束语
在目前的高职英语教学中，任务型教学法还处在初步发展阶段，仍然存在着许多值得商榷的问题。作为教育一线工作者的英语教师，要努力承担起这份责任，不断探索和完善任务型教学法的相关理念和措施，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
参考文献：
[1]教学部高等教学司.高职高专英语课程教学基本要求[M].北京： 高等教育出版社，2014.
【关键词】高职;英语教学;任务型教学法
【作者简介】刘颖，铜川职业技术学院。
一、任务型语言教学法的优势
1.有利于提高学生的口语水平。近年来，新教育改革在我国得到大力推行，将教育理念深化到生动教育、兴趣教育的层次，而任务型教学法就是对这一方针理念的贯彻落实。任务型教学法结合了学生的心理特点，丰富了课堂内容，以提升学生积极行为为目的，让他们在快乐的课堂氛围中提升自身的知识储备量。比如在进行《Celebrating Holidays and Making Friends》（节日庆祝活动和交友）一课的学习时，老师可以在课堂上让学生回忆过新年的时候各地的风俗习惯和庆祝活动，以及会准备些什么来迎接即将到来的新年。通过这种教学内容和学生生活实际的结合，很容易就能把学生带入课堂内容中，引发学生相互之间的探讨和交流。这时老师再让学生用刚才所学的英语句式进行对话，强化学生對节日祝福语以及交际英语的掌握能力，还能进一步提升学生与人交往的能力。在学习《Directions and Signs》（方向和标志）一课时，老师可以让学生回想自己在生活中见到的道路上的各种标志和标语，然后让学生两两结组，用英语模拟询问路线和指示方向的英语对话。这样一来，学生的主观能动性就充分得到发挥，老师在深入到学生中间，倾听他们的对话，对句式、语法应用有误的学生加以指点，能够加深学生的学习印象，提升教学质量和效率。
2.有助于提高学生的听力水平。现有教材的听力习题大多都以填空或者选择的形式出现，这样的形式有利于锻炼学生从听力材料中捕捉信息的能力，但也有以下三个缺点：第一，听力材料来自课本，由于学生对课本内容的来源并不清楚，这就会影响他们做听力练习的积极性;第二，学生对材料知之甚少，很难在第一次听的时候就能清晰整理出整段材料的脉络，处理相应的问题也就变得无从下手;第三，这种单一的训练形式很难让学生的听力能力得到多元化发展，制约了英语教育的发展脚步。因此，在进行听力训练时，可以先让学生对课本材料稍加熟悉，对整体的知识结构有大概的了解，然后再结合课文进行相关的听力训练。在听力训练的形式上可以大胆创新，引入新颖的方法，全方位为学生的英语听力能力打好基础。
3.有助于学生综合素质的培养。通过大量数据调查可以发现，任务型教学法能够提升学生的综合能力。在应用任务型教学法开展教学的过程中，老师会经常让学生们自由结组并针对某一问题进行讨论。学生可以在课堂上大胆发表自己的看法，并且和其他学生的思想进行碰撞和交流，交流的过程也是提高的过程。这样一来，学生的发散性思维、互帮互助的品质、取长补短的精神以及团队协作的能力都有相应的提高，同时英语组织能力和听说能力也有所提升，学生会对英语学习充满兴趣和热爱，以更饱满的热情投入到英语学习过程中去。
二、任务型教学法在高职英语教学中的应用
下面以复旦大学出版社出版的一本英语期刊中的一部分 “Shopping in Department Stores”（ 在百货商店购物 ）为例，结合实际情况来谈一谈任务型教学法在高职院校英语教学中的运用。
1.任务前（Pre-task Phase）。在上课之前，老师可以将学生分为四个小组，对每个小组下达不同的任务，分别安排一个学生为小组的组长，组长组织本组成员进行讨论，要保障每个成员都参与进来;每组一个记录人员，记录本组的讨论过程和结果;每组一个报告人员，将本组讨论的最终结果向所有人进行描述。
2.任务中（Task-Cycle Phase）。这一部分，老师要求各组完成三个任务：①在黑板上列出五个指定百货商店的商品;②描述每个商品是什么;③正确读出商品的名称。在这部分，与传统教学不一样的是，老师不会一字一句带领学生学习，而是根据学生任务中的表现，对学生所遗落留问题加以提醒，并对学生学习过程中的语言难点进行说明。
3.任务后（Post-Cycle Phase）。通过前面的任务，学生已经对百货商店的商品有了一定的了解，知道了原文中重点词汇的发音、含义，也大概了解了文章主旨。此时，老师再对文章做出讲解归纳，带领学生更加全面、深入地了解课文。
三、结束语
在目前的高职英语教学中，任务型教学法还处在初步发展阶段，仍然存在着许多值得商榷的问题。作为教育一线工作者的英语教师，要努力承担起这份责任，不断探索和完善任务型教学法的相关理念和措施，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
参考文献：
[1]教学部高等教学司.高职高专英语课程教学基本要求[M].北京： 高等教育出版社，2014.