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作为一名从事哲学社会科学教学科研的教师，我讲授的都是专业课程，在实际教学工作中，我把教好专业又育好人作为自己的努力方向，把专业教学和思想政治教育紧密地结合起来。在参加中央六部门举办的哲学社会科学教学科研骨干研修班的一个月时间里，我们围绕着贯彻中国特色社会主义理论体系、实践科学发展观、建设社会主义核心价值体系、推进大学生思想政治教育和繁荣发展哲学社会科学等重大理论问题和现实问题聆听报告，开展讨论，进行考察，收获是全方位的。通过参加这次高校哲学社会科学教学科研骨干研修班，我对言传身教、教书育人的内涵又有了新的体会和认识。
一、自觉把思想政治教育与专业教学相结合
我是从事汉语言文字学专业的教学科研的老师，有人认为，这个专业好像与意识形态相距遥远，很难借助专业教学对大学生进行思想政治教育，也很难宣传党的理论政策，其实，这是一种严重的误解。实际上，汉语言文字涵盖了古往今来的汉语和汉字，既是中华民族最重要的信息载体和交际工具，又是中华民族最重要的文化基础和文化资源。其规范化、标准化和信息化的水平实际上已经成为衡量一个国家“软国力”的重要指标。在激烈的国际竞争中，许多西方国家都在不遗余力地利用各自的语言资源，重新制定与实施国家战略层面的语言战略，以维护国家的文化安全，并扩大各自语言和文化的国际影响。在专业教学中，我始终把汉语言文字与国家文化资源和文化安全结合起来，通过系统、丰富的理论知识讲授，使学生在不知不觉中受到了优秀民族文化传统教育和爱国主义教育，不断提升民族的自尊心、自信心，增强抵御西方文化霸权和腐朽思想侵袭的自觉性。
二、言传身教，既做“经师”，又为“人师”
言传身教要求教师言行一致、表里如一。我认为，“言传”就是以良好的理论修养、丰富的专业知识对学生进行教育引导，循循善诱，谆谆教诲；“身教”就是用崇高的敬业精神、高尚的师德情操影响和感召学生，以身作则，为人师表。高校哲学社会科学教师在教育教学过程中如何言传身教，关键是在社会转型以及日益完善的知识经济的背景下不断提高自身的思想政治素质、心理素质、文化素质、专业素质和身体素质，在完善和发展自己的同时感召和影响学生。自觉地把党的创新理论的宣传普及融入课堂、融入课题、融入文章，始终牢记既做理论知识和专业技能的传播者，又做学生“引路人”的为师之道。
三、教书育人，把党的创新理论融入课堂教学
在课堂教学中，只有把党的创新理论融入到专业教学中，才能真正地把文化知识传播与党的理论宣传有机地结合起来。如在“汉语言文字地位的变化”的课堂教学中，把汉语言文字地位的兴衰发展与中国社会历史变迁结合起来；把改革开放以来汉语言文字越来越受到国际社会的重视与中国综合国力和国际地位的迅速提升结合起来，共同分享我国改革开放以来取得的伟大成就，共同讨论中国特色社会主义现代化建设进程和汉语言文字的研究推广应用及其发展趋势的关系，增强学生对中国特色社会主义道路、理论体系、制度的认同感和自豪感。在讲到藏语时，把“藏语属于汉藏语系，与汉语具有同源关系”这一在国际学术界几乎没有争论观点与达赖集团企图割裂“汉藏民族语言文化同源同根的关系”的“藏独”活动结合起来；在讲到闽南话时，把闽南话是使用人口最多、分布范围最广的一种汉语方言与“台独”分子把台湾的闽南话称为“台语”的论调结合起来分析，揭穿“台独”分裂活动的阴谋。课堂上，我以事实为依据，秉持客观、科学的态度，分析所有这些与国家统一、民族团结有关的语言文字问题，使学生在掌握专业知识的同时接受思想政治教育，产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
（编者注：本文为作者参加哲学社会科学教学科研骨干研修班有感。哲学社会科学教学科研骨干研修班是马克思主义理论研究和建设工程实施以来，进行哲学社会科学理论队伍建设的名牌项目，目前已举办46期，培训学员5000多人。本文作者为第43期学员。）
一、自觉把思想政治教育与专业教学相结合
我是从事汉语言文字学专业的教学科研的老师，有人认为，这个专业好像与意识形态相距遥远，很难借助专业教学对大学生进行思想政治教育，也很难宣传党的理论政策，其实，这是一种严重的误解。实际上，汉语言文字涵盖了古往今来的汉语和汉字，既是中华民族最重要的信息载体和交际工具，又是中华民族最重要的文化基础和文化资源。其规范化、标准化和信息化的水平实际上已经成为衡量一个国家“软国力”的重要指标。在激烈的国际竞争中，许多西方国家都在不遗余力地利用各自的语言资源，重新制定与实施国家战略层面的语言战略，以维护国家的文化安全，并扩大各自语言和文化的国际影响。在专业教学中，我始终把汉语言文字与国家文化资源和文化安全结合起来，通过系统、丰富的理论知识讲授，使学生在不知不觉中受到了优秀民族文化传统教育和爱国主义教育，不断提升民族的自尊心、自信心，增强抵御西方文化霸权和腐朽思想侵袭的自觉性。
二、言传身教，既做“经师”，又为“人师”
言传身教要求教师言行一致、表里如一。我认为，“言传”就是以良好的理论修养、丰富的专业知识对学生进行教育引导，循循善诱，谆谆教诲；“身教”就是用崇高的敬业精神、高尚的师德情操影响和感召学生，以身作则，为人师表。高校哲学社会科学教师在教育教学过程中如何言传身教，关键是在社会转型以及日益完善的知识经济的背景下不断提高自身的思想政治素质、心理素质、文化素质、专业素质和身体素质，在完善和发展自己的同时感召和影响学生。自觉地把党的创新理论的宣传普及融入课堂、融入课题、融入文章，始终牢记既做理论知识和专业技能的传播者，又做学生“引路人”的为师之道。
三、教书育人，把党的创新理论融入课堂教学
在课堂教学中，只有把党的创新理论融入到专业教学中，才能真正地把文化知识传播与党的理论宣传有机地结合起来。如在“汉语言文字地位的变化”的课堂教学中，把汉语言文字地位的兴衰发展与中国社会历史变迁结合起来；把改革开放以来汉语言文字越来越受到国际社会的重视与中国综合国力和国际地位的迅速提升结合起来，共同分享我国改革开放以来取得的伟大成就，共同讨论中国特色社会主义现代化建设进程和汉语言文字的研究推广应用及其发展趋势的关系，增强学生对中国特色社会主义道路、理论体系、制度的认同感和自豪感。在讲到藏语时，把“藏语属于汉藏语系，与汉语具有同源关系”这一在国际学术界几乎没有争论观点与达赖集团企图割裂“汉藏民族语言文化同源同根的关系”的“藏独”活动结合起来；在讲到闽南话时，把闽南话是使用人口最多、分布范围最广的一种汉语方言与“台独”分子把台湾的闽南话称为“台语”的论调结合起来分析，揭穿“台独”分裂活动的阴谋。课堂上，我以事实为依据，秉持客观、科学的态度，分析所有这些与国家统一、民族团结有关的语言文字问题，使学生在掌握专业知识的同时接受思想政治教育，产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
（编者注：本文为作者参加哲学社会科学教学科研骨干研修班有感。哲学社会科学教学科研骨干研修班是马克思主义理论研究和建设工程实施以来，进行哲学社会科学理论队伍建设的名牌项目，目前已举办46期，培训学员5000多人。本文作者为第43期学员。）