【摘 要】
：
学生课堂评价权是学生作为课堂评价主体,通过自评或同伴互评的形式,有效评价课堂上自身学习或同伴学习情况以促进学习的权利.赋予学生课堂评价权,应真正落实到优化教育评价、
论文部分内容阅读
学生课堂评价权是学生作为课堂评价主体,通过自评或同伴互评的形式,有效评价课堂上自身学习或同伴学习情况以促进学习的权利.赋予学生课堂评价权,应真正落实到优化教育评价、促进学生学习的评价改革中.当前,学生课堂评价权陷于权限过于虚化和狭窄、 评价支架缺乏等困境中.究其原因,教育评价功能的侧重失衡,教师评价素养有待提高,学生的主观能动性尚未发挥.因此,应均衡教育评价功能,重视学生参与课堂评价的价值,切实提高教师的评价理论水平与实践能力,引导学生积极参与课堂评价.
其他文献
常态语文课堂阅读教学因效益低下被学生视为“鸡肋”,语文学科也被严重边缘化,这似已成为不争的事实.究其原因,主要在于教师的“教之所供”与学生的“学之所需”严重错位,甚
初三第一轮复习是提升学生关键能力的重要阶段,是学科素养凝结成型的关键节点.以七年级下册第四单元“走进法治社会”复习课为例,教师可通过设计知识梳理、 课堂反馈、 热点
实验探究类综合实践活动选题要贴近生活,活动目标必须融入综合实践活动课程目标,活动设计步骤包括观察并提出问题,合理假设、 设计实验方案,实验验证获取证据,结论与解析、
“设计制作”是教育部 《中小学综合实践活动课程指导纲要》 指定的活动方式.探讨“百变投石机”主题活动设计,有助于综合实践活动教师把握设计制作类活动设计的要领.活动设
历史解释是历史教学的本质和价值的彰显,还原真实历史、 探求因果联系、 建构价值判断是其主要任务.历史教学实质上就是建构历史解释的过程.在这一过程中,教师要基于教学立意
有关中小学校园欺凌现象频发,性质不断升级恶化,已成为社会广泛关注的热点问题.加强法制建设,通过精准分析校园欺凌的成因,有针对性地采取防治中小学校园欺凌对策,为中小学生
在工程建设过程中必须加强质量管理与控制,只有保证了质量,才能使建筑产品更加符合人们的需要,才能创建更加和谐的社会环境.
本文以2018年全国I卷第25题为切入点,通过对不同时空尺度下的唐代“藩镇割据”的认识,结合教学案例,探讨在特定时空背景下如何培养学生探究历史事物的能力.并以近两年高考真
“大嘴鸟”时光机是一款家长与幼儿园教师共同参与幼儿成长的家园图文记录APP.教师可通过APP记录每个学生在园精彩瞬间,为每个学生和班级留下专属印记.家长不仅能够通过APP联
目的：研究抗α1糜蛋白酶(alpha-1-antichymotrypsin.ACT)基因调控区多态性与散发性阿尔茨海默病(sporadic Alzheimer’s disease.SAD)发病的关系,从而为SAD的发病机制提供实验