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摘要：在全球化日益发展的今天，国际竞争的本质是人才的竞争，换句话说是教育水平的竞争。就小学而言，班主任是教育的核心元素，班主任专业素质的高低决定着班级教学效率的高低以及整个学校教育的发展。当前，如果小学班主任的思想道德素质、知识和能力素质、心理和身体素质出现了一些问题，将会直接影响班主任综合能力的提升，本文从具体的小学教育实际出发，针对班主任专业素养的不足，提出了提升的建议性策略。
关键词：小学;班主任;专业素养;现状;提升
一、 引言
在全球化的知识时代，国与国之间的竞争核心已经转换为高科技和高技术人才的竞争，归根结底是各国教育水平的竞争，教育振兴在于基础教育的振兴。其中，小学班主任的工作直接决定着小学阶段的教育的成败。因此，班主任素质的高低直接影响着学校教育目标的实现。据调查，近年来，一些小学班主任由年轻教师担当，由于工作年限偏低，他们的专业素养稍显经验不足，这直接影响了小学教学水平的提高。
二、 当前小学班主任专业素养现状调查
（一） 小学班主任的思想道德素质
小学班主任是学生的榜样，必须首先具有高尚的政治素养与思想道德素质，只有这样，才能更好地教书育人。在调查中我们发现，大部分班主任的政治面貌都是党员或者团员，大部分班主任紧跟学校党委安排认真开展政治学习，但部分班主任对国家政治的关注程度不是很高，对中央的最新精神学习不够。对于“学生观”，大部分班主任可以遵守教师职业道德的相关规定，真心地喜爱和教育每一个学生。但是还是有17.5%的班主任受陈旧教育观念的影响，会训斥调皮捣蛋的小学生，也有28%的班主任对差生表示无计可施。在调查的班主任中，还是有将近20%的班主任会给学生分成等级，喜欢老实听话、遵守纪律的学生。
（二） 小学班主任的知识和能力素质
目前，小学班主任大多都由任课教师兼任，班主任不但要具备良好的思想道德素质，更重要的是要具备优秀的职业知识与能力，如专业理论知识、管理班级的能力、教育心理学知识和了解学生的能力等。在调查中发现，大部分班主任的知识储备是够用的，但我们调查发现部分班主任对班级管理理论知识的掌握上还处于初级阶段，很多问题都“一知半解”。仅有25%的班主任系统学习过班级管理相关理论知识。可见，小学班主任的班级管理目前还处于靠前人的引导或者自己的经验所得，并不是经过系统的学习而来。
此外，大部分班主任意识到专业知识更新迅速，努力采取必要措施进行弥补。但访谈中，我们发现部分班主任由于时间所限，并不关注自身专业知识的提升。据调查显示，38%的小学班主任在自身专业知识方面的学习时间低于五小时，换句话说，也就是每天花费在提高专业知识水平方面的时间不足一小时，这也极大地限制了小学班主任专业知识水平的提升，这也是新课改理念难以推行的原因所在。
（三） 小学班主任的心理和身体素质
小学班主任的心理和身体素质对学生的影响是往往是巨大而深远的。通过本次调查，笔者发现我国小学部分班主任心理素质不是很稳定，负面的情绪直接影响小学生的健康成长，这样的状况十分令人担忧。俗话说得好，“身体是革命的本钱”，班主任只有体力旺盛，精力充沛，班级管理工作才能正常而有序地开展。据调查，大部分小学班主任可以胜任繁重的工作，但是还是有37%的班主任感觉自己的身体超出了负荷，仅仅是工作热情支撑着他们继续前行。因此可以看出，小学班主任的身体素质亟需提高。
三、 提升小学班主任专业素养的路径分析
（一） 发挥小学班主任的主观能动性，树立自主专业发展观
提高小学班主任的专业素养，还需小学班主主动、自觉地提高自我，才能真正实现可持续的班主任专业发展。首先，班主任应提高自身的专业追求。小学班主任应充满热情，克服职业倦怠，时刻保持平常心态，安心工作，安心做研究，时刻保持积极进取的心态，不断提高自身的教育智慧和专业能力，使自己转变成专家型班主任。班主任不应固步自封，而应对学生多进行精神关怀，在“授业和解惑”的同时，给学生的品德及行为以正面的促进与引导。其次，班主任应具备无私奉献精神，毫不吝啬地投入到教育事业之中，包括“育人”“管理”“服务”三方面，要投入大量精力、无私奉献精神才能胜任。再次，班主任还应具备适应时代发展的教育思想。小学班主任们应摒弃陈旧教育观念，按照新时代素质教育的要求，树立起跟随时代发展脉搏共同跳动的科学育人观念。
（二） 充实自身的专业知识和能力
班主任老师必须要具备渊博的知识、较深的专业造诣以及过硬的教学及班级管理技能和更新知识的学习能力。首先，班主任在专业知识掌握方面须达到专而精，必须很好地掌握本学科发展，达到广而博的程度，以便更好地教书育人。此外，班主任仍需不断地创新各种专业知识及技能。除此之外，小学班主任要不断提高班级管理等各方面的能力。其次，班主任还需提升自己的表达能力。言之有物、充满教育哲理的语言表达可以使班主任的语言更富哲理、更富逻辑性，更能表现班主任能力水平。
（三） 注重自我心理调节，适当加强体育锻炼
当前，班主任需要具备充沛的精力、健壮的体魄，还需具备良好的心理素质和人格结构，才能完全胜任班主任的工作。调查研究表明，一个身心不健康的班主任根本无法引导孩子走出心理素质不良的阴影。因此，唯有心理健康的老师方能让学生顺利去扫除心理阴云。此外，健健康康的体魄也是班主任排除学校、社会及家庭的种种压力的一种无形资本，倘若没有一个健康的身体是绝对吃不消的，因此班主任们必须要加强体育锻炼不断增强自身体质。
四、 总结
综上所述，作为一名小学班主任，要不断学习提高自身素质，善于在工作中采取各种教育措施，不断强化自身的道德素养、职业素养和身体素质，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用，使小学生在品德、知识、体育方面全面发展，成为学习的真正主人。
参考文献：
[1]杨洋.浅谈教书育人[J].科技信息，2009（32）.
[2]李偉.新形势下班主任应具备的素质[J].科教文汇，2011（14）.
作者简介：
柳皓，贵州省遵义市，遵义市播州区石板镇天旺小学。
关键词：小学;班主任;专业素养;现状;提升
一、 引言
在全球化的知识时代，国与国之间的竞争核心已经转换为高科技和高技术人才的竞争，归根结底是各国教育水平的竞争，教育振兴在于基础教育的振兴。其中，小学班主任的工作直接决定着小学阶段的教育的成败。因此，班主任素质的高低直接影响着学校教育目标的实现。据调查，近年来，一些小学班主任由年轻教师担当，由于工作年限偏低，他们的专业素养稍显经验不足，这直接影响了小学教学水平的提高。
二、 当前小学班主任专业素养现状调查
（一） 小学班主任的思想道德素质
小学班主任是学生的榜样，必须首先具有高尚的政治素养与思想道德素质，只有这样，才能更好地教书育人。在调查中我们发现，大部分班主任的政治面貌都是党员或者团员，大部分班主任紧跟学校党委安排认真开展政治学习，但部分班主任对国家政治的关注程度不是很高，对中央的最新精神学习不够。对于“学生观”，大部分班主任可以遵守教师职业道德的相关规定，真心地喜爱和教育每一个学生。但是还是有17.5%的班主任受陈旧教育观念的影响，会训斥调皮捣蛋的小学生，也有28%的班主任对差生表示无计可施。在调查的班主任中，还是有将近20%的班主任会给学生分成等级，喜欢老实听话、遵守纪律的学生。
（二） 小学班主任的知识和能力素质
目前，小学班主任大多都由任课教师兼任，班主任不但要具备良好的思想道德素质，更重要的是要具备优秀的职业知识与能力，如专业理论知识、管理班级的能力、教育心理学知识和了解学生的能力等。在调查中发现，大部分班主任的知识储备是够用的，但我们调查发现部分班主任对班级管理理论知识的掌握上还处于初级阶段，很多问题都“一知半解”。仅有25%的班主任系统学习过班级管理相关理论知识。可见，小学班主任的班级管理目前还处于靠前人的引导或者自己的经验所得，并不是经过系统的学习而来。
此外，大部分班主任意识到专业知识更新迅速，努力采取必要措施进行弥补。但访谈中，我们发现部分班主任由于时间所限，并不关注自身专业知识的提升。据调查显示，38%的小学班主任在自身专业知识方面的学习时间低于五小时，换句话说，也就是每天花费在提高专业知识水平方面的时间不足一小时，这也极大地限制了小学班主任专业知识水平的提升，这也是新课改理念难以推行的原因所在。
（三） 小学班主任的心理和身体素质
小学班主任的心理和身体素质对学生的影响是往往是巨大而深远的。通过本次调查，笔者发现我国小学部分班主任心理素质不是很稳定，负面的情绪直接影响小学生的健康成长，这样的状况十分令人担忧。俗话说得好，“身体是革命的本钱”，班主任只有体力旺盛，精力充沛，班级管理工作才能正常而有序地开展。据调查，大部分小学班主任可以胜任繁重的工作，但是还是有37%的班主任感觉自己的身体超出了负荷，仅仅是工作热情支撑着他们继续前行。因此可以看出，小学班主任的身体素质亟需提高。
三、 提升小学班主任专业素养的路径分析
（一） 发挥小学班主任的主观能动性，树立自主专业发展观
提高小学班主任的专业素养，还需小学班主主动、自觉地提高自我，才能真正实现可持续的班主任专业发展。首先，班主任应提高自身的专业追求。小学班主任应充满热情，克服职业倦怠，时刻保持平常心态，安心工作，安心做研究，时刻保持积极进取的心态，不断提高自身的教育智慧和专业能力，使自己转变成专家型班主任。班主任不应固步自封，而应对学生多进行精神关怀，在“授业和解惑”的同时，给学生的品德及行为以正面的促进与引导。其次，班主任应具备无私奉献精神，毫不吝啬地投入到教育事业之中，包括“育人”“管理”“服务”三方面，要投入大量精力、无私奉献精神才能胜任。再次，班主任还应具备适应时代发展的教育思想。小学班主任们应摒弃陈旧教育观念，按照新时代素质教育的要求，树立起跟随时代发展脉搏共同跳动的科学育人观念。
（二） 充实自身的专业知识和能力
班主任老师必须要具备渊博的知识、较深的专业造诣以及过硬的教学及班级管理技能和更新知识的学习能力。首先，班主任在专业知识掌握方面须达到专而精，必须很好地掌握本学科发展，达到广而博的程度，以便更好地教书育人。此外，班主任仍需不断地创新各种专业知识及技能。除此之外，小学班主任要不断提高班级管理等各方面的能力。其次，班主任还需提升自己的表达能力。言之有物、充满教育哲理的语言表达可以使班主任的语言更富哲理、更富逻辑性，更能表现班主任能力水平。
（三） 注重自我心理调节，适当加强体育锻炼
当前，班主任需要具备充沛的精力、健壮的体魄，还需具备良好的心理素质和人格结构，才能完全胜任班主任的工作。调查研究表明，一个身心不健康的班主任根本无法引导孩子走出心理素质不良的阴影。因此，唯有心理健康的老师方能让学生顺利去扫除心理阴云。此外，健健康康的体魄也是班主任排除学校、社会及家庭的种种压力的一种无形资本，倘若没有一个健康的身体是绝对吃不消的，因此班主任们必须要加强体育锻炼不断增强自身体质。
四、 总结
综上所述，作为一名小学班主任，要不断学习提高自身素质，善于在工作中采取各种教育措施，不断强化自身的道德素养、职业素养和身体素质，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用，使小学生在品德、知识、体育方面全面发展，成为学习的真正主人。
参考文献：
[1]杨洋.浅谈教书育人[J].科技信息，2009（32）.
[2]李偉.新形势下班主任应具备的素质[J].科教文汇，2011（14）.
作者简介：
柳皓，贵州省遵义市，遵义市播州区石板镇天旺小学。