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摘要：近年来，随着素质教育改革的不断推行，高校在学生管理工作中坚持“以人为本”的教学理念，“以人为本”理念的应用，极大地提高了学生的学习自信心，强化了教学水平。本文介绍了高校学生管理工作中存在的问题，探究“以人为本”理念在高校学生管理工作中的具体应用。
关键词：以人为本；高校；学生管理
现阶段，高校教师及学生家长越来越关注学生的素质教育问题，在高校学生管理中坚持“以人为本”的教学理念，不仅能够提高学生的学习自主性，而且能够促进学生全面发展。由此可见，将“以人为本”理念贯彻到学生管理工作中十分有必要。
一、高校学生管理工作中存在的问题
1.管理体制不健全
高校学生多，且管理工作的过程较复杂、管理任务较艰巨。部分高校在管理学生时，经常采用行政化的管理方式。由于行政化管理的方式较直接、态度较强硬，并且做不到从学生的立场考虑问题，进而学生在被管理时经常出现抵触情绪和不服管教的现象，管理效果往往不尽如人意。
2.管理理念落后
大多数管理者在管理学生的过程中，为了尽快完成管理任务，经常忽视管理工作的过程和效果，并且教师在开展学生管理工作时，经常搞所谓的形式主义，并没有从内心意识到工作的责任感，也没有肩负起管理者该承担的责任，在一定程度上可以说明，管理者的管理意识薄弱、工作责任感不强。此外，部分管理者的功利心过强，进而在实际的工作中不能做到真正地为学生服务，过度重视学生成绩，同时，忽视了对学生综合能力的培养。
3.管理队伍素质较低
由于我国大多数高校管理者的基础知识匮乏、专业素养较低，进而管理者在开展学生管理工作时，其管理效果不明显。并且，高校为管理工作者提供的外出学习机会较少，管理工作的工作效率仍然停留在较低的水平。
二、“以人为本”理念在高校学生管理工作中的具体应用
1.营造良好的校园环境
自然环境方面：高校不仅是教学的场所，而且是学生生活的场所。学生在高校环境中不仅能学到科学文化知识，而且能培养良好的生活习惯和学习习惯。在高校中要贯彻“以人为本”的理念，校园内的自然景观要进行巧妙设计，在设计的过程中体现人文性；校园内的人文景观要兼具实用性和美观性，进而增加校园环境的功能性。
基础设施方面：高校校园中所建设的基础设施，在设计中要充分体现“以人为本”理念，并且基础设施的结构要科学、合理规划；基础设施在进行选址前，要对学生做详细的市场调查，根据调查结果，合理进行选址，进而使所建的基础设施能够满足学生的需要。例如，体育场进行选址时，从学生的调查结果中明显可以看出，学生希望体育场能够远离教学楼和学生宿舍，因为体育场属于学生活动的场所，相对来说会比较嘈杂，因此在选址时要遵循学生的意见。
在人文环境方面：高校为了更好地贯彻“以人为本”的教育理念，促进学生能够实现全面发展，提高学生的综合素质，要积极成立社团、开展形式多样的文体活动，进而在尊重学生发展差异性的同时，充分满足学生的发展需要。
2.构建健全的心理疏导体系
首先，学校要聘用专业的心理教师，心理教师通过为学生开展系统化、规范化的培训，增强学生的心理素质；与此同时，心理教师要定期为学生做心理指导，及时解决学生的心理困惑。其次，高校要开展有关心理教育的课程，使学生通过心理课程的学习，了解基本的心理健康知识。例如，某高校开设了大学生心理健康课程，学生在学习此课程后，心理素质水平得到了显著提高。
3.强化学生的自我管理能力
学生步入大学后，基本上需要自学。自主学习能力和自主管理能力对大学生来说尤为重要，部分大学生脱离高中学校的封闭式管理以后，往往会不知道该如何安排时间，因此此阶段是加强学生自我管理的重要阶段。强化学生自主管理意识、加强学生自我管理能力，不仅能够提高学生的自主性，而且能够培养学生养成良好的习惯。与此同时，高校还要建立相应的管理规范和管理制度，为学生自我管理提供良好的保障，进而有利于高校形成人治和法治相结合的管理模式。
综上所述，在高校学生管理工作中實行“以人为本”理念，这不仅顺应了社会的发展趋势、符合社会的发展要求，而且一定程度上能够及时满足学生的发展需要。“以人为本”理念在高校学生管理工作中的应用，有利于营造良好的校园环境，促进学生全面发展，有利于提高高校学生管理工作的质量和效率。
参考文献：
[1]杨岚岚.浅谈“以人为本”的高校学生管理工作理念[J].教育与职业，2013（2）：161-162.
[2]李瑞.“以人为本”理念下的高校学生管理工作[J].教育教学论坛，2013（36）：5-16.
[3]王丹丹.以人为本理念下高校学生管理工作创新途径探索[J].邢台职业技术学院学报，2015（5）：33-35.
关键词：以人为本；高校；学生管理
现阶段，高校教师及学生家长越来越关注学生的素质教育问题，在高校学生管理中坚持“以人为本”的教学理念，不仅能够提高学生的学习自主性，而且能够促进学生全面发展。由此可见，将“以人为本”理念贯彻到学生管理工作中十分有必要。
一、高校学生管理工作中存在的问题
1.管理体制不健全
高校学生多，且管理工作的过程较复杂、管理任务较艰巨。部分高校在管理学生时，经常采用行政化的管理方式。由于行政化管理的方式较直接、态度较强硬，并且做不到从学生的立场考虑问题，进而学生在被管理时经常出现抵触情绪和不服管教的现象，管理效果往往不尽如人意。
2.管理理念落后
大多数管理者在管理学生的过程中，为了尽快完成管理任务，经常忽视管理工作的过程和效果，并且教师在开展学生管理工作时，经常搞所谓的形式主义，并没有从内心意识到工作的责任感，也没有肩负起管理者该承担的责任，在一定程度上可以说明，管理者的管理意识薄弱、工作责任感不强。此外，部分管理者的功利心过强，进而在实际的工作中不能做到真正地为学生服务，过度重视学生成绩，同时，忽视了对学生综合能力的培养。
3.管理队伍素质较低
由于我国大多数高校管理者的基础知识匮乏、专业素养较低，进而管理者在开展学生管理工作时，其管理效果不明显。并且，高校为管理工作者提供的外出学习机会较少，管理工作的工作效率仍然停留在较低的水平。
二、“以人为本”理念在高校学生管理工作中的具体应用
1.营造良好的校园环境
自然环境方面：高校不仅是教学的场所，而且是学生生活的场所。学生在高校环境中不仅能学到科学文化知识，而且能培养良好的生活习惯和学习习惯。在高校中要贯彻“以人为本”的理念，校园内的自然景观要进行巧妙设计，在设计的过程中体现人文性；校园内的人文景观要兼具实用性和美观性，进而增加校园环境的功能性。
基础设施方面：高校校园中所建设的基础设施，在设计中要充分体现“以人为本”理念，并且基础设施的结构要科学、合理规划；基础设施在进行选址前，要对学生做详细的市场调查，根据调查结果，合理进行选址，进而使所建的基础设施能够满足学生的需要。例如，体育场进行选址时，从学生的调查结果中明显可以看出，学生希望体育场能够远离教学楼和学生宿舍，因为体育场属于学生活动的场所，相对来说会比较嘈杂，因此在选址时要遵循学生的意见。
在人文环境方面：高校为了更好地贯彻“以人为本”的教育理念，促进学生能够实现全面发展，提高学生的综合素质，要积极成立社团、开展形式多样的文体活动，进而在尊重学生发展差异性的同时，充分满足学生的发展需要。
2.构建健全的心理疏导体系
首先，学校要聘用专业的心理教师，心理教师通过为学生开展系统化、规范化的培训，增强学生的心理素质；与此同时，心理教师要定期为学生做心理指导，及时解决学生的心理困惑。其次，高校要开展有关心理教育的课程，使学生通过心理课程的学习，了解基本的心理健康知识。例如，某高校开设了大学生心理健康课程，学生在学习此课程后，心理素质水平得到了显著提高。
3.强化学生的自我管理能力
学生步入大学后，基本上需要自学。自主学习能力和自主管理能力对大学生来说尤为重要，部分大学生脱离高中学校的封闭式管理以后，往往会不知道该如何安排时间，因此此阶段是加强学生自我管理的重要阶段。强化学生自主管理意识、加强学生自我管理能力，不仅能够提高学生的自主性，而且能够培养学生养成良好的习惯。与此同时，高校还要建立相应的管理规范和管理制度，为学生自我管理提供良好的保障，进而有利于高校形成人治和法治相结合的管理模式。
综上所述，在高校学生管理工作中實行“以人为本”理念，这不仅顺应了社会的发展趋势、符合社会的发展要求，而且一定程度上能够及时满足学生的发展需要。“以人为本”理念在高校学生管理工作中的应用，有利于营造良好的校园环境，促进学生全面发展，有利于提高高校学生管理工作的质量和效率。
参考文献：
[1]杨岚岚.浅谈“以人为本”的高校学生管理工作理念[J].教育与职业，2013（2）：161-162.
[2]李瑞.“以人为本”理念下的高校学生管理工作[J].教育教学论坛，2013（36）：5-16.
[3]王丹丹.以人为本理念下高校学生管理工作创新途径探索[J].邢台职业技术学院学报，2015（5）：33-35.