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《小学英语新课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，小组合作学习成了在小学英语课堂教学中应用广泛的一种学习方式。那么在教学过程中如何发挥合作小组的价值，让小组合作学习充满活力呢？
特色编组，提炼心力
合作学习小组的构成对合作学习的成败起到至关重要的作用，结构合理、极具特色的编组是合作学习取得成功的前提。因此，教师应重视合作学习小组的分组问题。在编组时，要从学生的意愿出发，尽量满足他们的内心需求，利用情绪正迁移，形成有向心力的快乐小组。
特色命名，挖掘小组互助之力 小组组成后，教师要充分发挥学生的自主性，让小组成员根据自己组的特质，为该组定制特定的名称与口号。笔者利用班会课，组织他们发挥集体智慧，讨论小组合作的目标，并为小组命名和集体展示。班级有40人，分为10个合作小组，每一小组都讨论热烈，有些组还自主地推选出了小组长。在小组长的带领下，每个小组都配合默契，最终的展示非常精彩，极富凝聚力。如与梦齐飞组，四人站成鸟状，两边二人张开臂膀，整个造型像张开翅膀的小鸟飞向蓝天；快乐天使组，四位天使各负使命，程天使——分配学习任务、讲题、辅导学习弱的天使，杰天使——监督、检查、评价小组成员学习任务的完成情况，记录汇总本组小组学习得分，瑾天使——第一发言人，汇报小组合作学习成果，雨天使——第二发言人，补充发言；团结拼搏组，四只小手手心贴手背，团结友爱，永不言弃；还有美少女组合的逐梦组、个性十足的七彩组、霸气十足的雄鹰组、积极向上的天天向上组、奋进组、智慧组和阳光组。
个性口号，点燃小组互助之火 口号具有强烈的震撼力，可以极大地凝聚组员人心，鼓舞士气。根据各小组的组名，各小组设计了属于自己小组的口号。与梦齐飞组：放飞梦想，任我追求，梦想给我翅膀，带我飞翔；快乐天使组：快乐小天使，勇敢向前冲；团结拼搏组：团结友爱，永不放弃；逐梦组：快乐学习，秀出缤纷的自己；七彩组：让生活变得五彩缤纷，让学习变得有声有色；雄鹰组：迎风飞翔，逆境成长；天天向上组：每天进步一小步，日积月累跨大步；奋进组：奋发向上，享受成功；智慧组：拥有智慧，展现自我；阳光组：面朝阳光，快乐无限。每天清晨的晨会时间，笔者班级必做的一件事就是各小组组员团结一心，齐喊口号，开启一天的小组合作学习。
公约管组，挖掘潜力
小组活动应该是各成员共同承担责任、共同完成任务和分享讨论成果。但在操作初期，常会出现这样的问题：语言表达能力强的学生参与的机会明显较多，而另一些学生则习惯于当听众，很少或从不发表个人意见；有的组员在合作学习中喜欢以自我为中心，不愿与人合作分享。因此，建立有效的、科学的小组合作公约能在一定程度上挖掘各合作小组的发挥潜力。
自主性——让合作成为自觉的行为 小组合作学习是学生自主学习的主要方式，为了促使学生合作学习能按照一定的程序进行，能达到预期的效果，教师必须帮助学生确定小组合作学习的规范要求，让学生自己给自己小组确定合适的操作流程及管理程序，以保证小组的每一个成员都能全身心地参与到合作学习之中。在制定小组公约过程中，笔者先组织全班学习布里奇归纳的六条小组合作规则，正向引导各小组制定公约的方向。一是通情达理、以理服人；二是平心静气地遵循诸如每次只能一个人讲话这样的原则；三是说真话；四是给每人自由表达思想的机会；五是相信每个人都一样蕴藏着与讨论有关的知识；六是尊重所有参加小组讨论的人。然后，由各合作小组自主明确分工，设立小组长、记录员、汇报员两名。组长由组织能力强的人担任，负责分工，组织成员间进行有序的讨论；记录员记录小组学习过程中的重要内容；汇报员则将本小组的合作情况归纳总结，在班级中交流汇报。并在小组长的带领下讨论、制定小组合作公约，小组成员共同遵守“游戏规则”。制定完后，由各组代表上台宣读，相互取长补短。
规范性——让合作成为自律的行为 没有规矩不成方圆。为了让小组合作学习有章可循，笔者在学生自主确定小组公约的过程中，从引导小组交流程序、小组汇报方式等方面制定出了适合儿童特点的具有一定规范性的公约。比如笔者班级有公约如下：小组成员团结友爱，始终为一体，有“福”同享，有“难”同当。组员必须服从组长的一切合理安排。组内互相帮助，共荣共耻，同学同进。小组讨论时集体加入，每个人都要充分发表自己意见，不做旁观者。小组讨论时声音适中，保证组内成员听清楚但又不影响其他小组。上课不随便插嘴，尊重他人劳动成果，认真倾听他人发言。小组内分配的任务要在规定时间内完成，否则将接受组内成员商定的惩罚。与其他小组开展互助式竞争，遇难题主动请教，有能力乐于帮助。课后时间合理安排，认真做好巩固作业和新课预习，今日事今日毕。这样规范性的公约能凝聚小组成员的向心力，能激发学生的表现欲和探究热情，能培养学生的探究与合作等能力，对提高小组合作学习的效果起到了引导性。
组际交流，凸显助力
“走出去，请进来”是提高小组学习效果的有效手段。在小组学习过程中，可以在疑惑时聘请其他组的成员来指导，当小组成员获得成功之后可以走出去与其他组的同伴分享。组际交流的目的在于“分享”与“互助”，必须建立在学生充分思考的基础上，不能因为组际交流而弱化了学生的思维，不能将组际交流成为学生获得答案的嗟来之食。因此在实施组际交流过程中必须有一定的管理机制，以达到最佳的效果。
组长请示制 为了将组际交流方式运用到最佳时机，在实施过程中，当某个小组获得成果之后，必须将成果首先报告给老师，然后由老师根据成果的价值及其他小组的研究情况确定是否采用组际交流的方式，同时还应该在老师的指导下确定组际交流的组别，以此让成果留给需要帮助的小组。
组员主角制 在组际交流时，必须发挥全体成员的自主性，让每一个成员都有展示的机会，不能将展示局限于组长一个人。只有这样才能使“组际”成为学生合作的平台，才能促进每一个学生在组际交流中得到锻炼，引发活力。 释疑点拨制 在组际交流中，有一部分内容是为了帮助其他组的组员解释疑惑的。在此过程中，必须要求学生在帮助其他小组之时不能仅仅是将答案告知，而是从思维方法等方面进行引领，将“同伴点拨”与“自我思维”二者结合，促使同伴之间的共同提升。
目标引领，增强合力
目标是行动的指南。在小组学习过程中，必须发挥目标引领的作用，让学生根据目标要求，分步实施小组学习，分别采用“D生提疑——A生解惑”“A生讲解——B、C、D生补充”等方式，加之教师的适时点拨，以此增强小组学习的合作能力。
教学活动目标引领式 在展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的目标和方法，还可适时地给出相应的Tip。如在教学小学英语Unit1 Our school subjects Fun time时，可采用小组合作学习。在这个环节中教师要出示合作目标：能熟练地运用句型“What subjects do you like？I like …”调查小组内每个成员喜欢的学科，并完成书上的表格。调查方法：三人齐问，一人答；轮流问答；一人问，三人分别答……Tip：同学姓名分姓和名两个单词写，如曹晓璐写成Xiaolu Cao。围绕明确的学习目标，各小组在小组长的带领下选择了自己喜欢的方法，真正用所给句型进行调查，再不会出现用中文来调查的情景，特别是Tip的及时引导，学生对中文姓名的英文表达也很准确。
互助发展目标引领式 首先，在课前组织小组长进行达标培训。如在教学小学英语Unit 2 After school第三课时，课前告诉小组长本课的教学目标为“初步听懂、会说、会读、会写词组every day、get up；初步听懂、会说、会读句型“When do you …？”及回答“I … at …”；明白Cartoon time的幽默之处，要求小组长组织其他成员合作预习，为课堂达标打下基础。其次，制定达标合同。“达标合同”是指师生或生生双方经过讨论及双方同意制定的规定本节课学习目的、掌握目标等，以及在是否达到这些目的和要求时将得到何种奖励或惩罚的书面文件。如本课中Cartoon time的学习，笔者根据学生的学习差异，制定了三个等级的发展目标，要求各小组成员互相帮助，共同达标，并与各小组签订了达标合同。一是优等生目标——能有创意地表演动画内容，表现动画的幽默之处，语音语调准确流畅；二是中等生目标——明白动画的幽默之处，并能流利地表演动画，语音语调准确；三是学困生目标——明白动画的幽默之处，能准确地朗读动画内容。通过这样的达标合同，培养了成员的合作达标意识，激发了学习动机，提高了课堂效率。
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”小组合作学习方式为学生提供了开展互助学习的广阔空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中积极主动参与学习，全面提高了学生的英语素质，培养了学生的自主学习能力、团结协作和社会交往的能力，从而较好地达到了小学英语教学的目标与要求。
（作者单位：江苏省南通市如东县马塘镇马丰小学）
特色编组，提炼心力
合作学习小组的构成对合作学习的成败起到至关重要的作用，结构合理、极具特色的编组是合作学习取得成功的前提。因此，教师应重视合作学习小组的分组问题。在编组时，要从学生的意愿出发，尽量满足他们的内心需求，利用情绪正迁移，形成有向心力的快乐小组。
特色命名，挖掘小组互助之力 小组组成后，教师要充分发挥学生的自主性，让小组成员根据自己组的特质，为该组定制特定的名称与口号。笔者利用班会课，组织他们发挥集体智慧，讨论小组合作的目标，并为小组命名和集体展示。班级有40人，分为10个合作小组，每一小组都讨论热烈，有些组还自主地推选出了小组长。在小组长的带领下，每个小组都配合默契，最终的展示非常精彩，极富凝聚力。如与梦齐飞组，四人站成鸟状，两边二人张开臂膀，整个造型像张开翅膀的小鸟飞向蓝天；快乐天使组，四位天使各负使命，程天使——分配学习任务、讲题、辅导学习弱的天使，杰天使——监督、检查、评价小组成员学习任务的完成情况，记录汇总本组小组学习得分，瑾天使——第一发言人，汇报小组合作学习成果，雨天使——第二发言人，补充发言；团结拼搏组，四只小手手心贴手背，团结友爱，永不言弃；还有美少女组合的逐梦组、个性十足的七彩组、霸气十足的雄鹰组、积极向上的天天向上组、奋进组、智慧组和阳光组。
个性口号，点燃小组互助之火 口号具有强烈的震撼力，可以极大地凝聚组员人心，鼓舞士气。根据各小组的组名，各小组设计了属于自己小组的口号。与梦齐飞组：放飞梦想，任我追求，梦想给我翅膀，带我飞翔；快乐天使组：快乐小天使，勇敢向前冲；团结拼搏组：团结友爱，永不放弃；逐梦组：快乐学习，秀出缤纷的自己；七彩组：让生活变得五彩缤纷，让学习变得有声有色；雄鹰组：迎风飞翔，逆境成长；天天向上组：每天进步一小步，日积月累跨大步；奋进组：奋发向上，享受成功；智慧组：拥有智慧，展现自我；阳光组：面朝阳光，快乐无限。每天清晨的晨会时间，笔者班级必做的一件事就是各小组组员团结一心，齐喊口号，开启一天的小组合作学习。
公约管组，挖掘潜力
小组活动应该是各成员共同承担责任、共同完成任务和分享讨论成果。但在操作初期，常会出现这样的问题：语言表达能力强的学生参与的机会明显较多，而另一些学生则习惯于当听众，很少或从不发表个人意见；有的组员在合作学习中喜欢以自我为中心，不愿与人合作分享。因此，建立有效的、科学的小组合作公约能在一定程度上挖掘各合作小组的发挥潜力。
自主性——让合作成为自觉的行为 小组合作学习是学生自主学习的主要方式，为了促使学生合作学习能按照一定的程序进行，能达到预期的效果，教师必须帮助学生确定小组合作学习的规范要求，让学生自己给自己小组确定合适的操作流程及管理程序，以保证小组的每一个成员都能全身心地参与到合作学习之中。在制定小组公约过程中，笔者先组织全班学习布里奇归纳的六条小组合作规则，正向引导各小组制定公约的方向。一是通情达理、以理服人；二是平心静气地遵循诸如每次只能一个人讲话这样的原则；三是说真话；四是给每人自由表达思想的机会；五是相信每个人都一样蕴藏着与讨论有关的知识；六是尊重所有参加小组讨论的人。然后，由各合作小组自主明确分工，设立小组长、记录员、汇报员两名。组长由组织能力强的人担任，负责分工，组织成员间进行有序的讨论；记录员记录小组学习过程中的重要内容；汇报员则将本小组的合作情况归纳总结，在班级中交流汇报。并在小组长的带领下讨论、制定小组合作公约，小组成员共同遵守“游戏规则”。制定完后，由各组代表上台宣读，相互取长补短。
规范性——让合作成为自律的行为 没有规矩不成方圆。为了让小组合作学习有章可循，笔者在学生自主确定小组公约的过程中，从引导小组交流程序、小组汇报方式等方面制定出了适合儿童特点的具有一定规范性的公约。比如笔者班级有公约如下：小组成员团结友爱，始终为一体，有“福”同享，有“难”同当。组员必须服从组长的一切合理安排。组内互相帮助，共荣共耻，同学同进。小组讨论时集体加入，每个人都要充分发表自己意见，不做旁观者。小组讨论时声音适中，保证组内成员听清楚但又不影响其他小组。上课不随便插嘴，尊重他人劳动成果，认真倾听他人发言。小组内分配的任务要在规定时间内完成，否则将接受组内成员商定的惩罚。与其他小组开展互助式竞争，遇难题主动请教，有能力乐于帮助。课后时间合理安排，认真做好巩固作业和新课预习，今日事今日毕。这样规范性的公约能凝聚小组成员的向心力，能激发学生的表现欲和探究热情，能培养学生的探究与合作等能力，对提高小组合作学习的效果起到了引导性。
组际交流，凸显助力
“走出去，请进来”是提高小组学习效果的有效手段。在小组学习过程中，可以在疑惑时聘请其他组的成员来指导，当小组成员获得成功之后可以走出去与其他组的同伴分享。组际交流的目的在于“分享”与“互助”，必须建立在学生充分思考的基础上，不能因为组际交流而弱化了学生的思维，不能将组际交流成为学生获得答案的嗟来之食。因此在实施组际交流过程中必须有一定的管理机制，以达到最佳的效果。
组长请示制 为了将组际交流方式运用到最佳时机，在实施过程中，当某个小组获得成果之后，必须将成果首先报告给老师，然后由老师根据成果的价值及其他小组的研究情况确定是否采用组际交流的方式，同时还应该在老师的指导下确定组际交流的组别，以此让成果留给需要帮助的小组。
组员主角制 在组际交流时，必须发挥全体成员的自主性，让每一个成员都有展示的机会，不能将展示局限于组长一个人。只有这样才能使“组际”成为学生合作的平台，才能促进每一个学生在组际交流中得到锻炼，引发活力。 释疑点拨制 在组际交流中，有一部分内容是为了帮助其他组的组员解释疑惑的。在此过程中，必须要求学生在帮助其他小组之时不能仅仅是将答案告知，而是从思维方法等方面进行引领，将“同伴点拨”与“自我思维”二者结合，促使同伴之间的共同提升。
目标引领，增强合力
目标是行动的指南。在小组学习过程中，必须发挥目标引领的作用，让学生根据目标要求，分步实施小组学习，分别采用“D生提疑——A生解惑”“A生讲解——B、C、D生补充”等方式，加之教师的适时点拨，以此增强小组学习的合作能力。
教学活动目标引领式 在展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的目标和方法，还可适时地给出相应的Tip。如在教学小学英语Unit1 Our school subjects Fun time时，可采用小组合作学习。在这个环节中教师要出示合作目标：能熟练地运用句型“What subjects do you like？I like …”调查小组内每个成员喜欢的学科，并完成书上的表格。调查方法：三人齐问，一人答；轮流问答；一人问，三人分别答……Tip：同学姓名分姓和名两个单词写，如曹晓璐写成Xiaolu Cao。围绕明确的学习目标，各小组在小组长的带领下选择了自己喜欢的方法，真正用所给句型进行调查，再不会出现用中文来调查的情景，特别是Tip的及时引导，学生对中文姓名的英文表达也很准确。
互助发展目标引领式 首先，在课前组织小组长进行达标培训。如在教学小学英语Unit 2 After school第三课时，课前告诉小组长本课的教学目标为“初步听懂、会说、会读、会写词组every day、get up；初步听懂、会说、会读句型“When do you …？”及回答“I … at …”；明白Cartoon time的幽默之处，要求小组长组织其他成员合作预习，为课堂达标打下基础。其次，制定达标合同。“达标合同”是指师生或生生双方经过讨论及双方同意制定的规定本节课学习目的、掌握目标等，以及在是否达到这些目的和要求时将得到何种奖励或惩罚的书面文件。如本课中Cartoon time的学习，笔者根据学生的学习差异，制定了三个等级的发展目标，要求各小组成员互相帮助，共同达标，并与各小组签订了达标合同。一是优等生目标——能有创意地表演动画内容，表现动画的幽默之处，语音语调准确流畅；二是中等生目标——明白动画的幽默之处，并能流利地表演动画，语音语调准确；三是学困生目标——明白动画的幽默之处，能准确地朗读动画内容。通过这样的达标合同，培养了成员的合作达标意识，激发了学习动机，提高了课堂效率。
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”小组合作学习方式为学生提供了开展互助学习的广阔空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中积极主动参与学习，全面提高了学生的英语素质，培养了学生的自主学习能力、团结协作和社会交往的能力，从而较好地达到了小学英语教学的目标与要求。
（作者单位：江苏省南通市如东县马塘镇马丰小学）