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摘要高职教育中,艺术教育是培养学生创新能力的一个重要切入点,应主要从创新人格、创新思维、创新实践三个方面来促进大学生综合创新能力的形成。现代高职教育中,实施艺术教育是适应现代社会发展的需要,是时代发展对高等教育提出的新要求。
关键词高职教育素质教育艺术素质
中图分类号:G424文献标识码:A
现在,中国的高职教育正是发展的初级阶段,教育结构还不够完善,特别是艺术教育。虽然,有的高职院校开设了艺术系,甚至全校还开设了艺术公修课程,但由于教育思路、教育方法的不正确,教学条件、师资力量的不完备,艺术教育很难达到预期的效果。艺术教育作为素质教育的重要组成部分,对于大学生的全面发展,尤其是创新能力的培养、品德的培养和审美观念的培养有着其他教育所不可替代的重要作用。所以,深入研究艺术素质教育与高职生创新能力的培养、品德的培养和审美观念的培养之间的关系,对高职教育有着非常重要的理论意义和实践意义。
1 高职院校学生艺术素质教育现状分析
作为高职院校学生的艺术教育,其学科的个性、实践性、主体性在教学中体现得较为突出。我们对本市的几所高职院校艺术教育情况作了简单的调查。结果显示,高职院校学生艺术素质不容乐观。如中小学接受过美术音乐教育的不到八成;高中阶段开设艺术课程的学生不到三成;而艺术类专业的学生接受过专业培训的仅有六成多;作为中国国粹的传统文化书法和京剧,接受过教育者屈指可数。基于此,一些高职院校已陆续开始对非艺术类学生进行包括美术、音乐、书法、戏剧等方面课程的公修、选修课的艺术教育。同时,用学校艺术社团这种形式来满足高职生对艺术学习的需求。
2 艺术素质培养在高职教育中的作用
2.1对高职生创新能力的培养
艺术教育鼓励学生“求异”、多元化地看待世界。艺术教育中的很多课程能够很好地训练学生的视觉想象力,非线性跳跃式的艺术思维也能最大限度地突破传统的单向性思维模式,不再只是“非对即错”。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。”具有强大实践性的艺术教育使学生不再是“书本到文章”的学习模式,而是鼓励每一位学生“创意付诸实践,实践获得创新”。所以把艺术教育融入到科学教育中,能很好地训练学生的视觉敏感力、形象思维能力、造型能力和动手能力等,鼓励学生找到尽可能多的设计方案,最大限度地挖掘学生的思维潜能。
2.2对高职生品德的培养
艺术素质教育与“道德培养”有紧密联系。艺术素质教育作为人文素质教育内容的一部分,其内容是广泛而富有联系的,如果仅仅将艺术素质教育归结为吹拉弹唱、舞文弄墨等技巧性的训练,显然达不到正确理解艺术的目的;应该从文化现象或者说人文素质的高度来整体认识艺术,才是对艺术素质教育的全面认识。作为富有民族特色、地方特色的民间艺术,由于不同时代、不同民族、不同文化背景下的民众,其思维方式、审美情感、艺术观念,乃至整个社会的风尚、习俗、气质等都有差异,而产生的艺术也必将表现出各自的特质。但作为艺术的整体,将其纳人文素质教育内容的一部分,不仅使艺术教育更为宽泛,同时对真正弘扬优秀传统文化,传承传播民族文化,树立民族形象以及培养爱国主义思想也具有潜移默化的价值。如何使民间艺术落实到正常的人文艺术教育内容中,使民众能了解并珍爱自己的传统民间艺术,进而热爱自己的祖国,也是高职教育中不可忽视的问题。
2.3对高职生审美观念的培养
艺术教育包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术学科,各艺术学科都有各自的特点,但是艺术作为人类发展的一个组成部分,不管是哪一种艺术,都是现实生活的反映。对现实生活感受越深,艺术情感的表现就越深刻、越真实。因此,人们说优秀的艺术作品能陶冶影响人的性情。真正的艺术教育是作为一种审美的教育,通过审美教育,通过对艺术作品的审美感悟潜移默化来获得对人生的理解。而健康的审美趣味又为高尚的道德观念的形成提供了动力和条件,而“有了审美能力,一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念,并且最后接受同美的观念相联系的道德观念”。可见,艺术作品影响人、感染人的过程,也就是教育人的过程。
3 提高高职生艺术素质的措施
3.1在教学中注重激发学生浓厚的兴趣
兴趣是学生最好的老师,教学过程中,老师应该设法提高学生对艺术学习的兴趣。以美术教学为例,通过讲解创作者的生平趣事,通过画面展示、播放幻灯或电影等多种方式,让学生了解美术作品产生的历史背景,既可以加深学生对作品的理解,又可以激发学生进行美术欣赏的强烈兴趣。
3.2艺术教师要扮演好培养者、促进者的角色
高职艺术教育中,教师是学生艺术素质的培养者和促进者,作为一名艺术教师,首先要学会合作,改变传统备课、授课方式。其次,艺术教师要为学生进行教学活动创建良好的氛围,建立师生同乐的学习活动空间,使师生之间教、学相长,共同进步。再次,教师应积极地鼓励学生发挥其自主能动性,设身处地感受学生的所思所想,所作所为,随时掌握艺术教学中可能出现的各种情况,考虑下一步如何引导学生进行艺术学习。使学生在轻松、愉快的气氛中进行艺术学习,促进学生的思维,激发学生探索的热情,使课堂更加生气盎然。
总之,高职艺术教育有利于高职生打破旧的思维模式和摆脱传统观念束缚,帮助高职生形成正确的评价标准和价值体系。高职生要尽可能地接受艺术教育,它将成为高职素质教育的主要内容而倍受重视,让更多的大学生参与到这有益的探索当中寻找自我,表达自我。同时,高职院校艺术素质培养现状不容乐观,广大高职院校艺术教育工作者应时刻注意时代发展的新动向,以代表广大人民先进的文化方向为宗旨,尽自己最大的力量做好高职艺术素质培养。
关键词高职教育素质教育艺术素质
中图分类号:G424文献标识码:A
现在,中国的高职教育正是发展的初级阶段,教育结构还不够完善,特别是艺术教育。虽然,有的高职院校开设了艺术系,甚至全校还开设了艺术公修课程,但由于教育思路、教育方法的不正确,教学条件、师资力量的不完备,艺术教育很难达到预期的效果。艺术教育作为素质教育的重要组成部分,对于大学生的全面发展,尤其是创新能力的培养、品德的培养和审美观念的培养有着其他教育所不可替代的重要作用。所以,深入研究艺术素质教育与高职生创新能力的培养、品德的培养和审美观念的培养之间的关系,对高职教育有着非常重要的理论意义和实践意义。
1 高职院校学生艺术素质教育现状分析
作为高职院校学生的艺术教育,其学科的个性、实践性、主体性在教学中体现得较为突出。我们对本市的几所高职院校艺术教育情况作了简单的调查。结果显示,高职院校学生艺术素质不容乐观。如中小学接受过美术音乐教育的不到八成;高中阶段开设艺术课程的学生不到三成;而艺术类专业的学生接受过专业培训的仅有六成多;作为中国国粹的传统文化书法和京剧,接受过教育者屈指可数。基于此,一些高职院校已陆续开始对非艺术类学生进行包括美术、音乐、书法、戏剧等方面课程的公修、选修课的艺术教育。同时,用学校艺术社团这种形式来满足高职生对艺术学习的需求。
2 艺术素质培养在高职教育中的作用
2.1对高职生创新能力的培养
艺术教育鼓励学生“求异”、多元化地看待世界。艺术教育中的很多课程能够很好地训练学生的视觉想象力,非线性跳跃式的艺术思维也能最大限度地突破传统的单向性思维模式,不再只是“非对即错”。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。”具有强大实践性的艺术教育使学生不再是“书本到文章”的学习模式,而是鼓励每一位学生“创意付诸实践,实践获得创新”。所以把艺术教育融入到科学教育中,能很好地训练学生的视觉敏感力、形象思维能力、造型能力和动手能力等,鼓励学生找到尽可能多的设计方案,最大限度地挖掘学生的思维潜能。
2.2对高职生品德的培养
艺术素质教育与“道德培养”有紧密联系。艺术素质教育作为人文素质教育内容的一部分,其内容是广泛而富有联系的,如果仅仅将艺术素质教育归结为吹拉弹唱、舞文弄墨等技巧性的训练,显然达不到正确理解艺术的目的;应该从文化现象或者说人文素质的高度来整体认识艺术,才是对艺术素质教育的全面认识。作为富有民族特色、地方特色的民间艺术,由于不同时代、不同民族、不同文化背景下的民众,其思维方式、审美情感、艺术观念,乃至整个社会的风尚、习俗、气质等都有差异,而产生的艺术也必将表现出各自的特质。但作为艺术的整体,将其纳人文素质教育内容的一部分,不仅使艺术教育更为宽泛,同时对真正弘扬优秀传统文化,传承传播民族文化,树立民族形象以及培养爱国主义思想也具有潜移默化的价值。如何使民间艺术落实到正常的人文艺术教育内容中,使民众能了解并珍爱自己的传统民间艺术,进而热爱自己的祖国,也是高职教育中不可忽视的问题。
2.3对高职生审美观念的培养
艺术教育包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术学科,各艺术学科都有各自的特点,但是艺术作为人类发展的一个组成部分,不管是哪一种艺术,都是现实生活的反映。对现实生活感受越深,艺术情感的表现就越深刻、越真实。因此,人们说优秀的艺术作品能陶冶影响人的性情。真正的艺术教育是作为一种审美的教育,通过审美教育,通过对艺术作品的审美感悟潜移默化来获得对人生的理解。而健康的审美趣味又为高尚的道德观念的形成提供了动力和条件,而“有了审美能力,一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念,并且最后接受同美的观念相联系的道德观念”。可见,艺术作品影响人、感染人的过程,也就是教育人的过程。
3 提高高职生艺术素质的措施
3.1在教学中注重激发学生浓厚的兴趣
兴趣是学生最好的老师,教学过程中,老师应该设法提高学生对艺术学习的兴趣。以美术教学为例,通过讲解创作者的生平趣事,通过画面展示、播放幻灯或电影等多种方式,让学生了解美术作品产生的历史背景,既可以加深学生对作品的理解,又可以激发学生进行美术欣赏的强烈兴趣。
3.2艺术教师要扮演好培养者、促进者的角色
高职艺术教育中,教师是学生艺术素质的培养者和促进者,作为一名艺术教师,首先要学会合作,改变传统备课、授课方式。其次,艺术教师要为学生进行教学活动创建良好的氛围,建立师生同乐的学习活动空间,使师生之间教、学相长,共同进步。再次,教师应积极地鼓励学生发挥其自主能动性,设身处地感受学生的所思所想,所作所为,随时掌握艺术教学中可能出现的各种情况,考虑下一步如何引导学生进行艺术学习。使学生在轻松、愉快的气氛中进行艺术学习,促进学生的思维,激发学生探索的热情,使课堂更加生气盎然。
总之,高职艺术教育有利于高职生打破旧的思维模式和摆脱传统观念束缚,帮助高职生形成正确的评价标准和价值体系。高职生要尽可能地接受艺术教育,它将成为高职素质教育的主要内容而倍受重视,让更多的大学生参与到这有益的探索当中寻找自我,表达自我。同时,高职院校艺术素质培养现状不容乐观,广大高职院校艺术教育工作者应时刻注意时代发展的新动向,以代表广大人民先进的文化方向为宗旨,尽自己最大的力量做好高职艺术素质培养。