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【摘要】随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，“立德、树人”教育教学目标的实现与否近年来也受到了社会各界的高度关注，尤其是对于职校教育而言，由于部分教育工作者受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，课程教育教学质量与预期教育教学目标之间始终存在一定差距，故此有效地解决上述教育教学问题，培养“德才兼备”的专业人才，将“立德树人”探索引入职校课程教育教学过程中，是当下教育工作者的核心发展方向。鉴于此，本文主要立足职校英语课程，对“立德树人”的引入策略进行了全面探析，最终为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。
【关键词】职校英语;立德树人;指导作用;引入策略
【作者简介】刘芳，齐齐哈尔市职业教育中心学校。
一、职校英语“立德树人”引入必要性的基本概述
所谓的“立德树人”简单来讲，包括两方面内容，即“立德”和“树人”，前者是指在进行课程教育教学过程中，教育工作者需始终秉承着“德育教育”，以期通过正面教育来感化和激励学生;而后者则是在坚持“以人为本”的前提下，通过合适教育来塑造学生完善人格，引导学生树立正确“三观”。近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和推进，《英语新课程标准》中明确提出了——“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”的理念，为从根本上贯彻落实课程教育教学理念，实现学生们全面健康发展的教育教学目标，将“立德树人”引入课程教育教学过程中，是现阶段职校英语教育工作者的重要教育教学手段，也是当前促进学生全面发展的重要基础和根本前提。
二、“立德树人”引入职校英语教学策略的基本概述
1.以词汇为媒介，加强对学生爱国主义精神的培养。随着经济全球化和一体化建设进程的不断加快，经济贸易往来愈发频繁的同时，英语作为一门国际语言一种沟通交流工具，近年来其课程教育教学质量和教学效率受到了社会各界的高度关注。高职院校作为技能型人才培育的主要场所，要提高教育教学质量，切实提高学生的自身能力和全面素质，以词汇为媒介，对学生进行爱国主义的渗透教育，这是现阶段“立德树人”引入职校英语教育的重要教学手段，也是现阶段帮助学生实现终身学习目标的重要战略。如在进行“方位词汇”课程教学时，教育工作者可借助“East or west，home is the best（无论东西南北，家永远是最好的地方）”短句，在加深学生对词汇记忆力和理解力的基础上，還能有效地培养学生爱国精神。抑或是在学习关于西方一些节日时，如Christmas，此时教师们还可向同学们介绍中国春节Spring Festival的起源，以此通过中西对比，在保障课程教育教学质量的基础上，还能有效地培养学生民族自豪感。
2.以句子为载体，对学生日常行为进行规范。简单来讲，“立德树人”的教育教学理念是指教师通过强化自身的意志品质与内涵，发挥自身的标杆作用，从而实现学生终身学习的培养目标。在课程教育教学过程中，为从根本上规范学生日常行为，教育工作者还可以句子为载体，通过创设教育教学情景、问题导入式教学手段，从而在帮助学生摒弃不文明行为习惯的基础上，切实提高他们自身能力和全面素养，进而为预期教育教学目标的实现创造良好条件。在职校英语课堂实践教学过程中，为从根本上实现上述教育教学目标，教育工作者需首先端正自己的言行，钻研英语教材，而后通过借助英语短句，规范学生的日常行为，如在进行“礼貌交际用语”课程教学过程中，一方面教育工作者可通过借助多媒体向学生们展示一些不文明现象，以此通过创设生动化教学情景来使他们处于一个活跃的教学氛围中，而后再通过师生活动和生生活动，增加学生使用语言的机会，在提高他们自身交际能力的同时，能区分哪些行为是不文明的习惯，以此对学生进行潜移默化的思想教育。
3.以阅读材料为平台，帮助学生树立正确“三观”。在进行英语教育教学过程中，阅读教学是英语教学的重要组成部分，学生英语阅读习惯和自主阅读意识的培养，不仅能有效地提高课程教育教学质量，与此同时在促进学生全面发展中也发挥了重要性作用。经大量调研数据分析可知，与文本教材相比，课外文本通常具有启迪人和教育人的作用，通过阅读一些具有时代感的范文，不仅能有效地降低学生对于英语课程的抗拒心理和抵触情绪，此外在帮助学生树立正确“三观”等方面也发挥了重要作用。课文文本的丰富性为教育工作者提供了一定的教学资源，教师们可通过好好利用这些资源，多向学生们推荐一些具有优良品德的范文让他们进行阅读，以此能让学生们在正确处理人际关系的基础上，也能很好地处理人和自然的关系。如在进行“She said helping others changed her life”课程教学时，教育工作者可通过借助多媒体，让学生们在与穷苦地区孩子的生活对比中培养他们的爱心，并使其充分认识到人与人之间要相互关爱和扶持，最终为预期教学目标的实现创造良好条件。
总而言之，自十八大报告首次确立“立德树人”为教育根本任务后，将其引入职校课程教育教学中也逐渐成为现阶段教育工作者的核心教育发展方向，而英语作为职校基础课程的重要组成部分，为从根本上有效地提高课程教育教学效益，引导学生树立健康的人生观、价值观和世界观，将其引入职校英语课堂实践教学过程中，教育工作者可通过采取如上作业模式，以达到预期的教育教学目标。
参考文献：
[1]李赋广，路洁.英语课堂教学艺术漫谈[J].科技信息，2011（20）：165-167.
【关键词】职校英语;立德树人;指导作用;引入策略
【作者简介】刘芳，齐齐哈尔市职业教育中心学校。
一、职校英语“立德树人”引入必要性的基本概述
所谓的“立德树人”简单来讲，包括两方面内容，即“立德”和“树人”，前者是指在进行课程教育教学过程中，教育工作者需始终秉承着“德育教育”，以期通过正面教育来感化和激励学生;而后者则是在坚持“以人为本”的前提下，通过合适教育来塑造学生完善人格，引导学生树立正确“三观”。近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和推进，《英语新课程标准》中明确提出了——“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”的理念，为从根本上贯彻落实课程教育教学理念，实现学生们全面健康发展的教育教学目标，将“立德树人”引入课程教育教学过程中，是现阶段职校英语教育工作者的重要教育教学手段，也是当前促进学生全面发展的重要基础和根本前提。
二、“立德树人”引入职校英语教学策略的基本概述
1.以词汇为媒介，加强对学生爱国主义精神的培养。随着经济全球化和一体化建设进程的不断加快，经济贸易往来愈发频繁的同时，英语作为一门国际语言一种沟通交流工具，近年来其课程教育教学质量和教学效率受到了社会各界的高度关注。高职院校作为技能型人才培育的主要场所，要提高教育教学质量，切实提高学生的自身能力和全面素质，以词汇为媒介，对学生进行爱国主义的渗透教育，这是现阶段“立德树人”引入职校英语教育的重要教学手段，也是现阶段帮助学生实现终身学习目标的重要战略。如在进行“方位词汇”课程教学时，教育工作者可借助“East or west，home is the best（无论东西南北，家永远是最好的地方）”短句，在加深学生对词汇记忆力和理解力的基础上，還能有效地培养学生爱国精神。抑或是在学习关于西方一些节日时，如Christmas，此时教师们还可向同学们介绍中国春节Spring Festival的起源，以此通过中西对比，在保障课程教育教学质量的基础上，还能有效地培养学生民族自豪感。
2.以句子为载体，对学生日常行为进行规范。简单来讲，“立德树人”的教育教学理念是指教师通过强化自身的意志品质与内涵，发挥自身的标杆作用，从而实现学生终身学习的培养目标。在课程教育教学过程中，为从根本上规范学生日常行为，教育工作者还可以句子为载体，通过创设教育教学情景、问题导入式教学手段，从而在帮助学生摒弃不文明行为习惯的基础上，切实提高他们自身能力和全面素养，进而为预期教育教学目标的实现创造良好条件。在职校英语课堂实践教学过程中，为从根本上实现上述教育教学目标，教育工作者需首先端正自己的言行，钻研英语教材，而后通过借助英语短句，规范学生的日常行为，如在进行“礼貌交际用语”课程教学过程中，一方面教育工作者可通过借助多媒体向学生们展示一些不文明现象，以此通过创设生动化教学情景来使他们处于一个活跃的教学氛围中，而后再通过师生活动和生生活动，增加学生使用语言的机会，在提高他们自身交际能力的同时，能区分哪些行为是不文明的习惯，以此对学生进行潜移默化的思想教育。
3.以阅读材料为平台，帮助学生树立正确“三观”。在进行英语教育教学过程中，阅读教学是英语教学的重要组成部分，学生英语阅读习惯和自主阅读意识的培养，不仅能有效地提高课程教育教学质量，与此同时在促进学生全面发展中也发挥了重要性作用。经大量调研数据分析可知，与文本教材相比，课外文本通常具有启迪人和教育人的作用，通过阅读一些具有时代感的范文，不仅能有效地降低学生对于英语课程的抗拒心理和抵触情绪，此外在帮助学生树立正确“三观”等方面也发挥了重要作用。课文文本的丰富性为教育工作者提供了一定的教学资源，教师们可通过好好利用这些资源，多向学生们推荐一些具有优良品德的范文让他们进行阅读，以此能让学生们在正确处理人际关系的基础上，也能很好地处理人和自然的关系。如在进行“She said helping others changed her life”课程教学时，教育工作者可通过借助多媒体，让学生们在与穷苦地区孩子的生活对比中培养他们的爱心，并使其充分认识到人与人之间要相互关爱和扶持，最终为预期教学目标的实现创造良好条件。
总而言之，自十八大报告首次确立“立德树人”为教育根本任务后，将其引入职校课程教育教学中也逐渐成为现阶段教育工作者的核心教育发展方向，而英语作为职校基础课程的重要组成部分，为从根本上有效地提高课程教育教学效益，引导学生树立健康的人生观、价值观和世界观，将其引入职校英语课堂实践教学过程中，教育工作者可通过采取如上作业模式，以达到预期的教育教学目标。
参考文献：
[1]李赋广，路洁.英语课堂教学艺术漫谈[J].科技信息，2011（20）：165-167.