【摘 要】
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《9的加法》是进位加法的起始课,既是前面《11~20各数认识》的一个延续,同时本课还为后继其他20以内进位加法的学习做铺垫,承前启后,举足轻重.以往我们的研究都停留在“算法
【机 构】
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314500,浙江桐乡茅盾实验小学 浙江 桐乡
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《9的加法》是进位加法的起始课,既是前面《11~20各数认识》的一个延续,同时本课还为后继其他20以内进位加法的学习做铺垫,承前启后,举足轻重.以往我们的研究都停留在“算法多样化与如何优化”和“凑十法如何落实”上,不能否认两者是本课关注的重点,笔者以为,教学《9加几》更重要的是应站在“十进制”思想的高度进行诠释,教会学生如何数学地思考问题,如何用数学思想方法打破计算教学的枯燥乏味,让最本质的“十进制”思想深入学生的骨髓,其中“数形结合”是一个比较好的切入口.我国著名数学家华罗庚就曾说:“数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事休.”足见其对提高学生数学素养的重要性.本文试结合《9加几》的几个教学片段,谈谈如何在数学课中培养学生学会学习的核心素养.
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