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摘要： 当今社会知识日新月异，为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好，更直接地、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的英语阅读能力。最新推出的中学英语阅读改革注意到了这个问题，并对中学生英语阅读能力提出了全新的要求。本文将就中学生英语阅读中问题进行详尽的分析和探讨，结合前初中学生的语阅读现状，为中学英语阅读能力教学提供更行之有效的教学方案。
关键词：阅读能力；阅读方法；阅读策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0051-01
在我国现行的《关于英语学科课程标准》中明确规定了阅读能力必须受到足够重视和培养，但重应试教育轻口头表达的英语教育模式却长期存在于中学教学之中。因此，当前英语教学的重点是要更好的让学生学会利用丰富的英语阅读材料，来提高自己的英语学习能力，改变长期以来哑巴英语的不良习惯。
1阅读在英语教学中的重要性
对于中学生来说，所拥有的词汇量本来就比较欠缺，英语的基础也比较落后，对于课文的分析和理解就存在着很大的困难。在教学过程中如果一味让他们做题，去死记硬背的话，只会让他们对于英语学习产生反感，甚至会产生厌学情绪。因此，必须要通过让孩子愉快的去进行英语阅读，从中感受到英语所带来的乐趣，从而提升他们的学习能力。为什么通过阅读来培养孩子的英语能力是最好的方式呢？
首先因为阅读是让中学生更好的了解国外社会，国外文化的最好窗口。因为中学生很少有机会走出国门，所以接触国外的文字材料和读物就是了解国外最好也最直接的方式。通过阅读，学生不仅能丰富自己的眼界，提高语言能力，同时也能为自己的听说读学都打下扎实的基础。有了这样趣味性的学习过程，学生在学习英语过程中的负担也会减轻了不少，也不会再有害怕英语这种情绪的出现。兴趣是最好的老师，学生从心底里对英语学科有兴趣，愿意主动去接受和学习，那英语的综合能力自然也会在不知不觉中得到提高。
其次，英语教学的目的不是为了应付各种形式的考试，而是为了真正提高英语阅读的水平。我们可以看到，凡是英语学的好的人，必然都是有良好英语阅读能力做保障的。因为未来在职场上的比拼的决不是谁题目做的有多正确，而恰恰是谁最能理解文字符号的含义，并加以应用。因此从中学时代开始就要培育学生的阅读能力，这将会让其受益终身。
第三，阅读也能帮助学生提高词汇量。许多英语学习不赖的人都常会抱怨自己的词汇量不够，在关键的场合总是无法说出最准确的单词。这正是中学时代没有打下良好基础所导致的原因。而扩大词汇量绝不是把词典从头到尾背下来就可以的，那样的方法远远跟不上时代发展的需求。中学生只有通过长期坚持阅读，才能在实践中真正掌握更多的词汇和单词。教师不妨向学生推荐一些不同类型的材料，日积月累的话自然能拥有不错的词汇量。
2中学生培养英语阅读能力的手段
2.1提高阅读数量。
要提高阅读能力，首先需要多去阅读。在阅读中提高自己的眼界，丰富自身的阅历。这就要求老师在课本的阅读篇目之外给学生选择推荐材料的时候需要更加仔细负责。只有给学生推荐精品阅读材料才能切实帮助学生提高阅读能力。教师对于教材的选材应当注重内容新，趣味活，语文精，篇幅短，体裁杂，范围广。并且要从学生的实际水平出发，选择适合学生生词量和阅读水平的原著。通过阅读这些英文原著，可使学生掌握活泼的当代英语，同时又使他们在轻松、愉快的语言环境中直接获取生活的灵感，从而提高自身素质。
2.2注重阅读的方法教学。
虽然说多读一定会带来很大的帮助，但由于英语书籍多如牛毛，全部读完也不现实。因此在中学英语教学中，教师要指导学生用正确的方法去阅读。通过在课堂上向学生推荐一些好的阅读习惯，来帮助学生更快的进入阅读状态，提升阅读的信心。根据大纲的要求，初中生的阅读速度分别是每分钟40～50，理解正确率达到70%以上。因此，学生必须掌握快速阅读的方法、技巧和策略，具体方法是增加注视，减少回视。注视有利于快速接受信息，回视有助于增强理解，但过多的回视会降低阅读速度。英语的阅读不要求学生通篇细读，达到100%的理解，而是采用生读、跳读和掠读等技巧浏览全文，强调忽视次要信息，捕捉主要信息。
2.3强化能力，提高阅读水平。
英语老师要将自己所拥有的提高阅读能力的经验传授给学生，并且对有困难的学生进行耐心的辅导。通过自己的亲身示范以及强化训练，让中学生的阅读能力得到飞速的提升。对于中学生阅读水平的提高，教师可以让学生先从简单的读物入手，逐步提高难度，不要让孩子为了阅读而阅读，要让其明白阅读的根本目的不只是朗读，而在于理解。同时要逐步增强学生的阅读速度，教会其合理利用各种有效的阅读方法，来提高自己阅读的频率。
2.4增强教师教学能力。
对于中学生来说，在刚刚接触一门外语的过程中，教师在授课中所采用的不同教学方法也会产生不一样的效果。因此就要求中学的英语教学老师要从自身做起，用于探索，积极寻找提高学生阅读能力的方法。通过对教材，课外读物等阅读材料的反复推敲和理解，从中找到符合中学生其学习特点的阅读方法和习惯。用生动形象的语言，深入浅出的讲解让学生真正从心里对英语产生兴趣，愿意更广泛的去阅读和理解。
结束语
21世纪所需要的英语人才是要融合听，说，读，写能力的综合素质人才。阅读做为其中最重要的组成部分，更需要中学生加以重视。作为教师必须优化教学方法，推荐一些适合中学生的英语阅读读物，去激发学生对于英语阅读的兴趣，把英语阅读当做一件快乐的事情，长久的坚持下去，从而更好的帮助学生开拓视野，提高思维水平，进一步提高学生对英语阅读的热情以及对于英语学习的兴趣。只有在中学阶段掌握了良好的英语阅读习惯和方法，学生未来的英语学习之路才会更加平坦，更加宽敞。
参考文献
[1] 教育部. 九年义务教育课程标准：英语课程标准（实验稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]许余龙. 影响中国学生英语阅读能力的学因素[J]. 现代外语，1998，（3）.
[3]张泉.高中英语全程学习方略[M].中国海洋大学出版社，2006.
[4]刘丹丹. 中国英语学习者的阅读策略研究[J]. 外语界，2002，（6）.
关键词：阅读能力；阅读方法；阅读策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0051-01
在我国现行的《关于英语学科课程标准》中明确规定了阅读能力必须受到足够重视和培养，但重应试教育轻口头表达的英语教育模式却长期存在于中学教学之中。因此，当前英语教学的重点是要更好的让学生学会利用丰富的英语阅读材料，来提高自己的英语学习能力，改变长期以来哑巴英语的不良习惯。
1阅读在英语教学中的重要性
对于中学生来说，所拥有的词汇量本来就比较欠缺，英语的基础也比较落后，对于课文的分析和理解就存在着很大的困难。在教学过程中如果一味让他们做题，去死记硬背的话，只会让他们对于英语学习产生反感，甚至会产生厌学情绪。因此，必须要通过让孩子愉快的去进行英语阅读，从中感受到英语所带来的乐趣，从而提升他们的学习能力。为什么通过阅读来培养孩子的英语能力是最好的方式呢？
首先因为阅读是让中学生更好的了解国外社会，国外文化的最好窗口。因为中学生很少有机会走出国门，所以接触国外的文字材料和读物就是了解国外最好也最直接的方式。通过阅读，学生不仅能丰富自己的眼界，提高语言能力，同时也能为自己的听说读学都打下扎实的基础。有了这样趣味性的学习过程，学生在学习英语过程中的负担也会减轻了不少，也不会再有害怕英语这种情绪的出现。兴趣是最好的老师，学生从心底里对英语学科有兴趣，愿意主动去接受和学习，那英语的综合能力自然也会在不知不觉中得到提高。
其次，英语教学的目的不是为了应付各种形式的考试，而是为了真正提高英语阅读的水平。我们可以看到，凡是英语学的好的人，必然都是有良好英语阅读能力做保障的。因为未来在职场上的比拼的决不是谁题目做的有多正确，而恰恰是谁最能理解文字符号的含义，并加以应用。因此从中学时代开始就要培育学生的阅读能力，这将会让其受益终身。
第三，阅读也能帮助学生提高词汇量。许多英语学习不赖的人都常会抱怨自己的词汇量不够，在关键的场合总是无法说出最准确的单词。这正是中学时代没有打下良好基础所导致的原因。而扩大词汇量绝不是把词典从头到尾背下来就可以的，那样的方法远远跟不上时代发展的需求。中学生只有通过长期坚持阅读，才能在实践中真正掌握更多的词汇和单词。教师不妨向学生推荐一些不同类型的材料，日积月累的话自然能拥有不错的词汇量。
2中学生培养英语阅读能力的手段
2.1提高阅读数量。
要提高阅读能力，首先需要多去阅读。在阅读中提高自己的眼界，丰富自身的阅历。这就要求老师在课本的阅读篇目之外给学生选择推荐材料的时候需要更加仔细负责。只有给学生推荐精品阅读材料才能切实帮助学生提高阅读能力。教师对于教材的选材应当注重内容新，趣味活，语文精，篇幅短，体裁杂，范围广。并且要从学生的实际水平出发，选择适合学生生词量和阅读水平的原著。通过阅读这些英文原著，可使学生掌握活泼的当代英语，同时又使他们在轻松、愉快的语言环境中直接获取生活的灵感，从而提高自身素质。
2.2注重阅读的方法教学。
虽然说多读一定会带来很大的帮助，但由于英语书籍多如牛毛，全部读完也不现实。因此在中学英语教学中，教师要指导学生用正确的方法去阅读。通过在课堂上向学生推荐一些好的阅读习惯，来帮助学生更快的进入阅读状态，提升阅读的信心。根据大纲的要求，初中生的阅读速度分别是每分钟40～50，理解正确率达到70%以上。因此，学生必须掌握快速阅读的方法、技巧和策略，具体方法是增加注视，减少回视。注视有利于快速接受信息，回视有助于增强理解，但过多的回视会降低阅读速度。英语的阅读不要求学生通篇细读，达到100%的理解，而是采用生读、跳读和掠读等技巧浏览全文，强调忽视次要信息，捕捉主要信息。
2.3强化能力，提高阅读水平。
英语老师要将自己所拥有的提高阅读能力的经验传授给学生，并且对有困难的学生进行耐心的辅导。通过自己的亲身示范以及强化训练，让中学生的阅读能力得到飞速的提升。对于中学生阅读水平的提高，教师可以让学生先从简单的读物入手，逐步提高难度，不要让孩子为了阅读而阅读，要让其明白阅读的根本目的不只是朗读，而在于理解。同时要逐步增强学生的阅读速度，教会其合理利用各种有效的阅读方法，来提高自己阅读的频率。
2.4增强教师教学能力。
对于中学生来说，在刚刚接触一门外语的过程中，教师在授课中所采用的不同教学方法也会产生不一样的效果。因此就要求中学的英语教学老师要从自身做起，用于探索，积极寻找提高学生阅读能力的方法。通过对教材，课外读物等阅读材料的反复推敲和理解，从中找到符合中学生其学习特点的阅读方法和习惯。用生动形象的语言，深入浅出的讲解让学生真正从心里对英语产生兴趣，愿意更广泛的去阅读和理解。
结束语
21世纪所需要的英语人才是要融合听，说，读，写能力的综合素质人才。阅读做为其中最重要的组成部分，更需要中学生加以重视。作为教师必须优化教学方法，推荐一些适合中学生的英语阅读读物，去激发学生对于英语阅读的兴趣，把英语阅读当做一件快乐的事情，长久的坚持下去，从而更好的帮助学生开拓视野，提高思维水平，进一步提高学生对英语阅读的热情以及对于英语学习的兴趣。只有在中学阶段掌握了良好的英语阅读习惯和方法，学生未来的英语学习之路才会更加平坦，更加宽敞。
参考文献
[1] 教育部. 九年义务教育课程标准：英语课程标准（实验稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]许余龙. 影响中国学生英语阅读能力的学因素[J]. 现代外语，1998，（3）.
[3]张泉.高中英语全程学习方略[M].中国海洋大学出版社，2006.
[4]刘丹丹. 中国英语学习者的阅读策略研究[J]. 外语界，2002，（6）.