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学校体育环境可分为物质环境和精神环境。学校体育必须根据物质和精神的辩证关系，达成它们之间的最优化组合，创设一种根据学校自身实际的最优化的学校体育环境，可以使学生的身心得到健康、和谐的发展。
一、学校体育物质环境的优化
学校体育的物质基础，首先是一个完备身体教育过程的必不可少的条件；其次是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们体育兴趣和良好锻炼习惯的手段。
1 场地设置和规划。校园作为学校生活的一种物质载体，是人类文明的一种物化。学生参加体育活动的场地和设置通过与学校建筑、绿化等的结合，将形成具有新的生态结构的人工自然环境，为师生参加体育活动提供广阔的空间。良好的体育场地设置和规划必然令人精神振奋，给学生参加体育锻炼带来无穷的乐趣。
因此，体育场地应规划得整齐、大方，场地四周应有一定的绿化带。树木花草的光合作用能不断地吸收污染空气的二氧化碳，并释放出对人体健康有益的氧气和负离子。这对参加体育活动的师生身体健康有积极的作用。另外，学校应规划足够的体育场地，小学最好每人10m2，中学生每人16m2，为保证在恶劣的天气条件下学生也能进行体育活动，在经费许可的情况下，应开辟室内场地。
2 场地设置。校园的运动场的设计应做好全面、主次相配。所谓主次相配是指较大型的运动场应是校园规划的主体，它的设计应与课堂教室有一定的距离。为此，它的设计应体现一个学校的风格，周围树木花草、升旗杆的位置、学校口号的醒目位置，以及场地中的体育设施等都要认真设计，不得马虎。有条件的话一般大型运动场设计在学校大门处，使师生一进学校就能看到学校的风貌，并给人以开阔清爽振奋的感觉。而那些小型场地，就要与课堂教室相邻，有利于学生在较短的课间休息也能参加体育锻炼。一般这些场地的设计要精细，以衬托教学建筑主体，是大型运动场的补充。
3 体育设备。体育设备不仅体现着一所学校体育教学的物质文明程度，而且表现了一所学校体育教学的精神文明程度，体育设备在教学中的作用越来越重要，在形式上它是一种物资设备，实质上是学生参加体育活动身心发展过程中不可缺少的精神食粮。体育设备的完整可为学生全面锻炼身体、增强体质，牢固掌握运动技术、技能、知识提供广阔的物质背景，同时也是一所学校体育运动水平的重要标志，更是学校领导体育理念强弱的体现。遗憾的是我们许多学校，由于经费拮据或领导的疏忽，对于体育设备的建设不够重视，有的学校体育器材设备甚至到了无法保证上课的地步。体育器材和设施的不足，必然影响到体育课和课外体育活动项目的开设，从而难以满足学生的体育兴趣、造成学生体育知识的贫乏。
二、学校体育精神环境的优化
优化学校的体育物质环境，必须与优化其精神环境结合起来，这样才能在具体条件下达到优化学校体育环境的最佳整体效应。在优化学校体育精神环境中应注意以下几个方面。
1 人际关系。建立良好的人际关系是优化学校体育精神环境的重要内容之一，其中最主要的是师生关系。师生关系的协调和融洽，能形成一股强大的内聚力，使学生在体育活动中能充分体验由其带来的乐趣，并取得良好的教学效果。此外，教师在构成学校体育精神环境中起着主导作用。教师的言行举止、动作示范均为学生模仿的对象，特别是教师在体育活动中表现出来的仪表仪容、良好的教态、积极的工作态度以及动作潇洒、示范自如，均能激发学生强烈的学习欲望和浓厚的体育活动的兴趣。当然在学生从事体育活动中，要注意创造良好的环境，并以体育锻炼这一特殊的手段．建立学生良好的人际关系，使学生通过有组织的体育锻炼加强个体与群体的关系，以及个体之间的交往，甚至群体与群体间的沟通，这些更能使学生的身心获得健康谐调的发展。
2 校园体育文化。校园体育文化包括学校体育教材文化，体育课程文化、学校运动队建设、体育人才输送、运动竞赛成绩，学校体育风格等方面。特别是对体育教材的建设和课程的安排，都对学生的体育知识增长和体育兴趣的培养有着极大的影响。另外，一个学校的体育风格，即学校体育特长倾向，无论从发展和教育角度，还是从社会角度看，它对激发学生体育兴趣、增强体质、培养竞赛能力、提高学校的社会知名度等都有积极的作用。
无可否认，一个学校体育风格的倾向，是学校长期重视体育的体现，特别是以某个项目为传统，构成了区别于其他学校的独特的体育风格，并能通过传统的项目为社会为国家培养人才，同时为广大学生树立榜样，使他们发奋锻炼身体，自觉地提高运动技术水平。总之特色的校园体育文化对学校的全体师生能产生积极而深远的影响。
最后，我们应注意学校体育环境是整个学校教育环境的一个子环境，同时也是国民体育环境的子环境。因此，在认真探讨学校体育环境优化时，必须研究它对整个学校教育环境和国民体育环境的联系和协调，这样才能更好地发挥子系统的功能。
一、学校体育物质环境的优化
学校体育的物质基础，首先是一个完备身体教育过程的必不可少的条件；其次是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们体育兴趣和良好锻炼习惯的手段。
1 场地设置和规划。校园作为学校生活的一种物质载体，是人类文明的一种物化。学生参加体育活动的场地和设置通过与学校建筑、绿化等的结合，将形成具有新的生态结构的人工自然环境，为师生参加体育活动提供广阔的空间。良好的体育场地设置和规划必然令人精神振奋，给学生参加体育锻炼带来无穷的乐趣。
因此，体育场地应规划得整齐、大方，场地四周应有一定的绿化带。树木花草的光合作用能不断地吸收污染空气的二氧化碳，并释放出对人体健康有益的氧气和负离子。这对参加体育活动的师生身体健康有积极的作用。另外，学校应规划足够的体育场地，小学最好每人10m2，中学生每人16m2，为保证在恶劣的天气条件下学生也能进行体育活动，在经费许可的情况下，应开辟室内场地。
2 场地设置。校园的运动场的设计应做好全面、主次相配。所谓主次相配是指较大型的运动场应是校园规划的主体，它的设计应与课堂教室有一定的距离。为此，它的设计应体现一个学校的风格，周围树木花草、升旗杆的位置、学校口号的醒目位置，以及场地中的体育设施等都要认真设计，不得马虎。有条件的话一般大型运动场设计在学校大门处，使师生一进学校就能看到学校的风貌，并给人以开阔清爽振奋的感觉。而那些小型场地，就要与课堂教室相邻，有利于学生在较短的课间休息也能参加体育锻炼。一般这些场地的设计要精细，以衬托教学建筑主体，是大型运动场的补充。
3 体育设备。体育设备不仅体现着一所学校体育教学的物质文明程度，而且表现了一所学校体育教学的精神文明程度，体育设备在教学中的作用越来越重要，在形式上它是一种物资设备，实质上是学生参加体育活动身心发展过程中不可缺少的精神食粮。体育设备的完整可为学生全面锻炼身体、增强体质，牢固掌握运动技术、技能、知识提供广阔的物质背景，同时也是一所学校体育运动水平的重要标志，更是学校领导体育理念强弱的体现。遗憾的是我们许多学校，由于经费拮据或领导的疏忽，对于体育设备的建设不够重视，有的学校体育器材设备甚至到了无法保证上课的地步。体育器材和设施的不足，必然影响到体育课和课外体育活动项目的开设，从而难以满足学生的体育兴趣、造成学生体育知识的贫乏。
二、学校体育精神环境的优化
优化学校的体育物质环境，必须与优化其精神环境结合起来，这样才能在具体条件下达到优化学校体育环境的最佳整体效应。在优化学校体育精神环境中应注意以下几个方面。
1 人际关系。建立良好的人际关系是优化学校体育精神环境的重要内容之一，其中最主要的是师生关系。师生关系的协调和融洽，能形成一股强大的内聚力，使学生在体育活动中能充分体验由其带来的乐趣，并取得良好的教学效果。此外，教师在构成学校体育精神环境中起着主导作用。教师的言行举止、动作示范均为学生模仿的对象，特别是教师在体育活动中表现出来的仪表仪容、良好的教态、积极的工作态度以及动作潇洒、示范自如，均能激发学生强烈的学习欲望和浓厚的体育活动的兴趣。当然在学生从事体育活动中，要注意创造良好的环境，并以体育锻炼这一特殊的手段．建立学生良好的人际关系，使学生通过有组织的体育锻炼加强个体与群体的关系，以及个体之间的交往，甚至群体与群体间的沟通，这些更能使学生的身心获得健康谐调的发展。
2 校园体育文化。校园体育文化包括学校体育教材文化，体育课程文化、学校运动队建设、体育人才输送、运动竞赛成绩，学校体育风格等方面。特别是对体育教材的建设和课程的安排，都对学生的体育知识增长和体育兴趣的培养有着极大的影响。另外，一个学校的体育风格，即学校体育特长倾向，无论从发展和教育角度，还是从社会角度看，它对激发学生体育兴趣、增强体质、培养竞赛能力、提高学校的社会知名度等都有积极的作用。
无可否认，一个学校体育风格的倾向，是学校长期重视体育的体现，特别是以某个项目为传统，构成了区别于其他学校的独特的体育风格，并能通过传统的项目为社会为国家培养人才，同时为广大学生树立榜样，使他们发奋锻炼身体，自觉地提高运动技术水平。总之特色的校园体育文化对学校的全体师生能产生积极而深远的影响。
最后，我们应注意学校体育环境是整个学校教育环境的一个子环境，同时也是国民体育环境的子环境。因此，在认真探讨学校体育环境优化时，必须研究它对整个学校教育环境和国民体育环境的联系和协调，这样才能更好地发挥子系统的功能。