论文部分内容阅读
【摘要】英语书面表达在高考英语试卷中占很大的比值，书面表达对学生能力的要求越来越高，故学生进入高中之后，必须加大写作训练力度，以快速提高学生书面表达能力。
【关键词】书面 表达 训练
书面表达是高中生学习英语应该掌握的一项基本技能，要求学生有扎实的英语语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。高考英语试题书面表达25分，有看图作文、精准描述并畅谈个人感想等，要求考生根据所给的情景和要求，包括目的、对象、时间、内容等，写一篇120个左右的单词的书面材料，要切中题意，文理通顺，语言准确、得当。而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分。为此，如何提高高中学生英语书面表达能力就显得更加重要。
几年的写作教学实践，我发现学生的写作水平较低，具体表现在：①词不达意，表达缺乏；②句法知识不扎实，语法实际运用能力差。无法驾驭长句。常常顾此失彼；③谋篇布局失误；笔者认为，在中学英语教学过程中，教师有意识地指导学生掌握写作技巧是解决问题的关键之一。
策略一：重在平时抓基本功训练
培养学生的书面表达能力，不是一朝一夕的事情，而是一个由浅入深、由简到繁、由易到难循序渐进的训练过程，在高考英语的考试中，相当一部分学生提笔无话可写或一写就错，严重影响了中学英语素质教育的发展，因此在高一、高二的英语教学中狠抓基本功训练尤显重要。
1.抓词汇教学，引导学生恰当使用高级词汇。句子由词汇构成，没有了词汇，写文章就成了一句空话。词性、词形变化错误。表现在主谓一致，名词（动词）单复数，单词拼写及大小写等方面。如Spring usually comes in February or march。用词错误。对一些常用词语的区别，使用场合，习惯用法，搭配等不熟悉。What was the cause for the fire？另外，还要让学生进行词汇替换、词汇填空、单词拼写等练习。这可使学生在长期坚持不懈的听写和练习中积累大量的词汇并能熟练运用。
2.抓句型教学，鼓励学生灵活运用多种表达方式。对于高一新生，复习巩固他们在初中已学的五种基本句型，同时让他们接触高中较复杂的句型，并使他们逐渐明白高中较复杂的句型都是由这五种基本句型的简单句发展扩充而来的，然后做一些相关的句型转换练习，使他们深刻理解并巩固这些句型。常见有：
（1）句子结构错误，不遵循英语句式要求，按照汉语思维习惯拼凑中国式英语，或主要句子成分不全。
（2）时态、语态错误。写作时想不到应考虑动作发生的时间不同，主语是否是谓语所表示动作的执行者，应用不同的时态，语态去描述等。如He found that a bag of corn has been stolen from his house.
学生对句型的掌握有助于他们根据实际情况灵活运用表达方式，避免在书面表达中一味地使用短句和陈述句。一篇文章中，既有简单句又有并列句或复合句，既有陈述句又有感叹句、倒装句或强调句，文章才显生动。
3.谋篇布局。教材是学生练习写作的根本，它给学生提供了大量的语言素材。教师要让学生精读课文，使学生不仅学会对文中语言表达的分析理解，更要学会对篇章结构的分析和模仿。对文章的开头、句群和语段的过渡、文章的结尾，都要学以致用，尤其是词、句子或段落之间缺少必要的虚词（如介词连词和冠词）文章显得支离破碎；往往出现有头无尾，要点不全或不紧扣主题，随意发挥；格式不规范，书写潦草，卷面不整洁。要学会使用过渡词。过渡词犹如“粘合剂”，恰当使用过渡词可以使文章结构紧凑、条理清楚、文字流畅、且更有说服力。
策略二：提高兴趣、巧用修辞、严谨审题、限时写作
兴趣是最好的老师。所以训练学生的书面表达应该先从激发学生的表达欲望开始，只要做个有心人，平时积累句式，词汇，多阅读，多看范文，多写多练，定会妙笔生花。并且在平时的口头或书面表达中注重发现学生的好词、好句，在老师的不断赏识中使学生渐渐对表达产生兴趣。从不想写到想写。这样学生才能积极地参与到表达训练的活动中来，从而使学生的表达能力逐渐提高。
在训练书面表达时巧用修辞，限时作文，督促学生快速审题，精准接受、理解、迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。学生必须注意中英文的差别，在平时的书面表达写作过程中，要注意不受中文提示的影响，如There are many people study English. Read in bed is bad for eyes. 同时注意句子的翻译要符合英语表达的习惯，要求将所规定的材料内容整理后，展开思考。目的在于考查学生运用所学的英语知识准确地表达意思的能力，同时要求学生在写作过程中不要用简单的“主—谓（—宾）或主—系—表”结构，因那样的结果是整篇文章都是一些简短句式。这样的文章过于简单，呆板，难以清晰地表达思想，更难以给人留下深刻影响，必须牢牢记住以下口诀：“读提示，弄清要点与格式，时态语态要当心，前后呼应要一致，句子结构和搭配，语言习惯莫违背，文章写好细检查，点滴小错别忽视”。
参考文献：
[1]英语科说明.
[2]中学英语教学与研究.
【关键词】书面 表达 训练
书面表达是高中生学习英语应该掌握的一项基本技能，要求学生有扎实的英语语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。高考英语试题书面表达25分，有看图作文、精准描述并畅谈个人感想等，要求考生根据所给的情景和要求，包括目的、对象、时间、内容等，写一篇120个左右的单词的书面材料，要切中题意，文理通顺，语言准确、得当。而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分。为此，如何提高高中学生英语书面表达能力就显得更加重要。
几年的写作教学实践，我发现学生的写作水平较低，具体表现在：①词不达意，表达缺乏；②句法知识不扎实，语法实际运用能力差。无法驾驭长句。常常顾此失彼；③谋篇布局失误；笔者认为，在中学英语教学过程中，教师有意识地指导学生掌握写作技巧是解决问题的关键之一。
策略一：重在平时抓基本功训练
培养学生的书面表达能力，不是一朝一夕的事情，而是一个由浅入深、由简到繁、由易到难循序渐进的训练过程，在高考英语的考试中，相当一部分学生提笔无话可写或一写就错，严重影响了中学英语素质教育的发展，因此在高一、高二的英语教学中狠抓基本功训练尤显重要。
1.抓词汇教学，引导学生恰当使用高级词汇。句子由词汇构成，没有了词汇，写文章就成了一句空话。词性、词形变化错误。表现在主谓一致，名词（动词）单复数，单词拼写及大小写等方面。如Spring usually comes in February or march。用词错误。对一些常用词语的区别，使用场合，习惯用法，搭配等不熟悉。What was the cause for the fire？另外，还要让学生进行词汇替换、词汇填空、单词拼写等练习。这可使学生在长期坚持不懈的听写和练习中积累大量的词汇并能熟练运用。
2.抓句型教学，鼓励学生灵活运用多种表达方式。对于高一新生，复习巩固他们在初中已学的五种基本句型，同时让他们接触高中较复杂的句型，并使他们逐渐明白高中较复杂的句型都是由这五种基本句型的简单句发展扩充而来的，然后做一些相关的句型转换练习，使他们深刻理解并巩固这些句型。常见有：
（1）句子结构错误，不遵循英语句式要求，按照汉语思维习惯拼凑中国式英语，或主要句子成分不全。
（2）时态、语态错误。写作时想不到应考虑动作发生的时间不同，主语是否是谓语所表示动作的执行者，应用不同的时态，语态去描述等。如He found that a bag of corn has been stolen from his house.
学生对句型的掌握有助于他们根据实际情况灵活运用表达方式，避免在书面表达中一味地使用短句和陈述句。一篇文章中，既有简单句又有并列句或复合句，既有陈述句又有感叹句、倒装句或强调句，文章才显生动。
3.谋篇布局。教材是学生练习写作的根本，它给学生提供了大量的语言素材。教师要让学生精读课文，使学生不仅学会对文中语言表达的分析理解，更要学会对篇章结构的分析和模仿。对文章的开头、句群和语段的过渡、文章的结尾，都要学以致用，尤其是词、句子或段落之间缺少必要的虚词（如介词连词和冠词）文章显得支离破碎；往往出现有头无尾，要点不全或不紧扣主题，随意发挥；格式不规范，书写潦草，卷面不整洁。要学会使用过渡词。过渡词犹如“粘合剂”，恰当使用过渡词可以使文章结构紧凑、条理清楚、文字流畅、且更有说服力。
策略二：提高兴趣、巧用修辞、严谨审题、限时写作
兴趣是最好的老师。所以训练学生的书面表达应该先从激发学生的表达欲望开始，只要做个有心人，平时积累句式，词汇，多阅读，多看范文，多写多练，定会妙笔生花。并且在平时的口头或书面表达中注重发现学生的好词、好句，在老师的不断赏识中使学生渐渐对表达产生兴趣。从不想写到想写。这样学生才能积极地参与到表达训练的活动中来，从而使学生的表达能力逐渐提高。
在训练书面表达时巧用修辞，限时作文，督促学生快速审题，精准接受、理解、迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。学生必须注意中英文的差别，在平时的书面表达写作过程中，要注意不受中文提示的影响，如There are many people study English. Read in bed is bad for eyes. 同时注意句子的翻译要符合英语表达的习惯，要求将所规定的材料内容整理后，展开思考。目的在于考查学生运用所学的英语知识准确地表达意思的能力，同时要求学生在写作过程中不要用简单的“主—谓（—宾）或主—系—表”结构，因那样的结果是整篇文章都是一些简短句式。这样的文章过于简单，呆板，难以清晰地表达思想，更难以给人留下深刻影响，必须牢牢记住以下口诀：“读提示，弄清要点与格式，时态语态要当心，前后呼应要一致，句子结构和搭配，语言习惯莫违背，文章写好细检查，点滴小错别忽视”。
参考文献：
[1]英语科说明.
[2]中学英语教学与研究.