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【摘要】对于任何学校而言进行有效的学生管理都是学校日常工作能够稳定运行的必要保障，高职院校的学生管理有着极特殊的地方，这同高职院校的在校生的身心发展情况有着紧密的联系，因此，面对极其复杂的生源群体，学生管理对于广大的高职院校的老师来说是一项极其困难的挑战。文章基于此，同时结合工作经验，提出高職院校学生管理工作的对策。
【关键词】高职院校 学生管理 工作 对策
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0172-02
1.以教促管，认真做好思想品德教育
当代的大学生，有着强烈的个性，在对他们进行管理的过程中就需要另辟蹊径，不能单一用条例惩戒和制度约束去限制他们的行为，要实现从根本上解决问题，还需要从他们的思想理念和价值判断上入手去进行引导，这也是思想品德教育的目的。为了更好的实现这一目标，就需要我们以教促管，单一的管理会让学生产生抵触，得不到学生的接受，教育的效果会大打折扣。因此，在进行教育的过程中要时刻注意我们的方式方法，及时调整教学手段，做好教学环节上的每一项任务。要及时的掌握学生的思想动态，尤其是利用好政治理论课的机会，以教促管，从思想上的引导去转变学生的不良行为。学校要更具高职院校学生的年龄特征、社会阅历情况，智力发展情况，设置特殊课程，教学生学会思考、反思、自我管理。学校应该由特定的部门负责，建立专项性、专业化的培养体系去执行这项任务，并且要重视学生在这个过程中的思想品德的科学评定。在对学生最终是否成才的标准上，务必要加入思想道德情况的评定，以求保障人才培养的质量。同时，职业道德的培养和思想品德评定还需要有一套科学的检测体系和评价标准，学生在校期间的培养任务也应该是由全体教职员工去共同的完成的，决不能成为某个部门和班主任单独的任务，任课教师、活动策划人、高层管理人员都需要在自己的职业范围内融进以上教育任务，目标一致，共同努力去实现人才的培养。因此，高职院校的学生管理质量，需要将职业道德的培养和思想品德的评定都纳入日常管理的项目中来，以备更好的完成培养目标。要从每一个过程和每一个环节出发，注重学生的职业道德的培养和思想品德的评定，以完善人才培养的结构体系，促进学生综合素质和综合能力的培养。
2.丰富与学生日常生活相接轨的校园文化活动
学校要持续举办校园文化活动，定期开展文娱表演、板报评比、网页设计、体育竞技、名家讲坛和学术演讲、校园文化节等活动，引导学生参与自我管理，帮助学生在校园文化活动中去了解和改变自己。要不断的去开发校园文化资源，发现学校的优良传统，在坚持和继承以后，根据实际情况的变化去创新校园文化活动。打造好的校园文化活动，必须找准校园文化活动同学生的连接点，不能走形式主义，只顾完成任务，积极主动的去了解学生的真实需要和他们所关注的思想动态，要从学生的实际生活出发，找到合适的切入点。在学校内要综合利用一切事物，改善文化活动开展的氛围状态，激发学生的兴趣点。与此同时，校园文化活动的顺利开展还需要有文化环境的支撑，要将学生的培养目标融入到文化活动的各个环节之中，让学生在活动氛围里，自我学习、自我调节、自我管理，锻造自己良好行为规范和思想意识的形成。校园文化活动能够在学生的情感熏陶、思想引导、行为规范上发挥重要的辅助性教育作用，为学生个人能力和综合素质的展示提供实践舞台。
3.构建家庭和学校相互配合的管理体制
学校管理是自我和家庭管理的后续步骤，当学生在自我管理和家庭管理的效果都不明显时，进入到学校以后就会和学校的管理产生直接的对话，而学校管理基本是以制度化为依靠的硬性管理模式，必然和学生之间会出现分歧，造成双方的矛盾。因此，我们要建立学生自我、家庭和学校共同参与的纪律制度，在执行学生管理行为时，学生和家庭也是实施者之一，学生在其中会了解到自己行为的不当之处，并且在家庭参与的情况下对其进行分析和疏导，学校再根据具体的情况进行处理。这种纪律要求首先是要让学生知晓可为与不可为的界限，对于触犯纪律的行为，学校和学生家庭都应该参与到事件处理中去，家庭要起到防范和教育的作用，学校要起到引导和警示的作用，学生自己要进入其中知晓具体的原因进行自我思考。纪律制度的存在是为了提示和惩戒，在学生管理层面纪律的要求主要是为了帮助学生养成良好的行为习惯和端正自身的思想态度，以期他们在未来的生活、工作中能够遵守社会准则，具备适应社会的能力。因此，我们要集合所有能够在他们身上产生影响资源去对他们进行必要的纪律要求，制定出多方参与的纪律管理制度。
参考文献：
[1]刘妹颖.职业技术学校学生日常管理问题及对策研究[D].延边：延边大学硕士学位论文，2015：34.
【关键词】高职院校 学生管理 工作 对策
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0172-02
1.以教促管，认真做好思想品德教育
当代的大学生，有着强烈的个性，在对他们进行管理的过程中就需要另辟蹊径，不能单一用条例惩戒和制度约束去限制他们的行为，要实现从根本上解决问题，还需要从他们的思想理念和价值判断上入手去进行引导，这也是思想品德教育的目的。为了更好的实现这一目标，就需要我们以教促管，单一的管理会让学生产生抵触，得不到学生的接受，教育的效果会大打折扣。因此，在进行教育的过程中要时刻注意我们的方式方法，及时调整教学手段，做好教学环节上的每一项任务。要及时的掌握学生的思想动态，尤其是利用好政治理论课的机会，以教促管，从思想上的引导去转变学生的不良行为。学校要更具高职院校学生的年龄特征、社会阅历情况，智力发展情况，设置特殊课程，教学生学会思考、反思、自我管理。学校应该由特定的部门负责，建立专项性、专业化的培养体系去执行这项任务，并且要重视学生在这个过程中的思想品德的科学评定。在对学生最终是否成才的标准上，务必要加入思想道德情况的评定，以求保障人才培养的质量。同时，职业道德的培养和思想品德评定还需要有一套科学的检测体系和评价标准，学生在校期间的培养任务也应该是由全体教职员工去共同的完成的，决不能成为某个部门和班主任单独的任务，任课教师、活动策划人、高层管理人员都需要在自己的职业范围内融进以上教育任务，目标一致，共同努力去实现人才的培养。因此，高职院校的学生管理质量，需要将职业道德的培养和思想品德的评定都纳入日常管理的项目中来，以备更好的完成培养目标。要从每一个过程和每一个环节出发，注重学生的职业道德的培养和思想品德的评定，以完善人才培养的结构体系，促进学生综合素质和综合能力的培养。
2.丰富与学生日常生活相接轨的校园文化活动
学校要持续举办校园文化活动，定期开展文娱表演、板报评比、网页设计、体育竞技、名家讲坛和学术演讲、校园文化节等活动，引导学生参与自我管理，帮助学生在校园文化活动中去了解和改变自己。要不断的去开发校园文化资源，发现学校的优良传统，在坚持和继承以后，根据实际情况的变化去创新校园文化活动。打造好的校园文化活动，必须找准校园文化活动同学生的连接点，不能走形式主义，只顾完成任务，积极主动的去了解学生的真实需要和他们所关注的思想动态，要从学生的实际生活出发，找到合适的切入点。在学校内要综合利用一切事物，改善文化活动开展的氛围状态，激发学生的兴趣点。与此同时，校园文化活动的顺利开展还需要有文化环境的支撑，要将学生的培养目标融入到文化活动的各个环节之中，让学生在活动氛围里，自我学习、自我调节、自我管理，锻造自己良好行为规范和思想意识的形成。校园文化活动能够在学生的情感熏陶、思想引导、行为规范上发挥重要的辅助性教育作用，为学生个人能力和综合素质的展示提供实践舞台。
3.构建家庭和学校相互配合的管理体制
学校管理是自我和家庭管理的后续步骤，当学生在自我管理和家庭管理的效果都不明显时，进入到学校以后就会和学校的管理产生直接的对话，而学校管理基本是以制度化为依靠的硬性管理模式，必然和学生之间会出现分歧，造成双方的矛盾。因此，我们要建立学生自我、家庭和学校共同参与的纪律制度，在执行学生管理行为时，学生和家庭也是实施者之一，学生在其中会了解到自己行为的不当之处，并且在家庭参与的情况下对其进行分析和疏导，学校再根据具体的情况进行处理。这种纪律要求首先是要让学生知晓可为与不可为的界限，对于触犯纪律的行为，学校和学生家庭都应该参与到事件处理中去，家庭要起到防范和教育的作用，学校要起到引导和警示的作用，学生自己要进入其中知晓具体的原因进行自我思考。纪律制度的存在是为了提示和惩戒，在学生管理层面纪律的要求主要是为了帮助学生养成良好的行为习惯和端正自身的思想态度，以期他们在未来的生活、工作中能够遵守社会准则，具备适应社会的能力。因此，我们要集合所有能够在他们身上产生影响资源去对他们进行必要的纪律要求，制定出多方参与的纪律管理制度。
参考文献：
[1]刘妹颖.职业技术学校学生日常管理问题及对策研究[D].延边：延边大学硕士学位论文，2015：34.