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【摘要】物理是一门实验科学，初中物理更是学生们接触物理学科的开始，在这一初学阶段，教师要多运用激励性教育来培养学生学习物理的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们喜欢物理，爱上物理，从而真正的学好物理。
【关键字】激励性教育 实验教学 理论联系实际 教学反馈
激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。它可以使学生维持在一个兴奋的、积极的状态之中，提高学生对物理的学习的兴趣。
一、运用激励性语言和学生谈话
学生在刚接触一门新课程的时候，往往内心充满了学习的兴趣，但因为年龄尚小，判断能力较弱，他们需要从老师的肯定性评价中确立自信心。这时教师应该充分运用良好的语言艺术，给学生描绘一个美好的学习计划和目标，同时向他们讲解自己工作当中总结的一些学习物理的技巧，唤起他们旺盛的求知欲望，开发他们的学习潜能。
比如第一节物理课，教师可以准备一面镜子，作为教学用具。在课堂上利用太阳光的反射，这一生活常见现象向学生引入物理教学。还可以向学生讲一个牛顿发明万有引力的故事，通过故事的形式告诉学生，我们的实际生活中很多现象都可以用物理术语来解释，并让他们自己去寻找一些生活中的物理现象。对于学生的表现，教师要学会用赏识的眼光，激励性的评价给于肯定，并期待他们在以后的学习中有更好的表现。
在课外活动时间，物理教师要多给于学生鼓励和适当的奖励，对每个学生表现出温馨的关怀、殷切的期望、诚挚的信任、热情的鼓励，让他们感到温暖、感到振奋、感到被尊重、被信任、被肯定，从而唤起学好物理这门课的兴趣和自信，获得前进的勇气和力量。
二、物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，教师在课前可以做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲重力时，拿一支粉笔在手中，提问：“粉笔松手后粉笔会怎么运动？”学生会踊跃的回答“向下落”，随后学生在老师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识，不仅能培养学生用实验的方法探究物理知识，而且使学生从活动中感受学习物理的快乐。又如，学生在学习“声音可以在固体中传播”这节内容时，可以让两个学生配合，一个学生敲桌子的一端，另一个学生堵住一只耳朵，用另一只耳朵贴在桌子的另一端听，随手取材，效果明显，何乐而不为呢？再如：“辨别凹透镜和凸透镜的活动”中，学生用摸、看、照、晃四种方法，辨别透镜，学生通过亲自实验，印象深刻，激发求知欲。教师在做实验的过程中，要及时和学生们进行沟通交流，让学生用心去体会实验得出的结果。
三、激趣导入授课，课后理论联系实际
“好的开头是成功的一半”。在课堂教学中，精彩的导入不仅能唤起学生的认知体验，激发学生学习兴趣，而且还会使学生把知识的学习当成一种自我需要，促进教育任务的完成。因此教师要尤其重视教学导入这一环节。例如在学习惯性这节课时，教师出示幻灯片，一辆汽车在公路上行驶，前面忽然出现了障碍物，汽车司机紧急刹车，但由于惯性车厢里的人会往前倾倒，这一现象就可以用我们物理上所学的惯性来解释。紧接着出示下一张幻灯片，同样是惯性的实例，让学生来解释这一现象，具体的实物、动态的画面加深了学生的认识和理解。学习物理，教师应该在学习书本知识的基础上，学会把这些知识运用到实际生活中，并多布置一些课外动手操作的作业，让学生自己亲身体验到课堂所学知识的用处。这时候，教师就更应该多可利用学生的好奇心，激发学生的学习欲望。如学习压强、连通器的知识后，学生有跃跃欲试的感觉，急于把学到的新知识应用到生活中去。教师便可组织带领学生参观水库、过街涵洞等，通过生产应用与实践，激发学生学习物理的兴趣。
四、物理教学反馈
信息反馈在物理教学中有着重要的意义和作用，是提高教学质量的关键。信息反馈的过程可以通过观察学生、实验、阅读、听等获得。有效的课堂信息反馈，能使教师正确、及时、全面的了解学生学习和一些基本情况，也可以及时发现自己的不足，并及时弥补改正，从而改进教学方法。例如物理教师在教学的过程中，通过观察学生可以发现，有的人思想注意力不集中，有的人做小动作，有的人小声说话。从这些观察中我们就可以得出自己的教学没有引起学生的注意。因此教师就应该在这时穿插一个故事、或者小游戏，提高学生的注意力。另外，在物理教学中，我主张因人而异，因材施教，有的放矢的教学方法，初中生思想波动大，行为习惯不容易受控制，也比较叛逆。因此，多多采用激励性教育的方法为宜，教师根据反馈的信息.让学生自己动手动脑、由具体到抽象、开拓思维，每章结束后让学生自己归纳综合本章内容，根据反馈信息，教师在及时更正并做以小结。如“电流定律”教完后就可把这章内容归纳为“一条定律（欧姆定律），两种电路（串、并联电路）.三个概念（电流强度、电压、电阻）；三种仪表（安培、伏特表、滑动变阻器），决定电阻大小的三个因素。四个特点（串、并联电路各有四个特点，可列表总结）；四个实验。这样既可以给巩固学生知识的牢固掌握，又划繁为简，便于记忆。
总之，激励性教育是一种心理教育，只要大家有恒心，相互沟通鼓励，终究会取得优异的成绩的，社会在不断的进步，作为一名物理老师也要不断的提高自己的业务学习水平，全身心的融入到教育事业中，释放自己最大的能量，给学生带来希望，带来心灵的沟通，教师和学生共同铸造明天的希望。
【关键字】激励性教育 实验教学 理论联系实际 教学反馈
激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。它可以使学生维持在一个兴奋的、积极的状态之中，提高学生对物理的学习的兴趣。
一、运用激励性语言和学生谈话
学生在刚接触一门新课程的时候，往往内心充满了学习的兴趣，但因为年龄尚小，判断能力较弱，他们需要从老师的肯定性评价中确立自信心。这时教师应该充分运用良好的语言艺术，给学生描绘一个美好的学习计划和目标，同时向他们讲解自己工作当中总结的一些学习物理的技巧，唤起他们旺盛的求知欲望，开发他们的学习潜能。
比如第一节物理课，教师可以准备一面镜子，作为教学用具。在课堂上利用太阳光的反射，这一生活常见现象向学生引入物理教学。还可以向学生讲一个牛顿发明万有引力的故事，通过故事的形式告诉学生，我们的实际生活中很多现象都可以用物理术语来解释，并让他们自己去寻找一些生活中的物理现象。对于学生的表现，教师要学会用赏识的眼光，激励性的评价给于肯定，并期待他们在以后的学习中有更好的表现。
在课外活动时间，物理教师要多给于学生鼓励和适当的奖励，对每个学生表现出温馨的关怀、殷切的期望、诚挚的信任、热情的鼓励，让他们感到温暖、感到振奋、感到被尊重、被信任、被肯定，从而唤起学好物理这门课的兴趣和自信，获得前进的勇气和力量。
二、物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，教师在课前可以做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲重力时，拿一支粉笔在手中，提问：“粉笔松手后粉笔会怎么运动？”学生会踊跃的回答“向下落”，随后学生在老师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识，不仅能培养学生用实验的方法探究物理知识，而且使学生从活动中感受学习物理的快乐。又如，学生在学习“声音可以在固体中传播”这节内容时，可以让两个学生配合，一个学生敲桌子的一端，另一个学生堵住一只耳朵，用另一只耳朵贴在桌子的另一端听，随手取材，效果明显，何乐而不为呢？再如：“辨别凹透镜和凸透镜的活动”中，学生用摸、看、照、晃四种方法，辨别透镜，学生通过亲自实验，印象深刻，激发求知欲。教师在做实验的过程中，要及时和学生们进行沟通交流，让学生用心去体会实验得出的结果。
三、激趣导入授课，课后理论联系实际
“好的开头是成功的一半”。在课堂教学中，精彩的导入不仅能唤起学生的认知体验，激发学生学习兴趣，而且还会使学生把知识的学习当成一种自我需要，促进教育任务的完成。因此教师要尤其重视教学导入这一环节。例如在学习惯性这节课时，教师出示幻灯片，一辆汽车在公路上行驶，前面忽然出现了障碍物，汽车司机紧急刹车，但由于惯性车厢里的人会往前倾倒，这一现象就可以用我们物理上所学的惯性来解释。紧接着出示下一张幻灯片，同样是惯性的实例，让学生来解释这一现象，具体的实物、动态的画面加深了学生的认识和理解。学习物理，教师应该在学习书本知识的基础上，学会把这些知识运用到实际生活中，并多布置一些课外动手操作的作业，让学生自己亲身体验到课堂所学知识的用处。这时候，教师就更应该多可利用学生的好奇心，激发学生的学习欲望。如学习压强、连通器的知识后，学生有跃跃欲试的感觉，急于把学到的新知识应用到生活中去。教师便可组织带领学生参观水库、过街涵洞等，通过生产应用与实践，激发学生学习物理的兴趣。
四、物理教学反馈
信息反馈在物理教学中有着重要的意义和作用，是提高教学质量的关键。信息反馈的过程可以通过观察学生、实验、阅读、听等获得。有效的课堂信息反馈，能使教师正确、及时、全面的了解学生学习和一些基本情况，也可以及时发现自己的不足，并及时弥补改正，从而改进教学方法。例如物理教师在教学的过程中，通过观察学生可以发现，有的人思想注意力不集中，有的人做小动作，有的人小声说话。从这些观察中我们就可以得出自己的教学没有引起学生的注意。因此教师就应该在这时穿插一个故事、或者小游戏，提高学生的注意力。另外，在物理教学中，我主张因人而异，因材施教，有的放矢的教学方法，初中生思想波动大，行为习惯不容易受控制，也比较叛逆。因此，多多采用激励性教育的方法为宜，教师根据反馈的信息.让学生自己动手动脑、由具体到抽象、开拓思维，每章结束后让学生自己归纳综合本章内容，根据反馈信息，教师在及时更正并做以小结。如“电流定律”教完后就可把这章内容归纳为“一条定律（欧姆定律），两种电路（串、并联电路）.三个概念（电流强度、电压、电阻）；三种仪表（安培、伏特表、滑动变阻器），决定电阻大小的三个因素。四个特点（串、并联电路各有四个特点，可列表总结）；四个实验。这样既可以给巩固学生知识的牢固掌握，又划繁为简，便于记忆。
总之，激励性教育是一种心理教育，只要大家有恒心，相互沟通鼓励，终究会取得优异的成绩的，社会在不断的进步，作为一名物理老师也要不断的提高自己的业务学习水平，全身心的融入到教育事业中，释放自己最大的能量，给学生带来希望，带来心灵的沟通，教师和学生共同铸造明天的希望。