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一、中国的数学教学突出知识性的具体目标。大纲、课标对知识提出不同的目标要求；教学过程中对目标细化具有可操作性；每章、每单元和每节课都有细致的目标；忽视育人的大目标。二、中国的数学教学长于由“旧知”引出“新知”。由“旧知”引出“新知”是我国数学教学的主要方法；需要适当加强由“实际问题”引入“新知”的方法。三、中国的数学教学注重新知识内部的深入理解。新知建立后，