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借助课前充分的情感理解、课中适切的情感表达等渠道,构建思品课堂的情感场,从而帮助学生提高认知自己、辨别他人感受的水平,提升对道德规范的认同感和践行能力,既是培育学生学科核心素养的应然选择,也是融洽师生关系、实现师生情感智慧共长的必然要求。
初中思品课堂情感场的构建——以苏人版《思想品德》“情绪的多重世界”为例
【摘 要】
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借助课前充分的情感理解、课中适切的情感表达等渠道,构建思品课堂的情感场,从而帮助学生提高认知自己、辨别他人感受的水平,提升对道德规范的认同感和践行能力,既是培育学生
【机 构】
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江苏省南通田家炳中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2016年43期
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