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摘 要：小组合作学习教学是小学数学教学中一种非常有效的教学模式，它主要是将班级中的学生分为若干个学习小组，在课前预习、课堂教学和课后复习中开展小组合作学习教学，以此提升数学教学效果。本文主要探析小学数学教学中小组合作学习教学存在的问题、小学数学教学中小组合作学习教学的重要性，主要包括营造积极活跃的课堂氛围、有效提升学生课堂学习效率、更好解决学习过程中相关问题，进而全面提升小学数学教学的效果。
关键词：小学数学;小组合作学习;课堂氛围;学习效率;解决问题
小学教育教学中，数学学科相较于其他学科，其知识内容比较抽象、比较难理解，给小学生学习造成了一定的困难，因此教师应该根据实际情况、结合小学生在数学学习中遇到的一些困难，运用更加科学合理的数学教学方式教学、创设积极有效的教学模式。小组合作学习教学就是一种十分有效的教学模式，小学数学教学中运用小组合作学习模式教学，不仅对于提高小学生学习效果具有非常重要的作用，而且对于培养学生合作学习精神也是非常重要的。教师应该根据实际的教学情况，有效运用小组合作学习模式开展数学教学活动。
一、 小学数学教学中小组合作学习教学存在的问题
首先，是分组不够合理，因为小组合作学习教学模式运用在小学数学教学中，首先是要进行分组，但是由于很多教师对分组不够重视、只是按照前后座进行简单分组，所以导致学生之间学习水平差异较大，无法完成以强帮弱的目标，无法有效开展小组合作学习。其次，是教学资源准备不足，教师应该准备足够的资源帮助学生进行小组合作学习，但是由于很多教师对此重视程度不够或者其他因素的影响，导致不能为各小组提供有效的合作学习资源。最后，是小组合作学习的时间和空间较少，教师教学占用了大部分课堂时间，为各小组留下探讨的时间太少。
二、 小学数学教学中小组合作学习教学的重要性
（一）营造积极活跃的课堂氛围
小学数学教学中运用小组合作学习教学，其重要性首先是能够营造积极活跃的课堂氛围。在小学数学课堂教学中，教师根据课堂教学内容与教学目标创设相应的教学课件，运用教学课件创设生动的情境和提出问题，要求各小组针对问题进行有效合作学习、交流探讨，从而营造积极活跃的课堂氛围，更好地引导小学生积极地参与到数学课堂学习中，从而为提升小学数学课堂学习效果做准备。
例如，在冀教版小学三年级数学“生活中的大数”一课的教学中，主要教学目标是让学生认识生活中万以内的大数，并且能够会读和会写万以内的大数，并运用这些大数表示日常事物。教师可以结合本课内容和教学目标创设多媒体教学课件，其中加入洗衣机、冰箱、空调、平板电视的图片和标价图片，比如价格分别是1999元、2999元、6499元、5549元;在课堂教学中，教师将这些资源展示出来，并提出问题：你认识这些数吗？你能读出这些数吗？接着出示数位顺序表，提出问题：从右往左数第五位数是什么位？怎样把上面的数写到数位顺序表中？让各小组针对这些问题进行交流探讨，从而营造积极活跃的课堂氛围。
（二）有效提升学生课堂学习效率
小学数学教学中，很多教师依然运用传统灌输式教学方式进行教学，传统的教学模式是比较枯燥的，无法激起学生主动学习的兴趣，学生只能被动地接受数学知识、学习积极性不强，很容易产生倦怠心理。小组合作学习教学，能够让学生之间通过小组合作的方式形成合作与竞争关系，在相互竞争中提升学习效率。在这个过程中，教师需要做好分组工作，将班级中的学生按照数学基础与学习能力分为若干个数学小组，每组中均匀分配数学成绩较好、一般和较差的学生;在课堂教学中多为学生留下思考时间、为小组留足探讨时间，鼓励小组积极探讨。
例如，在冀教版小学三年级数学“长方形和正方形的周长”的课程教学中，主要教学目标是让学生在自主学习中探讨长方形与正方形周长公式;教师可以依据本课的教学目标让各小组进行探讨，设定探讨时间，让各小组在有限的时间内探讨出长方形与正方形公式的推理过程、派出小组代表展示在课堂上，教师根据各小组的探讨过程与展示情况进行总结和评价，以此通过这种方式形成竞争关系、提高数学课堂学习效率。同时，在课后习题练习中，教师可以出示一些习题让各小组限时练习，用时最少者可以获得奖励，比如可以出示类似习题让各小组练习：有一幅长度是28厘米、宽度是22厘米的画，给它镶上边款需要多长的木板？
（三）更好解决学习过程中相关问题
小学数学教学中运用小组合作学习教学，还能够帮助学生解决数学学习过程中出现的各类问题。这主要分为课前预习、课堂学习与课后复习三个阶段：结合小组合作进行课前预习，能够帮助学生提高预习效果;结合小组合作进行课堂学习，能够帮助学生解决课堂上的各类问题;结合小组合作进行课后复习，能够帮助学生解决课后复习与练习中的各种难题。
例如，在冀教版小学三年级数学“长方形和正方形的面积”的课程教学中，在课前预习阶段，通过小组合作预习的方式，能够让学生初步了解长方形和正方形的面积推导模式;在课堂学习阶段，通过小组合作探讨的方式，能够让学生理解其面积的推导过程，以及解答各类问题;在课后复习阶段，能够让学生复习本课的主要知识点，解答与长方形和正方形的面積相关的各类难题。
三、 结束语
综上所述，关于小学数学教学中小组合作学习教学的重要性，教师应该在有效探析小学数学教学中小组合作学习教学存在的问题基础上，运用小组合作学习教学，从而实现营造积极活跃的课堂氛围、有效提升学生课堂学习效率、更好解决学习过程中相关问题的教学效果。
参考文献：
[1]王冰.小学数学教学中小组合作学习教学模式的应用研究[J].数学学习与研究，2017（17）.
[2]张雪梅.浅谈小学数学教学中小组合作学习的重要性[J].新课程，2016（3）.
关键词：小学数学;小组合作学习;课堂氛围;学习效率;解决问题
小学教育教学中，数学学科相较于其他学科，其知识内容比较抽象、比较难理解，给小学生学习造成了一定的困难，因此教师应该根据实际情况、结合小学生在数学学习中遇到的一些困难，运用更加科学合理的数学教学方式教学、创设积极有效的教学模式。小组合作学习教学就是一种十分有效的教学模式，小学数学教学中运用小组合作学习模式教学，不仅对于提高小学生学习效果具有非常重要的作用，而且对于培养学生合作学习精神也是非常重要的。教师应该根据实际的教学情况，有效运用小组合作学习模式开展数学教学活动。
一、 小学数学教学中小组合作学习教学存在的问题
首先，是分组不够合理，因为小组合作学习教学模式运用在小学数学教学中，首先是要进行分组，但是由于很多教师对分组不够重视、只是按照前后座进行简单分组，所以导致学生之间学习水平差异较大，无法完成以强帮弱的目标，无法有效开展小组合作学习。其次，是教学资源准备不足，教师应该准备足够的资源帮助学生进行小组合作学习，但是由于很多教师对此重视程度不够或者其他因素的影响，导致不能为各小组提供有效的合作学习资源。最后，是小组合作学习的时间和空间较少，教师教学占用了大部分课堂时间，为各小组留下探讨的时间太少。
二、 小学数学教学中小组合作学习教学的重要性
（一）营造积极活跃的课堂氛围
小学数学教学中运用小组合作学习教学，其重要性首先是能够营造积极活跃的课堂氛围。在小学数学课堂教学中，教师根据课堂教学内容与教学目标创设相应的教学课件，运用教学课件创设生动的情境和提出问题，要求各小组针对问题进行有效合作学习、交流探讨，从而营造积极活跃的课堂氛围，更好地引导小学生积极地参与到数学课堂学习中，从而为提升小学数学课堂学习效果做准备。
例如，在冀教版小学三年级数学“生活中的大数”一课的教学中，主要教学目标是让学生认识生活中万以内的大数，并且能够会读和会写万以内的大数，并运用这些大数表示日常事物。教师可以结合本课内容和教学目标创设多媒体教学课件，其中加入洗衣机、冰箱、空调、平板电视的图片和标价图片，比如价格分别是1999元、2999元、6499元、5549元;在课堂教学中，教师将这些资源展示出来，并提出问题：你认识这些数吗？你能读出这些数吗？接着出示数位顺序表，提出问题：从右往左数第五位数是什么位？怎样把上面的数写到数位顺序表中？让各小组针对这些问题进行交流探讨，从而营造积极活跃的课堂氛围。
（二）有效提升学生课堂学习效率
小学数学教学中，很多教师依然运用传统灌输式教学方式进行教学，传统的教学模式是比较枯燥的，无法激起学生主动学习的兴趣，学生只能被动地接受数学知识、学习积极性不强，很容易产生倦怠心理。小组合作学习教学，能够让学生之间通过小组合作的方式形成合作与竞争关系，在相互竞争中提升学习效率。在这个过程中，教师需要做好分组工作，将班级中的学生按照数学基础与学习能力分为若干个数学小组，每组中均匀分配数学成绩较好、一般和较差的学生;在课堂教学中多为学生留下思考时间、为小组留足探讨时间，鼓励小组积极探讨。
例如，在冀教版小学三年级数学“长方形和正方形的周长”的课程教学中，主要教学目标是让学生在自主学习中探讨长方形与正方形周长公式;教师可以依据本课的教学目标让各小组进行探讨，设定探讨时间，让各小组在有限的时间内探讨出长方形与正方形公式的推理过程、派出小组代表展示在课堂上，教师根据各小组的探讨过程与展示情况进行总结和评价，以此通过这种方式形成竞争关系、提高数学课堂学习效率。同时，在课后习题练习中，教师可以出示一些习题让各小组限时练习，用时最少者可以获得奖励，比如可以出示类似习题让各小组练习：有一幅长度是28厘米、宽度是22厘米的画，给它镶上边款需要多长的木板？
（三）更好解决学习过程中相关问题
小学数学教学中运用小组合作学习教学，还能够帮助学生解决数学学习过程中出现的各类问题。这主要分为课前预习、课堂学习与课后复习三个阶段：结合小组合作进行课前预习，能够帮助学生提高预习效果;结合小组合作进行课堂学习，能够帮助学生解决课堂上的各类问题;结合小组合作进行课后复习，能够帮助学生解决课后复习与练习中的各种难题。
例如，在冀教版小学三年级数学“长方形和正方形的面积”的课程教学中，在课前预习阶段，通过小组合作预习的方式，能够让学生初步了解长方形和正方形的面积推导模式;在课堂学习阶段，通过小组合作探讨的方式，能够让学生理解其面积的推导过程，以及解答各类问题;在课后复习阶段，能够让学生复习本课的主要知识点，解答与长方形和正方形的面積相关的各类难题。
三、 结束语
综上所述，关于小学数学教学中小组合作学习教学的重要性，教师应该在有效探析小学数学教学中小组合作学习教学存在的问题基础上，运用小组合作学习教学，从而实现营造积极活跃的课堂氛围、有效提升学生课堂学习效率、更好解决学习过程中相关问题的教学效果。
参考文献：
[1]王冰.小学数学教学中小组合作学习教学模式的应用研究[J].数学学习与研究，2017（17）.
[2]张雪梅.浅谈小学数学教学中小组合作学习的重要性[J].新课程，2016（3）.