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针对高职高专新生在《大学英语》课堂教学中普遍存在的沉默现象，通过问卷调查、课堂观察、课后访谈以及行动研究等综合方法，对学生沉默的原因进行了深入的研究。研究发现课堂沉默现象是由多种原因引起的，比如说学生的情感因素、学生的个体差异、教师的授课方式、教师提问的难易度以及中国传统文化等因素的影响所致。针对这一沉默现象，研究者试行了英力克英语习得模式，并对部分内容做了适当的修改以适应高职高专非英语专业的学生，取到了显著的效果，并帮助学生打破了沉默，构建了有效的课堂参与模式，提高了教学质量。