【摘 要】
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自从做了无羁无绊的自田撰稿人，日子便越发地显得单调和孤独起来。我29岁。田于16岁那年就参了军，一个人在外面我行我素惯了，再和父母住在一起不现实，就在外面租了一套一室一厅的
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自从做了无羁无绊的自田撰稿人，日子便越发地显得单调和孤独起来。我29岁。田于16岁那年就参了军，一个人在外面我行我素惯了，再和父母住在一起不现实，就在外面租了一套一室一厅的单元楼房。每天早晨从住处骑车来到父母家，什么也不管就在电脑前敲构思好的文章，一敲就是一
Since I became a self-contained writer who lives in uninhibited times, the days have become increasingly monotonous and lonely. I am 29 years old. Field at 16 years old joined the army, a person outside of me used to it, and then live with her parents unrealistic, on the outside rented a one-bedroom apartment building. Every morning from my place of residence to my parents’ home, I do not care about knocking on good ideas in front of a computer.
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摘要：本文论述了“生成性资源”、“教材资源”、“生活资源”在提升化学课堂生命力中的重要作用，为培养学生的学科素养和科学思维，激发学习兴趣，提高课堂教学效率，提供了无限的发展空间，使化学课堂焕发出无限的生命力。 关键词：化学课堂；生命力；生成；教材；生活 文章编号：1008-0546（2015）08-0049-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.3969/j.iss
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通过免疫印迹（ＩＢＴ）分析β２糖蛋白Ⅰ（β２ＧＰＩ）与抗磷脂抗体（ＡＣＬ）之间的关系，用抗β２ＧＰＩ抗体与硝酸纤维膜上的β２ＧＰＩ的反应呈现显色沉淀线，但与ＡＣＬ阳性血清反应沉淀线，结果表明ＡＣＬ作用的主要抗原成份不是β２ＧＰＩ。在修正