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◆摘 要：随着现代信息技术的不断发展，“微课”作为一种新型的教学模式以其独特的优势在小学生的学习生活中发挥着积极的作用。这一教学形式既激发了学生的学习兴趣，又能够促进学生自主学习能力得到提升，是传统课堂学习的一种重要补充。
◆关键词：微课；小学数学；高效课堂
随着现代信息技术的不断发展，一种新型的教学模式——“微课”开始走进小学生的生活，微课直观、高效，给传统教学带来了新鲜活力。因为表现形式新颖，内容涵盖范围广且变化性强，可以充分吸引小学生的注意力，对提高小学数学的教学质量，促进小学数学教育的发展具有不容小觑的作用。
一、微课形象直观，能够激发小学生的学习兴趣
数学以其思维的抽象性、理论的严谨性、应用的广泛性而区别于任何一门学科。小学生年龄偏小，其思维发展正处于从形象思维阶段向抽象思维阶段过渡，这给学生的学习带来了一定的困难。如何让学生对所学的数学内容产生浓厚的兴趣，进而热爱数学是广大小学数学教师一直努力尝试和探索的课题。微课将文字、图片、声音等多种元素集成一体，能迅速吸引学生的眼球，打破了学生心中传统的教学模式，感官上带来了强烈的冲击，激发了学生学习的热情。例如，在一年级学生学习认识时间时，为了让学生产生认识时间的欲望，开课伊始我制作了时长不足两分钟的微课，让学生了解了时钟的发展史及时钟产生的必要性，通过生动的画面，富有感染力的语言，让学生产生了学习需求，知道了时钟较古时候的计时工具的优点，学生在学习新知识的时候也就更轻松、更自然、更牢固。
二、微课能够促进小学生自主学习能力的养成
在小学数学教学过程中，教师通过引入微课，能激发学生学习的兴趣，将自己由传统课堂的主导者逐渐向学生学习的参与者和引导者转变，学生由被动学习向主动学习转变。“微课”以视频为主要载体记录教师课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。学生可以根据自身需要通过观看视频获取新知，解决疑难或知识回顾。因为没有老师的现场管理，学生就像看电视一样，身心完全放松，汲取的营养可想而知，我们把这个过程称为自学，这样长期的训练，学生的自主学习能力肯定会有所提高。例如在一年级讲解读数和写数规则的时候，学生对读数和写数要从高位起这句话中不理解，有的认为从个位起，有的认为从十位起，有的认为从百位起，针对这个问题，我将这个学生理解困难的知识点制作成了“微课”，让学生结合“微课”视频学习。如果一次不能理解，还可以反复播放，实践表明，这样不仅解决了学生对新知存在的困惑、疑点，同时调动了了学生学习的积极性、帮助学生养成了良好的学习习惯，极大的提高了学生自主学习能力。
三、微课可以突破课堂教学中的重难点
目前在小学数学课堂教学中，受应试教育机制的影响，在教学模式上仍舊采用“满堂灌”、“填鸭式”，甚至部分老师为了保证教学计划的顺利完成，对于教学中存在的重难点的讲解、推导也只是浮光掠影、略略而谈，导致了大部分学生对诸多数学原理和知识，只知其然而不知其所以然，所以孩子只能背诵解题步骤和技巧，枯燥、厌倦情绪产生，学生学习缺乏主动意识。
但是在小学数学教学中引入“微课”，将微课视频与课堂教学实现有机的结合，向学生全面透彻的分析教学中的重难疑点。如在“画平行四边形的高”教学中，大部分同学在课前预习和老师的讲解之后，基本上掌握了教学知识点和基本技能，但对平行四边形高的绘画只是局限于教材中所展示的“正”着摆放的平行四边形，对于随意摆放的四边形高的绘画却很困难，这时教师引导学生一起探究、鼓励同学大胆尝试、交流，最后引入微课视频验证同学们的想法，通过微课与课堂教学的结合，在“提出问题——猜想——探究——验证”等环节后，同学们不仅掌握了平行四边形高的绘画本质，还锻炼了学生的探索能力、分析能力等。
四、微课可以对作业中的知识点错误进行巩固
从事小学数学教学工作多年，有一个很深的感触，就是学生对于错了的作业不爱订正，无论你怎样要求，还是有一些同学很难养成订正作业的习惯，而数学教师的课时又较少，很难有时间给孩子集中讲评，因此我将学生日常的典型错题制作成微课进行讲解，学生有了耳目一新的感觉，又因为能够循环播放，对知识点理解可以加深巩固。例如：在讲解下面这道作业题时，我将其制作成了微课，动态演示小飞同学拖西瓜的过程，每车装满能装9个，装满一次拖走，再来装下一次，直到剩下的装不满一车就可以得出最后的结果，然后总结得出规律：知道总数用减法，[60-9 51-9 42-9 33-9 24-9 15-9 ] 6得出做此类题的一般做法。我发现效果特别好，爱犯错的学生错误得到了避免，也达到了教师要求订正作业的目的。
微课在小学数学教学中的作用明显，它能够根据小学生的特点和数学学科的特点，设计出形象生动的数学课堂，让学生感受到数学好玩、好学，进而爱上学习数学，使数学课堂变得简约而不简单，从而培养学生自主学习的能力和习惯，打造出真正的高效课堂。
参考文献
[1]赵岩.微课在课堂教学中的作用及运用策略[J].甘肃教育，2018（3）.
[2]李俊桥.微课在教学中的意义及作用[J].文化研究，2015（2）.
[3]常应选.浅谈微课在小学数学教学中的意义[J].新一代，2016（14）.
[4]何玉莉.微课在小学数学教学中的作用，2017（7）.
◆关键词：微课；小学数学；高效课堂
随着现代信息技术的不断发展，一种新型的教学模式——“微课”开始走进小学生的生活，微课直观、高效，给传统教学带来了新鲜活力。因为表现形式新颖，内容涵盖范围广且变化性强，可以充分吸引小学生的注意力，对提高小学数学的教学质量，促进小学数学教育的发展具有不容小觑的作用。
一、微课形象直观，能够激发小学生的学习兴趣
数学以其思维的抽象性、理论的严谨性、应用的广泛性而区别于任何一门学科。小学生年龄偏小，其思维发展正处于从形象思维阶段向抽象思维阶段过渡，这给学生的学习带来了一定的困难。如何让学生对所学的数学内容产生浓厚的兴趣，进而热爱数学是广大小学数学教师一直努力尝试和探索的课题。微课将文字、图片、声音等多种元素集成一体，能迅速吸引学生的眼球，打破了学生心中传统的教学模式，感官上带来了强烈的冲击，激发了学生学习的热情。例如，在一年级学生学习认识时间时，为了让学生产生认识时间的欲望，开课伊始我制作了时长不足两分钟的微课，让学生了解了时钟的发展史及时钟产生的必要性，通过生动的画面，富有感染力的语言，让学生产生了学习需求，知道了时钟较古时候的计时工具的优点，学生在学习新知识的时候也就更轻松、更自然、更牢固。
二、微课能够促进小学生自主学习能力的养成
在小学数学教学过程中，教师通过引入微课，能激发学生学习的兴趣，将自己由传统课堂的主导者逐渐向学生学习的参与者和引导者转变，学生由被动学习向主动学习转变。“微课”以视频为主要载体记录教师课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。学生可以根据自身需要通过观看视频获取新知，解决疑难或知识回顾。因为没有老师的现场管理，学生就像看电视一样，身心完全放松，汲取的营养可想而知，我们把这个过程称为自学，这样长期的训练，学生的自主学习能力肯定会有所提高。例如在一年级讲解读数和写数规则的时候，学生对读数和写数要从高位起这句话中不理解，有的认为从个位起，有的认为从十位起，有的认为从百位起，针对这个问题，我将这个学生理解困难的知识点制作成了“微课”，让学生结合“微课”视频学习。如果一次不能理解，还可以反复播放，实践表明，这样不仅解决了学生对新知存在的困惑、疑点，同时调动了了学生学习的积极性、帮助学生养成了良好的学习习惯，极大的提高了学生自主学习能力。
三、微课可以突破课堂教学中的重难点
目前在小学数学课堂教学中，受应试教育机制的影响，在教学模式上仍舊采用“满堂灌”、“填鸭式”，甚至部分老师为了保证教学计划的顺利完成，对于教学中存在的重难点的讲解、推导也只是浮光掠影、略略而谈，导致了大部分学生对诸多数学原理和知识，只知其然而不知其所以然，所以孩子只能背诵解题步骤和技巧，枯燥、厌倦情绪产生，学生学习缺乏主动意识。
但是在小学数学教学中引入“微课”，将微课视频与课堂教学实现有机的结合，向学生全面透彻的分析教学中的重难疑点。如在“画平行四边形的高”教学中，大部分同学在课前预习和老师的讲解之后，基本上掌握了教学知识点和基本技能，但对平行四边形高的绘画只是局限于教材中所展示的“正”着摆放的平行四边形，对于随意摆放的四边形高的绘画却很困难，这时教师引导学生一起探究、鼓励同学大胆尝试、交流，最后引入微课视频验证同学们的想法，通过微课与课堂教学的结合，在“提出问题——猜想——探究——验证”等环节后，同学们不仅掌握了平行四边形高的绘画本质，还锻炼了学生的探索能力、分析能力等。
四、微课可以对作业中的知识点错误进行巩固
从事小学数学教学工作多年，有一个很深的感触，就是学生对于错了的作业不爱订正，无论你怎样要求，还是有一些同学很难养成订正作业的习惯，而数学教师的课时又较少，很难有时间给孩子集中讲评，因此我将学生日常的典型错题制作成微课进行讲解，学生有了耳目一新的感觉，又因为能够循环播放，对知识点理解可以加深巩固。例如：在讲解下面这道作业题时，我将其制作成了微课，动态演示小飞同学拖西瓜的过程，每车装满能装9个，装满一次拖走，再来装下一次，直到剩下的装不满一车就可以得出最后的结果，然后总结得出规律：知道总数用减法，[60-9 51-9 42-9 33-9 24-9 15-9 ] 6得出做此类题的一般做法。我发现效果特别好，爱犯错的学生错误得到了避免，也达到了教师要求订正作业的目的。
微课在小学数学教学中的作用明显，它能够根据小学生的特点和数学学科的特点，设计出形象生动的数学课堂，让学生感受到数学好玩、好学，进而爱上学习数学，使数学课堂变得简约而不简单，从而培养学生自主学习的能力和习惯，打造出真正的高效课堂。
参考文献
[1]赵岩.微课在课堂教学中的作用及运用策略[J].甘肃教育，2018（3）.
[2]李俊桥.微课在教学中的意义及作用[J].文化研究，2015（2）.
[3]常应选.浅谈微课在小学数学教学中的意义[J].新一代，2016（14）.
[4]何玉莉.微课在小学数学教学中的作用，2017（7）.