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不知什么时候，流传着这样一句话：上辈子杀猪，这辈子教书;上辈子杀人，这辈子教语文。初听这话，我非常气愤，因为这是对教师的轻蔑和侮辱，特别是对语文教师。但过后换个角度仔细想想，这话也反映了教师特别是语文教师，怎一个“难”字了得.
作为一名中学语文老师的我，从事中学语文教学十六载，一路走來，有很多的心酸和艰辛，这种心酸和艰辛只有身在其中，才方知其味。中学语文教学的确难，难于上青天。
语文教学难，难在学生的学习态度不端正。语文教学的确是困难重重，艰辛无比呀，我自从二零零三年参加工作以来，一直担任初中语文学科的教学，在十多年的摸爬滚打中，深深的领会到了语文教学的那份苦，那份难。绝大部分的学生认为自己一生下来就讲中国话，把能说中国话和学语文混为一谈，所以不认真对待。上课不认真听，不认真学，认为只要能认识几个汉字，会写几个汉字，就是在学语文，就是学好语文了。因此他们根本不把学语文放在心上，而是走马观花，草草了事。这样的学习态度能学好语文吗？答案是：肯定不能。
语文教学难，难在学生基础差，底子薄.大多数的学生语文基础知识都相当差，底子都相当薄。首先，就汉语拼音这方面来说吧，不要说七年级的学生，就是八九年级的学生，好多都弄不懂汉语拼音究竟有多少个声母，有多少个韵母，哪些声母可以和哪些韵母组合，哪些声母不能和哪些韵母组合。组合了的音节又怎样拼读出来，他们是丈二和尚--摸不着头脑。最最痛苦的还不是这个，语文教学上最痛苦的是作文的教学。任凭老师怎么讲理论，怎么实践，学生就是写不好作文，怕写作文。一到作文课，学生就怕得要死。有些学生甚至于知道这一节课是写作课，就干脆逃学不来上课了，即使学生把作文交上来，成器的也是寥寥无几。我教了十多年的书，喜欢写作文的，作文写得好点的学生没有好几个。我曾私底下里问那些怕写作文的和作文写得不好的学生，问他们为什么那么怕写作文，他们有的说写作文时，找不到话讲，有的说不知道怎么写，有的甚至于说，他们从小学到现在，从不写作文。学生的这种境况实在令人担忧，所以我只能慢慢来，要求他们写日记、写周记，加强锻炼，但效果仍是不佳，学生写出来的作文口水话多，跑题现象严重，中心不突出，语句表达不清楚。有些学生甚至于不写，老师怎么讲，怎么疏导，教育，他们就是一句话：不会写。老师再多讲几句，他们还会说：“老师，你惩罚我冲厕所，扫地，干什么都行，就是不要让我写作文。”面对学生这种慷慨，作为老师的我还能说什么。总之，大多数的学生写作水平都相当差，他们有些连语句通顺的话都写不出来，而且满篇错别字，就别说写出一篇完整的文章了。
语文教学难，难在学生懒。学习语文要口、手、眼、耳都动起来，但学生们都懒啊。学生要么只动耳，课堂上听老师讲老师讲完就算了，不会跟着老师的讲解作下笔记，动手能力太差，只有老师提醒了才会把笔捡起来。学生要么只动口，在课堂上，老师让他们读书，他们就只会张开嘴读“望天书”，看都不看书本，这样怎么能把书读好，只有边读边看书，你才会把书读好，把字读正确。说到动耳，部分学生是左耳进，右耳出，甚至于耳都不进，老师上了一节课，他什么都没听进去，一汤语文课下来，什么都没听到。至于动眼，更为困难，有些同学上课发呆，眼睛都不会动一下，你看他盯着书本看或是黑板看的，但你走到他跟前半天他都没反映，这种情况已是人在教室心在外了。大家说说，这样四肢不动起来的能学好语文吗？
语文教学难，难在学生不主动学，难在家长不重视。你可以看看，放学回家后，有几个学生能主动的去复习语文，预习语文，学语文的。他们大多数都把时间花在了学数学，学英语，学物理，学化学这些科目上去了，对于语文，则放在一边，不管不顾。另一方面，家长也不重视孩子的语文学习，你看那些家长们，把自己孩子送去补英语，补数学，补物理，补化学的，但几乎找不到有家长送孩子去补语文的。双重的不重视，学生语文能学好吗？那是绝对不可能的。
语文教学难，难在学生的应用能力差。学生不会举一反三，有些学生死记得一些知识，但就是不会应用，不会应用源于他们不会思考，不会综合地看问题，不会把所知道的联系起来，而是独立地来看。我曾经有一个学生，他把一首诗的翻译弄得一清二楚了，临了我让他把这首诗的一些字的意思说出来，他说他不会。我又问他：“那你能把这首诗翻译出来吗？”学生说能，我于是只好慢慢引导他如何根据翻译来解释诗文中的字词了。经我努力引导后，学生才豁然开朗，恍然大悟。
语文教学难，难在学生的阅读量太少。要想学好语文，阅读量是不能少的，阅读量多了，自然而然的就会懂得很多知识，知识面广了，语文知识就丰富了。俗话说;熟能生巧。阅读量多了，你自然就会懂得很多相关的语文知识。比如，只要你书读得多了，拿出一个有错别字的句子来，你看一眼就知道那个字错了。
语文教学难，难在学生的理解能力差。这一点主要表现在对字词的解释上，对古诗古文的翻译上。有些学生，拿出一个词来或一句古文来，让他解释翻译，他不会，这样子的话，你只好换成比较好懂的意思来讲，或换成近义词来讲，学生才会明白，真的是费尽心力啊。
语文教学的困难，只有语文老师才真正的体会得到。但不管多难，我们都要不遗余力地去教，去做。学生基础差，我们就从基础教起;学生懒，我们就想方设法让他们勤快起来;学生写作差，我们就多加练习，让他们动起手，动起脑来。我们的一切努力只是为了提高学生的语文水平，提高学生的语文素养。因为语文是一门基础学科，也是一门提高学生素质的学科，所以我们一定要尽心竭力地把它教好。哪怕前路满是荆棘，也阻挡不了我们前进的步伐。
作为一名中学语文老师的我，从事中学语文教学十六载，一路走來，有很多的心酸和艰辛，这种心酸和艰辛只有身在其中，才方知其味。中学语文教学的确难，难于上青天。
语文教学难，难在学生的学习态度不端正。语文教学的确是困难重重，艰辛无比呀，我自从二零零三年参加工作以来，一直担任初中语文学科的教学，在十多年的摸爬滚打中，深深的领会到了语文教学的那份苦，那份难。绝大部分的学生认为自己一生下来就讲中国话，把能说中国话和学语文混为一谈，所以不认真对待。上课不认真听，不认真学，认为只要能认识几个汉字，会写几个汉字，就是在学语文，就是学好语文了。因此他们根本不把学语文放在心上，而是走马观花，草草了事。这样的学习态度能学好语文吗？答案是：肯定不能。
语文教学难，难在学生基础差，底子薄.大多数的学生语文基础知识都相当差，底子都相当薄。首先，就汉语拼音这方面来说吧，不要说七年级的学生，就是八九年级的学生，好多都弄不懂汉语拼音究竟有多少个声母，有多少个韵母，哪些声母可以和哪些韵母组合，哪些声母不能和哪些韵母组合。组合了的音节又怎样拼读出来，他们是丈二和尚--摸不着头脑。最最痛苦的还不是这个，语文教学上最痛苦的是作文的教学。任凭老师怎么讲理论，怎么实践，学生就是写不好作文，怕写作文。一到作文课，学生就怕得要死。有些学生甚至于知道这一节课是写作课，就干脆逃学不来上课了，即使学生把作文交上来，成器的也是寥寥无几。我教了十多年的书，喜欢写作文的，作文写得好点的学生没有好几个。我曾私底下里问那些怕写作文的和作文写得不好的学生，问他们为什么那么怕写作文，他们有的说写作文时，找不到话讲，有的说不知道怎么写，有的甚至于说，他们从小学到现在，从不写作文。学生的这种境况实在令人担忧，所以我只能慢慢来，要求他们写日记、写周记，加强锻炼，但效果仍是不佳，学生写出来的作文口水话多，跑题现象严重，中心不突出，语句表达不清楚。有些学生甚至于不写，老师怎么讲，怎么疏导，教育，他们就是一句话：不会写。老师再多讲几句，他们还会说：“老师，你惩罚我冲厕所，扫地，干什么都行，就是不要让我写作文。”面对学生这种慷慨，作为老师的我还能说什么。总之，大多数的学生写作水平都相当差，他们有些连语句通顺的话都写不出来，而且满篇错别字，就别说写出一篇完整的文章了。
语文教学难，难在学生懒。学习语文要口、手、眼、耳都动起来，但学生们都懒啊。学生要么只动耳，课堂上听老师讲老师讲完就算了，不会跟着老师的讲解作下笔记，动手能力太差，只有老师提醒了才会把笔捡起来。学生要么只动口，在课堂上，老师让他们读书，他们就只会张开嘴读“望天书”，看都不看书本，这样怎么能把书读好，只有边读边看书，你才会把书读好，把字读正确。说到动耳，部分学生是左耳进，右耳出，甚至于耳都不进，老师上了一节课，他什么都没听进去，一汤语文课下来，什么都没听到。至于动眼，更为困难，有些同学上课发呆，眼睛都不会动一下，你看他盯着书本看或是黑板看的，但你走到他跟前半天他都没反映，这种情况已是人在教室心在外了。大家说说，这样四肢不动起来的能学好语文吗？
语文教学难，难在学生不主动学，难在家长不重视。你可以看看，放学回家后，有几个学生能主动的去复习语文，预习语文，学语文的。他们大多数都把时间花在了学数学，学英语，学物理，学化学这些科目上去了，对于语文，则放在一边，不管不顾。另一方面，家长也不重视孩子的语文学习，你看那些家长们，把自己孩子送去补英语，补数学，补物理，补化学的，但几乎找不到有家长送孩子去补语文的。双重的不重视，学生语文能学好吗？那是绝对不可能的。
语文教学难，难在学生的应用能力差。学生不会举一反三，有些学生死记得一些知识，但就是不会应用，不会应用源于他们不会思考，不会综合地看问题，不会把所知道的联系起来，而是独立地来看。我曾经有一个学生，他把一首诗的翻译弄得一清二楚了，临了我让他把这首诗的一些字的意思说出来，他说他不会。我又问他：“那你能把这首诗翻译出来吗？”学生说能，我于是只好慢慢引导他如何根据翻译来解释诗文中的字词了。经我努力引导后，学生才豁然开朗，恍然大悟。
语文教学难，难在学生的阅读量太少。要想学好语文，阅读量是不能少的，阅读量多了，自然而然的就会懂得很多知识，知识面广了，语文知识就丰富了。俗话说;熟能生巧。阅读量多了，你自然就会懂得很多相关的语文知识。比如，只要你书读得多了，拿出一个有错别字的句子来，你看一眼就知道那个字错了。
语文教学难，难在学生的理解能力差。这一点主要表现在对字词的解释上，对古诗古文的翻译上。有些学生，拿出一个词来或一句古文来，让他解释翻译，他不会，这样子的话，你只好换成比较好懂的意思来讲，或换成近义词来讲，学生才会明白，真的是费尽心力啊。
语文教学的困难，只有语文老师才真正的体会得到。但不管多难，我们都要不遗余力地去教，去做。学生基础差，我们就从基础教起;学生懒，我们就想方设法让他们勤快起来;学生写作差，我们就多加练习，让他们动起手，动起脑来。我们的一切努力只是为了提高学生的语文水平，提高学生的语文素养。因为语文是一门基础学科，也是一门提高学生素质的学科，所以我们一定要尽心竭力地把它教好。哪怕前路满是荆棘，也阻挡不了我们前进的步伐。