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对于语文教学来说，是从“听”、“说”、“写”及“阅读”等多个方面来综合培养学生的。这里需要培养学生的语文综合素质，尤其需要培养学生的语言表达能力，并从“说”的方向出发综合培养学生的人际交往能力。但有些老师还是只看重学生的试卷考核成绩，没有将学生听说能力的培养也融入到语文的成绩考查中。针对这些情况的出现，要想达到培养学生综合能力的目标，首先需要老师深刻地了解初中学生语文听说能力培养的意义，然后再让老师应用正确的方法策略加强初中学生听说能力的培养，让学生的语文综合能力有显著的提高。
一、树立正确的教育观念
加强初中学生语文听说能力的培养，首先要从初中语文老师入手，让老师客观地了解到语文听说能力的培养对学生语文综合素质培养的实质意义。这就需要学校方面加强老师新课程标准的学习，让老师能够从根本上认识到学生的培养方向，树立正确的教育观念。其次，学校方面要加强老师对学生听说能力培养策略的学习，让老师能够应用高效性、科学性的教育手法对学生进行教学，整体提高学生的语文综合素质。
二、初中学生语文听说能力的培养
对于初中语文教学来说，学生的“听”能力培养首先需要培养他们对“听”的兴趣，让学生能够以正确的学习态度投入到学习活动中。其次，需要应用正确的教学方法，使学生在听说能力的培养过程中，整体提高语文综合素质。
要培养学生对“听”的兴趣，首先，老师就要在课堂教学中应用生动有趣的语言表达方式感染学生，让学生想听、认真听、愿意听，发挥“听”素质的主观能动性。其次，老师要巧妙地应用课堂提问，让学生主动地在课堂发言，锻炼学生“说”的能力，增强学生的思维能力。这样才能够让学生全身心地投入到课堂教学中，以热情饱满的学习态度进行语文“听”素质的学习，达到高效率、高质量的学习目的。
三、加强听说能力的训练方法
1改变传统的教学模式
在传统的语文教学中，主要是老师在讲台上教授知识，学生在下面跟着老师做笔记，学生往往都是处于被动的地位。特别是在一些农村，在上语文课的时候，往往都是在听老师说，学生很少发表自己的观点与见解，在逐渐的过程中就慢慢地成为了一种习惯，慢慢地变得不愿意发言。中国有一句“言多必失”的古语，这种观念也是在间接地影响学生。这样的教学模式严重地影响了学生的发展，对于学生听说能力的锻炼帮助很小，也使得应该活跃的课堂变得越来越安静，越来越索然无味，学生对于语文的学习越来越不重视。
如今的社会是一个全面发展的社会，对于全能人才的需要也很迫切，但是如果一个人连自己都不能推销出去，又怎么能在如此竞争激烈的社会中生存呢？因此，改变初中传统的语文教学模式迫在眉睫，教师应该努力为学生创造一个最佳的语言学习与交流的环境，使学生说出自己的见解，说出自己的想法。
2加强基本功训练
在教学的过程中，老师的一言一行都是学生模仿的对象。因此，对于老师而言，在上课的时候要使用标准的普通话进行教学，从而慢慢地培养学生“听”的能力，为学生创造一个良好的学习环境，使学生无时无刻不在学习。同时，为了加强学生的听说能力培养，还可以开展一些诗歌朗诵活动。当然，老师要提前找好教学材料，激发学生听说的兴趣。
笔者所在学校，以前有一位学生在各方面都很优秀，就是性格非常的内向，不善于与人交谈。经过老师特意的“培训”之后，他在“迎国庆”的演讲比赛中进行演讲。初赛时还是由于声音不能放开，思想包袱太重，导致没能脱颖而出。赛后老师针对该学生的状况进行了指导，针对学生的心理素质，与这位同学谈心，使他能够彻底地放开，让他对自己充满信心，最终在复赛中获得了第三名的好成绩。这次比赛对这位同学而言，无论是在学习还是在以后的交流中都有深远的影响，使他受到了极大的鼓舞，获得了极大的自信。在以后的生活中，他彻底地改变了自己内向的性格，与大家打成一片，在班干部的选举中，被同学们推选为班长。在年底的时候，他还主持了学校文艺汇报的演出晚会，受到师生的一致好评。
3进行辩论活动
辩论是一项主要以口述来表达自己观点的活动，辩论也是一种艺术，一种必须要自己表明观点与见解的活动，是一个矛盾综合体。辩论是一项最能加强中学生语文听说能力的活动。辩论不仅是要用嘴说还要用脑思考，辩论辩的是双方的知识、语言甚至是心理素质等，是一项最具有综合性的语言较量。
在初中语文教学中，适当地增加一些活动，不但可以激发学生对语文学习的热情，也可以提高学生的语文技能。对于语文听说能力的锻炼，并不是一朝一夕就能锻炼出来的，因此还需要有一个循序渐进的过程，需要学生进行不懈的努力。
进行辩论活动也在逐渐地培养学生大胆质疑的勇气，引发学生的思考，对学生听说能力的训练也有一定的影响。当学生在课余的时间进行准备的时候，也是对学生的“读写”能力进行培养的时候。在辩论赛的现场当着如此多的同学进行演说，也是一种锻炼。克服自己的紧张情绪，将自己的观点流利地表达出来，用简单的语言将对方说得无话可说，也是一种能力。
4把握课堂训练
课堂是学生进行学习的地方，在课堂上对学生的听说能力进行训练，是最有效的办法之一。在课堂上，改变老师与学生的位置，让学生讲课、让学生质疑、让学生思考、让学生回答问题，都是在日常的教学中对学生进行训练的基本步骤。在日常的教学中有目的地对学生进行训练，激发学生学习的热情，激发学生学习的欲望，就能在很大程度上加强学生的听说能力培养。
笔者以前教过的一位学生，平日沉默寡言，基本上就是一句话都不说，上课老师提问的时候，他也是涨得脸通红说不出一个字。老师在观察中，渐渐地了解到这位学生并不是不会说话，而是由于太紧张了而不敢说话。在进行家庭调查的时候，笔者从该生的父母那儿了解到，他从小就缺乏锻炼，从小就很胆小，不敢跟人说话，有时候跟父母进行交流的时候，也只是用最简短的语言。笔者后来了解到这位学生的情况，就对他进行了专门的训练，培养他的自信心，让他逐渐地走出了胆小的包围圈，变得越来越开朗活泼，在人多的时候也敢于发表自己的见解，说出自己的看法。
在新课标的教学背景下，初中语文教学中学生听说能力的培养是其综合素质发展的基本表象，也是语文素质教学的基本内容。因此，老师一定要重视初中语文教学中学生听说能力的培养，改变以往传统的应试教学模式，树立正确的教学观念，全方位地对学生进行教育，让学生的语文素质能够得到整体的发展。
作者单位：江苏省南通市北城中学（226000）
一、树立正确的教育观念
加强初中学生语文听说能力的培养，首先要从初中语文老师入手，让老师客观地了解到语文听说能力的培养对学生语文综合素质培养的实质意义。这就需要学校方面加强老师新课程标准的学习，让老师能够从根本上认识到学生的培养方向，树立正确的教育观念。其次，学校方面要加强老师对学生听说能力培养策略的学习，让老师能够应用高效性、科学性的教育手法对学生进行教学，整体提高学生的语文综合素质。
二、初中学生语文听说能力的培养
对于初中语文教学来说，学生的“听”能力培养首先需要培养他们对“听”的兴趣，让学生能够以正确的学习态度投入到学习活动中。其次，需要应用正确的教学方法，使学生在听说能力的培养过程中，整体提高语文综合素质。
要培养学生对“听”的兴趣，首先，老师就要在课堂教学中应用生动有趣的语言表达方式感染学生，让学生想听、认真听、愿意听，发挥“听”素质的主观能动性。其次，老师要巧妙地应用课堂提问，让学生主动地在课堂发言，锻炼学生“说”的能力，增强学生的思维能力。这样才能够让学生全身心地投入到课堂教学中，以热情饱满的学习态度进行语文“听”素质的学习，达到高效率、高质量的学习目的。
三、加强听说能力的训练方法
1改变传统的教学模式
在传统的语文教学中，主要是老师在讲台上教授知识，学生在下面跟着老师做笔记，学生往往都是处于被动的地位。特别是在一些农村，在上语文课的时候，往往都是在听老师说，学生很少发表自己的观点与见解，在逐渐的过程中就慢慢地成为了一种习惯，慢慢地变得不愿意发言。中国有一句“言多必失”的古语，这种观念也是在间接地影响学生。这样的教学模式严重地影响了学生的发展，对于学生听说能力的锻炼帮助很小，也使得应该活跃的课堂变得越来越安静，越来越索然无味，学生对于语文的学习越来越不重视。
如今的社会是一个全面发展的社会，对于全能人才的需要也很迫切，但是如果一个人连自己都不能推销出去，又怎么能在如此竞争激烈的社会中生存呢？因此，改变初中传统的语文教学模式迫在眉睫，教师应该努力为学生创造一个最佳的语言学习与交流的环境，使学生说出自己的见解，说出自己的想法。
2加强基本功训练
在教学的过程中，老师的一言一行都是学生模仿的对象。因此，对于老师而言，在上课的时候要使用标准的普通话进行教学，从而慢慢地培养学生“听”的能力，为学生创造一个良好的学习环境，使学生无时无刻不在学习。同时，为了加强学生的听说能力培养，还可以开展一些诗歌朗诵活动。当然，老师要提前找好教学材料，激发学生听说的兴趣。
笔者所在学校，以前有一位学生在各方面都很优秀，就是性格非常的内向，不善于与人交谈。经过老师特意的“培训”之后，他在“迎国庆”的演讲比赛中进行演讲。初赛时还是由于声音不能放开，思想包袱太重，导致没能脱颖而出。赛后老师针对该学生的状况进行了指导，针对学生的心理素质，与这位同学谈心，使他能够彻底地放开，让他对自己充满信心，最终在复赛中获得了第三名的好成绩。这次比赛对这位同学而言，无论是在学习还是在以后的交流中都有深远的影响，使他受到了极大的鼓舞，获得了极大的自信。在以后的生活中，他彻底地改变了自己内向的性格，与大家打成一片，在班干部的选举中，被同学们推选为班长。在年底的时候，他还主持了学校文艺汇报的演出晚会，受到师生的一致好评。
3进行辩论活动
辩论是一项主要以口述来表达自己观点的活动，辩论也是一种艺术，一种必须要自己表明观点与见解的活动，是一个矛盾综合体。辩论是一项最能加强中学生语文听说能力的活动。辩论不仅是要用嘴说还要用脑思考，辩论辩的是双方的知识、语言甚至是心理素质等，是一项最具有综合性的语言较量。
在初中语文教学中，适当地增加一些活动，不但可以激发学生对语文学习的热情，也可以提高学生的语文技能。对于语文听说能力的锻炼，并不是一朝一夕就能锻炼出来的，因此还需要有一个循序渐进的过程，需要学生进行不懈的努力。
进行辩论活动也在逐渐地培养学生大胆质疑的勇气，引发学生的思考，对学生听说能力的训练也有一定的影响。当学生在课余的时间进行准备的时候，也是对学生的“读写”能力进行培养的时候。在辩论赛的现场当着如此多的同学进行演说，也是一种锻炼。克服自己的紧张情绪，将自己的观点流利地表达出来，用简单的语言将对方说得无话可说，也是一种能力。
4把握课堂训练
课堂是学生进行学习的地方，在课堂上对学生的听说能力进行训练，是最有效的办法之一。在课堂上，改变老师与学生的位置，让学生讲课、让学生质疑、让学生思考、让学生回答问题，都是在日常的教学中对学生进行训练的基本步骤。在日常的教学中有目的地对学生进行训练，激发学生学习的热情，激发学生学习的欲望，就能在很大程度上加强学生的听说能力培养。
笔者以前教过的一位学生，平日沉默寡言，基本上就是一句话都不说，上课老师提问的时候，他也是涨得脸通红说不出一个字。老师在观察中，渐渐地了解到这位学生并不是不会说话，而是由于太紧张了而不敢说话。在进行家庭调查的时候，笔者从该生的父母那儿了解到，他从小就缺乏锻炼，从小就很胆小，不敢跟人说话，有时候跟父母进行交流的时候，也只是用最简短的语言。笔者后来了解到这位学生的情况，就对他进行了专门的训练，培养他的自信心，让他逐渐地走出了胆小的包围圈，变得越来越开朗活泼，在人多的时候也敢于发表自己的见解，说出自己的看法。
在新课标的教学背景下，初中语文教学中学生听说能力的培养是其综合素质发展的基本表象，也是语文素质教学的基本内容。因此，老师一定要重视初中语文教学中学生听说能力的培养，改变以往传统的应试教学模式，树立正确的教学观念，全方位地对学生进行教育，让学生的语文素质能够得到整体的发展。
作者单位：江苏省南通市北城中学（226000）