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二十一世纪，我们进入了数字现代化信息时代，运用计算机多媒体技术进行课堂教学是实现教学手段现代化的一个重要方面。尤其是教育部已经推广的人教版低年纪语文义务教育课程标准试验教科书中的文章大多数生动有趣，如果能合理运用CAI辅助教學，创设逼真的教学环境，动静结合的教学图象，生动活渤的教学气氛来帮助学生较快地进入到课文所描写的景象中，化抽象为形象，化难为易，就会使学生的学习变得轻松愉快。
运用CAI课件创设情景，激发联想，导入新课
低年纪学生想象丰富，注意力不易集中。在课的起始阶段，必须把他们的思路迅速带入特定的学习环境中。这对一堂课教学的成败与否起着很重要的作用。“良好的开端是成功地一半。”所以，导入新课程是课堂教学的重要一环。
《小小的船》是人教版第一课的一篇课文，这篇课文描绘了一个孩子看到美丽的夜空后，幻想自己坐在月亮上遨游天空，表达了孩子喜悦的心情。我在讲述这篇课文时，结合儿童具有好奇、爱探索、想象特别丰富的心理特点，预先制作CAI教学课件。在导入新课时，我先问学生想不想去夜晚的天空看看，随后播放《小小的船》的配音。同时，把图片展现在学生眼前，当他们看到美丽的动感画面时，都情不自禁地欢呼起来。我乘机提问：“同学们，你们看夜晚的天空美吗？天空像什么？月亮又像什么呢？”这时孩子们争先恐后地举手发言，说完月亮说星星。有的还展开了想象的翅膀，拿起画笔来把外星人、宇宙飞船及自己遨游太空等美好想象画了下来。我不失时机，趁热打铁。“再看看课文又是怎么描写的？”在我引读之后，配上音乐，让学生即性表演，使教学很自然地过渡到下一个环节中。
运用CAI课件培养兴趣，提出问题，展示目标
对于低年级学生来说学习的最大动力是兴趣。而CAI课件集文字、图形、图像、音频、视频等多种手段与一体，把静态枯燥的材料融入到三维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，更能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望。因此为了激发学生自主探索的兴趣，我运用CAI课件，首先把教学目标展示给学生，从而形成学习动机。
我在教学《美丽的公鸡》一课时，首先给学生展现出CAI生动形象的课件画面，让学生仔细观察、欣赏。激发了学生兴趣，然后出示分解画面，让学生通过观察回答问题，并启发学生：“谁能按照顺序说说，画面上都是什么，公鸡长什么样？它在找谁比美呢？大家跟它比了吗？”待孩子们解决问题后。再接着问：“公鸡为什么会骄傲？它又是怎么从一个一心想表现自己美丽而转变成愿意帮助他人做事情的好孩子呢？”最后告诉学生要明白这些道理就必须认真读课文，并学会生字，理解新词，这就是我们这节课要完成的任务。这样展示教学目标即创设了美的意境，也激发了学生的学习情趣。
运用CAI课件化静为动，突破难点，循序渐进
低年级学生根据其年龄特点，其思维方式仍然以形象思维为主，然而在课文中难免会出现一些较为抽象的知识。如果凭教师的一张嘴和一支粉笔是很难达到良好的效果。使用CAI课件辅助教学，把抽象知识变为直观内容，学生就会很容易理解。
我在教一年级第二册《称象》一文时，学生对曹冲如何采用巧妙的方法称象就比较难理解。于是我先将曹冲称象这一段文字分成四部分“把大象赶上船，并在船舷上画线——把大象赶下船，往船上装石头——等石头装到船下沉到船舷上画线的地方，开始称石头——石头的重量等于大象的重量。”制成CAI课件，并配上声音，以烘托气氛。看完课件及听完配音讲解后，大部分学生以能用自己的语言来描述曹冲称象的全过程。有的学生还加上了动作和表情，真是惟妙惟肖。
针对部分学生抽象的句子和单词，也可借助CAI课件帮助学生感知和理解。如：小学二年级第二册《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中有多个表示动作的词。“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。”“小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四脚在水中游连忙追上去。”这两句话中“捕”和“摆”“迎”和“追”较为抽象，学生不易理解。教学中，我利用CAI课件把课文通过动画片形式演示出来，让学生在轻松愉快的观看中，很快明白了什么是“捕”和“摆”“迎”和“追”。通过丰富的感知表象，变抽象为直观，不仅培养了學生自主学习的能力，也使孩子快速掌握了知识，学得好，记得牢，其结果是事半功倍。
运用CAI课件拓宽思路，解决问题，完成检测
低年级小学生很难坚持长时间思考和分析一个问题，而且缺乏战胜困难的勇气和信心。一旦问题回答失败，对他们来说，无疑是一个不小的打击。然而，古语说得好“编筐编篓，重在收口”。最后的达标测试，不仅是测试学生的学习效果，也是一节课的小结和概括。怎样使学生充满信心的完成学习任务也是不容忽视的。我在教学《小小的船》“天空和大海”“星星和眼睛”的CAI动画课件，让学生一边看课件一边想：“弯弯的月亮像 （ ），闪闪的星星像（ ），蓝蓝的天空像（ ）。”由于CAI课件的帮助，学生很顺利的完成了课件达标测题，还有些同学发挥想象，说出了几个不同的答案。
CAI课件的运用不仅增强了学生敢于抢答问题的勇气和信心，而且为学生进一步思考问题和分析敢于抢答问题提供了新的途径。
实践证明，CAI课件教学具有生动形象，交互性强，反馈及时等明显优势。尤其针对低年级语文教学特点，它能使各环节教学过程不断出现亮点，让课堂充满情趣，从而提高语文教学效果，达到了寓教于乐的目的。
运用CAI课件创设情景，激发联想，导入新课
低年纪学生想象丰富，注意力不易集中。在课的起始阶段，必须把他们的思路迅速带入特定的学习环境中。这对一堂课教学的成败与否起着很重要的作用。“良好的开端是成功地一半。”所以，导入新课程是课堂教学的重要一环。
《小小的船》是人教版第一课的一篇课文，这篇课文描绘了一个孩子看到美丽的夜空后，幻想自己坐在月亮上遨游天空，表达了孩子喜悦的心情。我在讲述这篇课文时，结合儿童具有好奇、爱探索、想象特别丰富的心理特点，预先制作CAI教学课件。在导入新课时，我先问学生想不想去夜晚的天空看看，随后播放《小小的船》的配音。同时，把图片展现在学生眼前，当他们看到美丽的动感画面时，都情不自禁地欢呼起来。我乘机提问：“同学们，你们看夜晚的天空美吗？天空像什么？月亮又像什么呢？”这时孩子们争先恐后地举手发言，说完月亮说星星。有的还展开了想象的翅膀，拿起画笔来把外星人、宇宙飞船及自己遨游太空等美好想象画了下来。我不失时机，趁热打铁。“再看看课文又是怎么描写的？”在我引读之后，配上音乐，让学生即性表演，使教学很自然地过渡到下一个环节中。
运用CAI课件培养兴趣，提出问题，展示目标
对于低年级学生来说学习的最大动力是兴趣。而CAI课件集文字、图形、图像、音频、视频等多种手段与一体，把静态枯燥的材料融入到三维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，更能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望。因此为了激发学生自主探索的兴趣，我运用CAI课件，首先把教学目标展示给学生，从而形成学习动机。
我在教学《美丽的公鸡》一课时，首先给学生展现出CAI生动形象的课件画面，让学生仔细观察、欣赏。激发了学生兴趣，然后出示分解画面，让学生通过观察回答问题，并启发学生：“谁能按照顺序说说，画面上都是什么，公鸡长什么样？它在找谁比美呢？大家跟它比了吗？”待孩子们解决问题后。再接着问：“公鸡为什么会骄傲？它又是怎么从一个一心想表现自己美丽而转变成愿意帮助他人做事情的好孩子呢？”最后告诉学生要明白这些道理就必须认真读课文，并学会生字，理解新词，这就是我们这节课要完成的任务。这样展示教学目标即创设了美的意境，也激发了学生的学习情趣。
运用CAI课件化静为动，突破难点，循序渐进
低年级学生根据其年龄特点，其思维方式仍然以形象思维为主，然而在课文中难免会出现一些较为抽象的知识。如果凭教师的一张嘴和一支粉笔是很难达到良好的效果。使用CAI课件辅助教学，把抽象知识变为直观内容，学生就会很容易理解。
我在教一年级第二册《称象》一文时，学生对曹冲如何采用巧妙的方法称象就比较难理解。于是我先将曹冲称象这一段文字分成四部分“把大象赶上船，并在船舷上画线——把大象赶下船，往船上装石头——等石头装到船下沉到船舷上画线的地方，开始称石头——石头的重量等于大象的重量。”制成CAI课件，并配上声音，以烘托气氛。看完课件及听完配音讲解后，大部分学生以能用自己的语言来描述曹冲称象的全过程。有的学生还加上了动作和表情，真是惟妙惟肖。
针对部分学生抽象的句子和单词，也可借助CAI课件帮助学生感知和理解。如：小学二年级第二册《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中有多个表示动作的词。“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。”“小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四脚在水中游连忙追上去。”这两句话中“捕”和“摆”“迎”和“追”较为抽象，学生不易理解。教学中，我利用CAI课件把课文通过动画片形式演示出来，让学生在轻松愉快的观看中，很快明白了什么是“捕”和“摆”“迎”和“追”。通过丰富的感知表象，变抽象为直观，不仅培养了學生自主学习的能力，也使孩子快速掌握了知识，学得好，记得牢，其结果是事半功倍。
运用CAI课件拓宽思路，解决问题，完成检测
低年级小学生很难坚持长时间思考和分析一个问题，而且缺乏战胜困难的勇气和信心。一旦问题回答失败，对他们来说，无疑是一个不小的打击。然而，古语说得好“编筐编篓，重在收口”。最后的达标测试，不仅是测试学生的学习效果，也是一节课的小结和概括。怎样使学生充满信心的完成学习任务也是不容忽视的。我在教学《小小的船》“天空和大海”“星星和眼睛”的CAI动画课件，让学生一边看课件一边想：“弯弯的月亮像 （ ），闪闪的星星像（ ），蓝蓝的天空像（ ）。”由于CAI课件的帮助，学生很顺利的完成了课件达标测题，还有些同学发挥想象，说出了几个不同的答案。
CAI课件的运用不仅增强了学生敢于抢答问题的勇气和信心，而且为学生进一步思考问题和分析敢于抢答问题提供了新的途径。
实践证明，CAI课件教学具有生动形象，交互性强，反馈及时等明显优势。尤其针对低年级语文教学特点，它能使各环节教学过程不断出现亮点，让课堂充满情趣，从而提高语文教学效果，达到了寓教于乐的目的。