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高教社中等职业教育国家规划教材书目(三)
【出 处】
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职教论坛
【发表日期】
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2002年8期
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日前，教育部、财政部印发了《关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》（以下简称《通知》）。教育部教师工作司负责人就有关问题回答了记者的提问。 1.我们知道“国培计划”自2010年启动以来，取得了很大的成效，为什么要改革呢？请您介绍一下“国培计划”改革的背景。 答：“国培计划”自2010年启动实施5年来，培训教师700多万人次，其中农村教师占96.4%，基本实现了对中西部农村义务教育学
俗话说“凡事预则立，不预则废”，有效备课是实现高效课堂的前提和保障，是实现有效教学的不竭源泉.有效备课也是教师专业成长的基本要求，它能有效避免备课过程中的随意性、盲目性、片面性.思维导图是由英国人托尼.博赞发明的，由标有关键词的中心图和分支构成（类似于树状结构图），以发散的的图形和其上的关键词或图标来表达思维过程和结果，是一种高效的图式思维工具.研究发现，创建思维导图，能有助于进一步弄清“教什么”
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2014年南京市中考的一道单选题，在一些物理教师之间颇有争议，选择题是这样表述的： 下列对生活中一些现象的解释错误的是 A。用冰袋能给高热病人降温，是因为冰熔化吸热 B。用手沾些冷水去拿热包子不会太烫，是因为水汽化吸热 C。在寒冷的北方不用水银温度计测量气温，是因为水银的凝固点较低 D。舞台上用干冰能制造白雾，是因为干冰升华吸热使水蒸气液化 不少学生和教师在答题时，认为这A和B选项都不
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物理模型的构建是一种重要的科学思维方法，通过对物理现象或过程的分析，找出反映物理现象（或物理过程）内在本质及内在规律，从而达到认识问题的目的.高考选拔中的理综试题的特点是题多且阅读量大，解答物理试题要求学生第一反应即物理建模方向要正确，才能较快进入解题过程.那么在物理习题教学中，如何丰富、完善学生头脑中的物理模型，有效提升学生的建模能力？本文就三个方面谈谈个人的看法. 1 加强规范训练，引导学生
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图象可以直观地反映某一物理量随另一物理量变化的函数关系，它具有形象、直观、动态变化过程清晰等特点。在物理学中应用十分广泛，是一种很好的研究问题的方法。图象信息类问题可涉及物理学中的声学、力学、热学、光学、电和磁等内容。新课标要求学生能根据相关条件做出对应图象，要求学生有一定的识别图象的能力。同时要注重培养学生在图象中获得有用信息，运用物理规律，联系数学知识，从新的角度处理信息，从而解决实际问题。图
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1问题的提出 在一些教辅资料，以及物理学科网站上经常见到2011年成都的这道中考试题：一台“220 V 1000 W”的电热水器，正常工作10 min消耗的电能是[CD#3]J；如果它的电源线比标准的细，则它的电阻比标准电源线的电阻大，产生的热量[CD#3]。 资料上给出的解析过程如下： （1）正常工作10 min消耗的电能是 W=Pt=1000 W×10×60 s=6×105 J； （
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1 二极管的整流作用 利用二极管单向导电性，可以把方向交替变化的交流电变换成单一方向的脉动直流电. 例1 （2014年新课标Ⅱ卷）如图1所示，一理想变压器原、副线圈的匝数分别为n1、n2.原线圈通过一理想电流表A接正弦交流电源，一个二极管和阻值为R的负载电阻串联后接到副线圈的两端.假设该二极管的正向电阻为零，反向电阻为无穷大.用交流电压表测得a、b端和c、d端的电压分别为Uab和Ucd，则
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课堂教学应该站在多角度和多元化的立场上，看待问题应当从多角度入手，处理问题的方式也更应多样化，从而提高学生分析问题的能力和汲取知识的涵养；对于物理知识的把握应该多元化，而不是单一的思维定势，我们需要接收更多元化的知识、不断开阔自身的视野，方能应对复杂多变的世界。教师培养学生的创新性，对学生的思维拓展可以从习题的一题多解开始，站在不同的角度，采取不同的方式，选用不同的知识去思[JP3]考、处理和理解
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人教版物理选修3-5《教师教学用书》（2010年4月第4版）第19页图16-10下面有一段文字.“教学中还可以向学生介绍：进一步的理论分析可以证明，一个运动着的球与另一个质量相同的球发生非对心碰撞，最后二者的速度方向是互相垂直的，这种情形在台球运动中经常遇到.” 问题 有关“一个运动着的球与另一个质量相同的球发生非对心碰撞，最后二者的速度方向是互相垂直的.”结论的证明过程. 例1 如图1所示，
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问题提出：杠杆是物理学的一类模型。在力的作用下能围绕固定点转动的硬棒，都归纳为杠杆。绳子、硬杆、弹簧连结形成的连结体系中，我们常常利用杠杆平衡条件来解决硬杆连结问题。实际上，物体通过绳子、弹簧等软的物体连结时，我们也可将绳子、弹簧看作杠杆来分析。那么，我们应该如何用杠杆来处理绳子、硬杆、弹簧等组成的连结体系统呢？ 1绳子连结体的杠杆策略 绳子连结体指用绳子连结而组成的系统，此系统的杠杆处理方法
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