【摘 要】
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《普通高中语文课程标准》在学习任务群“中华传统文化经典研习”中指出:“引导学生通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言文阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统
【机 构】
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伊通满族自治县第一中学校,吉林 四平
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《普通高中语文课程标准》在学习任务群“中华传统文化经典研习”中指出:“引导学生通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言文阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化.”文言文作为中华优秀传统文化的一部分,在初高中语文教学中是重要的组成部分.但初中和高中教学的相对独立性,使得初高中文言文阅读教学在一定程度上呈现出各自为政的状态,缺乏整体性和过渡性,导致许多学生在步入高中后出现了不同程度的文言文学习困难现象.因此,为了让学生能够顺利过渡到高中语文学习中,将初步探讨初高中文言文教学衔接存在的问题并提出几点相关建议,以期对初高中文言文阅读衔接教学有所裨益.
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