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摘 要：从如何增强小学生的组织能力、学生学习的综合能力进行探究，强化教师在教育中的教学能力，提升语文实践教学质量，为小学生今后的学习打下良好的基础。
关键词：实践教学；教学现状；教学能力
现阶段中小学生的课程改革成为当今的首要问题，进行语文综合实践活动，主要是考验一个教师的实践教学能力是否强而有力。在学生自主实践的基础上，需要教师在教育教学中将课程实践化，使教学内容简单易懂，拓宽学生的思维空间，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
一、实践教学中存在的多种弊端
1.教学内容单一，教育体系落后
在现阶段小学语文教学中，以往教师都会忽视小学生的学习特点，小学生一般年纪都在6～12岁不等，年龄较小、注意力不集中，学习中往往比较容易分神、好动等。通常在小学教师教学中，很少有教师会考虑到学生的感受，总是以自我为中心而忽视了最重要的部分。在教学中，如果传统的教学方式无法改变的话，则会从根本上影响学生学习的自主意识，更会忽视小学生的自主学习与探索，同时在教学中大部分对小学生的教学管理没有严格的要求，教师自主制订的实践教学内容单一，不能有效地对学生展开积极的教学，使学生在学习中没有动力可言。
2.缺乏互动沟通的弊端
在当前，由于大部分教师都受到了传统教育理念的影响，许多教师在实际教学中，并没有充分发挥师生之间的互动性，只是一味地对学生传输知识，使大部分学生仍然处于被动学习中，一个学生是否愿意自主学习取决于教师的教学方法，不得当的教学方式会让学生对整个学科产生厌倦，减少学生自主学习的兴趣，语文在小学中是基础知识，没有科学的教学方式只会让学生越来越偏离教师心中所想的位置，同时虽说有的教师在小学语文中设置了实践教学，但是由于实践环节不合理，实践方式与生活实际中联系不密切，在种种原因下导致了学生对语言文字的锻炼能力
不强。
3.滥用科学造成的弊端
随着当今社会的发展，科学技术不断全面提升，多媒体教学也进入到校园中，虽说会对整体的教学背景增加教学效果，但在这华丽的背后也导致了教师过分的依赖，渐渐改变了整个教育教学的初衷，使书本体现不到存在的意义与价值，过分地依赖多媒体设施教学，忽略了在实践中对学生进行引导。不科学地运用多媒体设备，会导致整个教育模式变得呆板，使教育教学缺少了灵活性，大大降低了学生自主学习的积极性和对学习的探索性，降低了学生语文方面的学习效率。
二、现阶段实践教学的运用
1.组织实践活动，在课堂中帮助学生完善分析
语文既是一门文字知识，也是一门语言运用的知识。在语文课上，教师更应当注重对学生语言文字的运用，帮助学生在语言实践中了解语言的精妙，不断完善语言知识的运用方式。通过鼓励引导学生自主地查阅文献资料，适当的时候组织临时的小辩论赛或者是角色扮演等交流活动，例如，在小学中学习的《三国演义》《草船借箭》等，适时提问些可以发散思维的问题让学生组成小的辩论团体。在小学，孩子的对比心理是非常严重的，这种方式不仅可以让学生学到更多的知识，还可以帮助学生在学习中完善自身的分析思维，将实践加入到语文当中，整个课堂会因为实践变得丰富多彩。
2.组织实践活动，引导学生的团队精神
在小学教育中，可以适当地培养学生的团队意识，在学生分析学习中，可以运用一个学生感兴趣的课题进行分析、探讨、研究、发现，让学生自由组成小的团队进行自编、自导、自演，可以更多地调动学生学习的积极性，在学生自主分析与创造中，可以结合现有的例子开阔学生的视野，提高学生自主分析能力与团队协作
精神。
3.组织实践活动，在竞赛中引导学生学习
竞赛是语文教学最好的实践手段，在教学中，适当加入竞赛是鼓励学生动脑思考、挖掘学生自身学习潜力的另一种途径。竞赛比的是一种思维而不是一种表面形式，在学校中围绕着一个特定的思想主题，为了加强学生对知识的运用和理解，可适当加入一些竞赛活动，提高学生的反应速度和自主学习能力，例如，快速抢答、小实验的制作等。可以利用学科与学科之间的关联进行相互融合、相互比较，在语文教学中加入实践课程不仅可以帮助学生提升自身对知识的运用与理解，还可以提升学生在学习中的学习素养。
三、完善语文实践教学设施
在学校中不仅要在课堂上满足学生的动手与思维能力，还应当在学校建立相关的图书馆文件查阅室等多个配套设施，合理安排利用多媒体等教学设备做成卡通等多种PPT为学生讲解与教学。潜移默化地转变学生的学习思想，使之成为一个爱思、考乐于研究与探索的学生。实践与教学相结合，提高教师在教学中的实践能力与引导能力，同时在组织实践活动中应注意学生的安全问题，尽量避免在实践教学中发生意外等情况。
语文作为一门语言和文字双重培养的学科，教师在教学环节中应该多运用实践教学，以防止学生在学习语文中进入到学习的死角，变成真真正正的“书呆子”。提高整体语文实践教学能促进小学生的全面发展，作为语文教师不但要利用好现有的资源，还应当利用一切可以利用的节假日等开发学生自主学习的能力，使语文与生活实际相结合，让学生在实践中学习，在实践中发扬自身的个性，为学生自身的能力奠定良好的基础。
参考文献：
常英.浅谈怎样有效开展小学语文综合实践活动[J].学周刊，2013（4）：108.
关键词：实践教学；教学现状；教学能力
现阶段中小学生的课程改革成为当今的首要问题，进行语文综合实践活动，主要是考验一个教师的实践教学能力是否强而有力。在学生自主实践的基础上，需要教师在教育教学中将课程实践化，使教学内容简单易懂，拓宽学生的思维空间，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
一、实践教学中存在的多种弊端
1.教学内容单一，教育体系落后
在现阶段小学语文教学中，以往教师都会忽视小学生的学习特点，小学生一般年纪都在6～12岁不等，年龄较小、注意力不集中，学习中往往比较容易分神、好动等。通常在小学教师教学中，很少有教师会考虑到学生的感受，总是以自我为中心而忽视了最重要的部分。在教学中，如果传统的教学方式无法改变的话，则会从根本上影响学生学习的自主意识，更会忽视小学生的自主学习与探索，同时在教学中大部分对小学生的教学管理没有严格的要求，教师自主制订的实践教学内容单一，不能有效地对学生展开积极的教学，使学生在学习中没有动力可言。
2.缺乏互动沟通的弊端
在当前，由于大部分教师都受到了传统教育理念的影响，许多教师在实际教学中，并没有充分发挥师生之间的互动性，只是一味地对学生传输知识，使大部分学生仍然处于被动学习中，一个学生是否愿意自主学习取决于教师的教学方法，不得当的教学方式会让学生对整个学科产生厌倦，减少学生自主学习的兴趣，语文在小学中是基础知识，没有科学的教学方式只会让学生越来越偏离教师心中所想的位置，同时虽说有的教师在小学语文中设置了实践教学，但是由于实践环节不合理，实践方式与生活实际中联系不密切，在种种原因下导致了学生对语言文字的锻炼能力
不强。
3.滥用科学造成的弊端
随着当今社会的发展，科学技术不断全面提升，多媒体教学也进入到校园中，虽说会对整体的教学背景增加教学效果，但在这华丽的背后也导致了教师过分的依赖，渐渐改变了整个教育教学的初衷，使书本体现不到存在的意义与价值，过分地依赖多媒体设施教学，忽略了在实践中对学生进行引导。不科学地运用多媒体设备，会导致整个教育模式变得呆板，使教育教学缺少了灵活性，大大降低了学生自主学习的积极性和对学习的探索性，降低了学生语文方面的学习效率。
二、现阶段实践教学的运用
1.组织实践活动，在课堂中帮助学生完善分析
语文既是一门文字知识，也是一门语言运用的知识。在语文课上，教师更应当注重对学生语言文字的运用，帮助学生在语言实践中了解语言的精妙，不断完善语言知识的运用方式。通过鼓励引导学生自主地查阅文献资料，适当的时候组织临时的小辩论赛或者是角色扮演等交流活动，例如，在小学中学习的《三国演义》《草船借箭》等，适时提问些可以发散思维的问题让学生组成小的辩论团体。在小学，孩子的对比心理是非常严重的，这种方式不仅可以让学生学到更多的知识，还可以帮助学生在学习中完善自身的分析思维，将实践加入到语文当中，整个课堂会因为实践变得丰富多彩。
2.组织实践活动，引导学生的团队精神
在小学教育中，可以适当地培养学生的团队意识，在学生分析学习中，可以运用一个学生感兴趣的课题进行分析、探讨、研究、发现，让学生自由组成小的团队进行自编、自导、自演，可以更多地调动学生学习的积极性，在学生自主分析与创造中，可以结合现有的例子开阔学生的视野，提高学生自主分析能力与团队协作
精神。
3.组织实践活动，在竞赛中引导学生学习
竞赛是语文教学最好的实践手段，在教学中，适当加入竞赛是鼓励学生动脑思考、挖掘学生自身学习潜力的另一种途径。竞赛比的是一种思维而不是一种表面形式，在学校中围绕着一个特定的思想主题，为了加强学生对知识的运用和理解，可适当加入一些竞赛活动，提高学生的反应速度和自主学习能力，例如，快速抢答、小实验的制作等。可以利用学科与学科之间的关联进行相互融合、相互比较，在语文教学中加入实践课程不仅可以帮助学生提升自身对知识的运用与理解，还可以提升学生在学习中的学习素养。
三、完善语文实践教学设施
在学校中不仅要在课堂上满足学生的动手与思维能力，还应当在学校建立相关的图书馆文件查阅室等多个配套设施，合理安排利用多媒体等教学设备做成卡通等多种PPT为学生讲解与教学。潜移默化地转变学生的学习思想，使之成为一个爱思、考乐于研究与探索的学生。实践与教学相结合，提高教师在教学中的实践能力与引导能力，同时在组织实践活动中应注意学生的安全问题，尽量避免在实践教学中发生意外等情况。
语文作为一门语言和文字双重培养的学科，教师在教学环节中应该多运用实践教学，以防止学生在学习语文中进入到学习的死角，变成真真正正的“书呆子”。提高整体语文实践教学能促进小学生的全面发展，作为语文教师不但要利用好现有的资源，还应当利用一切可以利用的节假日等开发学生自主学习的能力，使语文与生活实际相结合，让学生在实践中学习，在实践中发扬自身的个性，为学生自身的能力奠定良好的基础。
参考文献：
常英.浅谈怎样有效开展小学语文综合实践活动[J].学周刊，2013（4）：108.