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【摘要】现如今激烈竞争的社会，需要的不再是传统的学习型人才，更需要的是综合素质过硬的全能型人才。与此同时，我国为了适应现如今竞争状况下的社会，也相应改革了我国教育事业的目标，即提高全民族的思想道德、文化科学素质，使受教育者得到全面发展，其中美育教育是一个重要环节。中小学是奠定学生基础的时期，因此学生的素质培养应从中小学时期就开始，而管乐教学是我国音乐教育中最有特点和规模的一大课程，于是，加强管乐教学就成为了中小学音乐教学的重头戏。本文，笔者将通过对管乐教育这门课程的发展出现的问题进行分析，研究改进教学的各种途径，以此来提高学生个人与集体表演技能的水平。
【关键词】中小学 管乐教育 个人和集体表演技能的培养
【中图分类号】J62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0220-01
中小学管乐教育是培养学生的审美情趣和能力，丰富学生的文化生活，提高学生素质的重要途径。因此，各地区的中小学校都在积极提高管乐教学的质量，但是这们课程也仍存在一些固有问题。
1.中小学管乐教育存在的问题
1.1管乐队组建盲目跟风，缺乏科学发展性
现如今，很多中小学都有属于自己的管乐队，与此同时很多学校忽视自身的水平问题，明明没有水平建设属于自己的管乐队，但是学校为了提高名气盲目跟风建设，导致资源浪费，学生压力增大。另一方面很多学校建设管乐队没有科学性，导致管乐队成员水平参差不齐，管乐队水平前景堪忧。
1.2 教育方法不科学，影响管乐教育的发展
一些专业教师在上课时不注重学生基本功的培养，一味的追求较大型的曲子不顾及到学生演奏的自身水平，这样做的结果是学生尽管在努力，却难得进步，又不敢提出来。这就极大的伤害了学生的自信心。其实相比较这种不科学的教育方式，鼓励性的教学更适合中小学的管乐学习，从而更轻松的学习，进步会更快。
1.3 学生对管乐教育存在错误认识
很多学生对管乐存在错误的认识，不能进行积极地练习实践，要知道学习管乐不是一朝一夕的事情，是靠大量的反复的联系才能逐渐掌握。当然最重要的是培养学生有一个好的心态和对管乐的正确认识.让他们在愉快的心情中踏踏实实的学习。
2.个人表演技能的培养方法
2.1 提升学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，提高学生的学习积极性首先就要让学生对学习管乐的兴趣增加，对于小学生来说，游戏是一个最好的吸引眼球的方法，如果在学习起初就给学生讲授难以理解的理论性知识，就会造成学生的心里负担，使学生丧失对管乐学习的兴趣。
2.2 掌握教学方法
对于中小学生来说，高深的理论知识不适合过早输入给学生，教师要学会创新自己的教学方式与教学方法，使用引导式的教学方法。例如：教师在教授学生器乐学习的时候，首先应该以实践的方式从姿势开始练习，一个非常有经验的管乐教师就曾说过，学生在管乐学习中打败他们往往是最开始的接触，在江苏有一个案例，一个教师在教授管乐学习时，用了比其他人多几倍的方式，还没有教会学生最开始的姿势问题，这个时候教师需要做到的就是用满分的耐心，并适当加入鼓励方式，而不是说教的方式来纠正学生的姿势。教师的教学方法对于学生来说具有非常重要的影响。相信，在这样的教育方式下，学生一定会摸到学习的门道，尽快进入学习管乐的状态。
2.3 根据学生的反馈，改变学生的教育方法
教师在教授知识时要注意学生的学习反馈，其次还要对学生演奏的一段乐曲进行反馈，演奏是成功的还是不成功的，怎样才能获得完整的演奏，对学习效果进行积极的评价。要知道学生的反馈是教师修改自己教育方法的直接来源。教师应该分析学生的个人特点，选择因人而异的教学方法才能达到事半功倍的效果。
3.集体表演技能的培养方法
3.1 提高学生的集体意识
教师在教导学生器乐表演的时候，要让学生明确器乐表演不是一个人的演奏，是一个集体的荣耀。提高学生的集体意识是非常重要的。培养学生的集体意识建立新型的人际关系，即平等，团结，有爱，互助和民主的社会主义新型人际关系集体表演的好处不在于人多，更重要的是增进人与人之间的友谊，人们可以通过集体表演来更加深入地了解彼此，了解对方的长处，同时通过集体表演掩盖自身少量的问题，以达到器乐表演的真正真谛。
3.2 重视队员视谱、视奏能力及基本功的训练
正式训练管乐队之前，应先组织学生学习基础的乐理知识及视唱练习，根据队员的实际情况，重点要求学生准确掌握音准、节奏，这对日后的合奏是至关重要的。只有达到一定的初级演奏能力才能涉及集体表演技能。
3.3 重视指挥的作用，养成良好的习惯
要培养全体队员的合奏整体意识，使每个成员都能清醒地意识到自己在乐队中的地位与作用，使个人的意志与力量统一融合在乐队整体意志与力量中去。就要在初期的训练阶段，就注重合奏音准统一融合的训练，各种节奏及合奏节奏统一的训练，统一的力度变换、速度变换的训练以及注意看指挥、动作一致的训练等等。正式合奏时，一般用慢速作不间断的完整的试奏，试奏中发生音准、错音，节奏，声部进出等方面的问题，等试奏完了再由指挥讲明存在的问题及解决方法。合奏排练要有绝对良好的秩序，养成看指挥的好习惯，这样不仅能够理解和看懂指挥有关节拍、力度、速度、表情、呼吸、起落拍子等的手势，及在音乐表现上的意图，而且学生自己能发现自己所演奏的部分是否准确，是否与他人和谐。
结束语
器乐艺术是人类在音乐方面的创造性的充分体现，众多的乐器种类、多样的演奏手法、丰富的音响色彩，将人类的音乐思维发展到远比声乐艺术复杂多的境地。提高中小学器乐水平，可能会遇到很多困难，但是当克服这些困难后，对于学生来说无论是个人表演技能还是集体表演技都能得到广泛提高，对促进中小学生综合素质的提高具有重大意义。
参考文献：
[1]曹理 普通学校音乐教育学 上海教育出版社 上海 1991年版
[2]马良 儿童学习音乐的负重心理分析 人民音乐 2003年4月， 第48页
[3]成露霞 谈音乐教育在提高学生全面素质中的重要性 中小学音乐教育 2001年第12期，第5页
【关键词】中小学 管乐教育 个人和集体表演技能的培养
【中图分类号】J62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0220-01
中小学管乐教育是培养学生的审美情趣和能力，丰富学生的文化生活，提高学生素质的重要途径。因此，各地区的中小学校都在积极提高管乐教学的质量，但是这们课程也仍存在一些固有问题。
1.中小学管乐教育存在的问题
1.1管乐队组建盲目跟风，缺乏科学发展性
现如今，很多中小学都有属于自己的管乐队，与此同时很多学校忽视自身的水平问题，明明没有水平建设属于自己的管乐队，但是学校为了提高名气盲目跟风建设，导致资源浪费，学生压力增大。另一方面很多学校建设管乐队没有科学性，导致管乐队成员水平参差不齐，管乐队水平前景堪忧。
1.2 教育方法不科学，影响管乐教育的发展
一些专业教师在上课时不注重学生基本功的培养，一味的追求较大型的曲子不顾及到学生演奏的自身水平，这样做的结果是学生尽管在努力，却难得进步，又不敢提出来。这就极大的伤害了学生的自信心。其实相比较这种不科学的教育方式，鼓励性的教学更适合中小学的管乐学习，从而更轻松的学习，进步会更快。
1.3 学生对管乐教育存在错误认识
很多学生对管乐存在错误的认识，不能进行积极地练习实践，要知道学习管乐不是一朝一夕的事情，是靠大量的反复的联系才能逐渐掌握。当然最重要的是培养学生有一个好的心态和对管乐的正确认识.让他们在愉快的心情中踏踏实实的学习。
2.个人表演技能的培养方法
2.1 提升学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，提高学生的学习积极性首先就要让学生对学习管乐的兴趣增加，对于小学生来说，游戏是一个最好的吸引眼球的方法，如果在学习起初就给学生讲授难以理解的理论性知识，就会造成学生的心里负担，使学生丧失对管乐学习的兴趣。
2.2 掌握教学方法
对于中小学生来说，高深的理论知识不适合过早输入给学生，教师要学会创新自己的教学方式与教学方法，使用引导式的教学方法。例如：教师在教授学生器乐学习的时候，首先应该以实践的方式从姿势开始练习，一个非常有经验的管乐教师就曾说过，学生在管乐学习中打败他们往往是最开始的接触，在江苏有一个案例，一个教师在教授管乐学习时，用了比其他人多几倍的方式，还没有教会学生最开始的姿势问题，这个时候教师需要做到的就是用满分的耐心，并适当加入鼓励方式，而不是说教的方式来纠正学生的姿势。教师的教学方法对于学生来说具有非常重要的影响。相信，在这样的教育方式下，学生一定会摸到学习的门道，尽快进入学习管乐的状态。
2.3 根据学生的反馈，改变学生的教育方法
教师在教授知识时要注意学生的学习反馈，其次还要对学生演奏的一段乐曲进行反馈，演奏是成功的还是不成功的，怎样才能获得完整的演奏，对学习效果进行积极的评价。要知道学生的反馈是教师修改自己教育方法的直接来源。教师应该分析学生的个人特点，选择因人而异的教学方法才能达到事半功倍的效果。
3.集体表演技能的培养方法
3.1 提高学生的集体意识
教师在教导学生器乐表演的时候，要让学生明确器乐表演不是一个人的演奏，是一个集体的荣耀。提高学生的集体意识是非常重要的。培养学生的集体意识建立新型的人际关系，即平等，团结，有爱，互助和民主的社会主义新型人际关系集体表演的好处不在于人多，更重要的是增进人与人之间的友谊，人们可以通过集体表演来更加深入地了解彼此，了解对方的长处，同时通过集体表演掩盖自身少量的问题，以达到器乐表演的真正真谛。
3.2 重视队员视谱、视奏能力及基本功的训练
正式训练管乐队之前，应先组织学生学习基础的乐理知识及视唱练习，根据队员的实际情况，重点要求学生准确掌握音准、节奏，这对日后的合奏是至关重要的。只有达到一定的初级演奏能力才能涉及集体表演技能。
3.3 重视指挥的作用，养成良好的习惯
要培养全体队员的合奏整体意识，使每个成员都能清醒地意识到自己在乐队中的地位与作用，使个人的意志与力量统一融合在乐队整体意志与力量中去。就要在初期的训练阶段，就注重合奏音准统一融合的训练，各种节奏及合奏节奏统一的训练，统一的力度变换、速度变换的训练以及注意看指挥、动作一致的训练等等。正式合奏时，一般用慢速作不间断的完整的试奏，试奏中发生音准、错音，节奏，声部进出等方面的问题，等试奏完了再由指挥讲明存在的问题及解决方法。合奏排练要有绝对良好的秩序，养成看指挥的好习惯，这样不仅能够理解和看懂指挥有关节拍、力度、速度、表情、呼吸、起落拍子等的手势，及在音乐表现上的意图，而且学生自己能发现自己所演奏的部分是否准确，是否与他人和谐。
结束语
器乐艺术是人类在音乐方面的创造性的充分体现，众多的乐器种类、多样的演奏手法、丰富的音响色彩，将人类的音乐思维发展到远比声乐艺术复杂多的境地。提高中小学器乐水平，可能会遇到很多困难，但是当克服这些困难后，对于学生来说无论是个人表演技能还是集体表演技都能得到广泛提高，对促进中小学生综合素质的提高具有重大意义。
参考文献：
[1]曹理 普通学校音乐教育学 上海教育出版社 上海 1991年版
[2]马良 儿童学习音乐的负重心理分析 人民音乐 2003年4月， 第48页
[3]成露霞 谈音乐教育在提高学生全面素质中的重要性 中小学音乐教育 2001年第12期，第5页