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摘要：提高小学高年级语文教学质量是今天新课改下的教学培养目标，因为今天的教育不再是以“应试教育”为主的时代，而是要用“素质教育”去适应时代发展要求，本文就是阐述提高小学高年级语文教学质量的一些个人见解。
关键词：高年级语文教学 教学质量 培养
我国现在的教育是力图改变以往的以应付考试为主的“应试教育”，到以培养学生全面、健康发展为主的“素质教育”的轨道上来。但培养学生全面、健康的发展，“课堂教学”依然是实现这一目标的主要途径。所以，提高每一堂课的效率——也就是提高每堂课的教学质量。则是每个执教者追求的目标。
但如何提高小学语文课堂教学质量呢？这已不再是一个新鲜的话题。要谈清这个问题，首先应从整个小学阶段，语文教学总的培养目标来说，在整个小学阶段，语文教学的目的是：使学生能正确理解和掌握祖国的语言文字，具有一定的听、说、读、写的能力，并对学生进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。从这个目标中，我们不难看出，小学语文教学主要是发展学生的思维和使他们具有良好的学习习惯。整个小学阶段的语文教学都应贯彻这一原则，包括小学高年级。下面，我就以我的一些感受谈一谈如何提高小学高年级语文教学质量。
要提高小学高年级语文课堂教学质量，还应首先了解小学高年级语文教学的培养目标。在小学低、中年级，主要让学生能掌握基础的字、词、句，并能理解一些课文的内容。而在小学高年级则要求学生在掌握基础知识的基础上，读懂并掌握课文的内容，体会文章的思想。而要达到这些，则靠教师有效的、合理的对学生进行引导。而如何对学生进行有效、合理的引导呢？我在这里有几点浅薄的建议，供诸位参考。
要对学生进行有效、合理的引导。教师首先就应该对自己所传授的內容了然于胸。如何才能对自己所传授的内容了然于胸呢？教师首先当然就要认真的钻研教材，找出重、难点，之后找出使学生最容易接受的教学方法来突破它们。
在小学高年级，理解课文的内容是小学高年级语文教学培养的一个重要内容，但如何才能做到课文的内容呢？这是老师和同学共同头疼的一个难点。对于它，一般的做法是分段理解。其实这不失为是一种很好的方法，但又如何分段，让学生能真正的课文呢？这认为，如果做到以下几点，一定能收到事半功倍的效果。
首先，教师在讲授一篇课文的时候，让学生认真、反复的朗诵课文的题目，之后提出一些与课文内容有关的问题，让学生思考解决。但这些问题是必须与课文的分段有联系的内容。
现在就以小学五年级的一篇课文《金色的鱼钩》为例来说。《金色的鱼钩》讲的是红军过草地时，炊事班长照顾伤病员的一个故事。要使学生掌握这个内容，教师就应该首先要求学生反复的读题目。然后问学生：“如果是你以这个题目写这篇文章，你会怎么写呢？”要让学生抓住重点的词“金色”来思考。然后可以提出一些问题门学生思考，给学生以充分发挥想象的空间。《金色的鱼钩》这篇课文中鱼钩怎么会是“金色”的呢？就可以引导学生理解“鱼钩”的“金色”一定有它产生的环境。那就是环境的恶劣，之后就可以引导鱼钩他是怎么产生的？既然文章要体现“金色"St是怎么体现的呢？之后后边说金色的鱼钩为何留了下来。教师能使学生把这些问题思考清楚。学生能在心中有了一个思考的方向，那么，分段理解这篇课文的内容对学生来说当然就不在话下了。
当然，理解课文是不是只仅仅停留在课文表面的内容上呢？当然不是，理解课文还应理解课文所体现的目的，也就是课文所体现的思想。但如何来理解课文所体现的思想呢？这对于小学生来说，也是一个令他们头疼的难点。
以小学语文课本第十册中的一篇课文《白杨》为例来说说吧，这篇课文，表面写的是“白杨”这种树的特点，其实他所说的是具有白杨这样特点的人。而这个思想在课文中是隐得比较深的。所以，学生就不容易体现理解，要如何才能更好、更准确地理解它呢？我认为，对于这类思想隐得比较深的课文，就应该重点指导学生反复读文中最能体现思想的语句。《白杨》这篇课文首先应该要求学生反复诵读，“他是在介绍白杨树的特点吗？不是的，他也是在表白自己的心啊！”让学生理解“他在表白自己的心，”他表白自己什么样的心呢？要理解这个问题，就要求学生把“白杨树”生长的环境和“这位旅客”工作的环境联系起来，找出他们的共同点，从而就可以把树和人的特点联系起来。最后就可以理解：原来这位旅客是表明了他要像白杨那样在艰苦的环境中具有一颗不屈服的心。只要理解到这一点，体会这篇课文主要表达的东西也就不是那么困难了。
要提高小学高年级语文课堂教学质量，是不是做到以上几点就够了呢？当然不是，除了做到以上几点之外，还要注重提高学生的说话能力，教师还应该善于引导学生应用平时所学的基础知识应用于作文的训练中。
在全面推进“素质教育”的今天，要提高小学高年级语文教学质量，还应充分发挥学生学习的主动性、积极性。使学生的学习形成良好的习惯。教给学生学习的方法，这样对于学生今后的学习都是大有裨益的。
总之，要提高小学高年级语文教学质量，教师应根据不同的内容选择恰当的教学方法，充分发挥学生的主动性、积极性。需要学生和教师的充分配合。提高小学高年级语文的教学质量，仍然是我们一线语文教师的难题，需要我们共同地去努力、去探索。
关键词：高年级语文教学 教学质量 培养
我国现在的教育是力图改变以往的以应付考试为主的“应试教育”，到以培养学生全面、健康发展为主的“素质教育”的轨道上来。但培养学生全面、健康的发展，“课堂教学”依然是实现这一目标的主要途径。所以，提高每一堂课的效率——也就是提高每堂课的教学质量。则是每个执教者追求的目标。
但如何提高小学语文课堂教学质量呢？这已不再是一个新鲜的话题。要谈清这个问题，首先应从整个小学阶段，语文教学总的培养目标来说，在整个小学阶段，语文教学的目的是：使学生能正确理解和掌握祖国的语言文字，具有一定的听、说、读、写的能力，并对学生进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。从这个目标中，我们不难看出，小学语文教学主要是发展学生的思维和使他们具有良好的学习习惯。整个小学阶段的语文教学都应贯彻这一原则，包括小学高年级。下面，我就以我的一些感受谈一谈如何提高小学高年级语文教学质量。
要提高小学高年级语文课堂教学质量，还应首先了解小学高年级语文教学的培养目标。在小学低、中年级，主要让学生能掌握基础的字、词、句，并能理解一些课文的内容。而在小学高年级则要求学生在掌握基础知识的基础上，读懂并掌握课文的内容，体会文章的思想。而要达到这些，则靠教师有效的、合理的对学生进行引导。而如何对学生进行有效、合理的引导呢？我在这里有几点浅薄的建议，供诸位参考。
要对学生进行有效、合理的引导。教师首先就应该对自己所传授的內容了然于胸。如何才能对自己所传授的内容了然于胸呢？教师首先当然就要认真的钻研教材，找出重、难点，之后找出使学生最容易接受的教学方法来突破它们。
在小学高年级，理解课文的内容是小学高年级语文教学培养的一个重要内容，但如何才能做到课文的内容呢？这是老师和同学共同头疼的一个难点。对于它，一般的做法是分段理解。其实这不失为是一种很好的方法，但又如何分段，让学生能真正的课文呢？这认为，如果做到以下几点，一定能收到事半功倍的效果。
首先，教师在讲授一篇课文的时候，让学生认真、反复的朗诵课文的题目，之后提出一些与课文内容有关的问题，让学生思考解决。但这些问题是必须与课文的分段有联系的内容。
现在就以小学五年级的一篇课文《金色的鱼钩》为例来说。《金色的鱼钩》讲的是红军过草地时，炊事班长照顾伤病员的一个故事。要使学生掌握这个内容，教师就应该首先要求学生反复的读题目。然后问学生：“如果是你以这个题目写这篇文章，你会怎么写呢？”要让学生抓住重点的词“金色”来思考。然后可以提出一些问题门学生思考，给学生以充分发挥想象的空间。《金色的鱼钩》这篇课文中鱼钩怎么会是“金色”的呢？就可以引导学生理解“鱼钩”的“金色”一定有它产生的环境。那就是环境的恶劣，之后就可以引导鱼钩他是怎么产生的？既然文章要体现“金色"St是怎么体现的呢？之后后边说金色的鱼钩为何留了下来。教师能使学生把这些问题思考清楚。学生能在心中有了一个思考的方向，那么，分段理解这篇课文的内容对学生来说当然就不在话下了。
当然，理解课文是不是只仅仅停留在课文表面的内容上呢？当然不是，理解课文还应理解课文所体现的目的，也就是课文所体现的思想。但如何来理解课文所体现的思想呢？这对于小学生来说，也是一个令他们头疼的难点。
以小学语文课本第十册中的一篇课文《白杨》为例来说说吧，这篇课文，表面写的是“白杨”这种树的特点，其实他所说的是具有白杨这样特点的人。而这个思想在课文中是隐得比较深的。所以，学生就不容易体现理解，要如何才能更好、更准确地理解它呢？我认为，对于这类思想隐得比较深的课文，就应该重点指导学生反复读文中最能体现思想的语句。《白杨》这篇课文首先应该要求学生反复诵读，“他是在介绍白杨树的特点吗？不是的，他也是在表白自己的心啊！”让学生理解“他在表白自己的心，”他表白自己什么样的心呢？要理解这个问题，就要求学生把“白杨树”生长的环境和“这位旅客”工作的环境联系起来，找出他们的共同点，从而就可以把树和人的特点联系起来。最后就可以理解：原来这位旅客是表明了他要像白杨那样在艰苦的环境中具有一颗不屈服的心。只要理解到这一点，体会这篇课文主要表达的东西也就不是那么困难了。
要提高小学高年级语文课堂教学质量，是不是做到以上几点就够了呢？当然不是，除了做到以上几点之外，还要注重提高学生的说话能力，教师还应该善于引导学生应用平时所学的基础知识应用于作文的训练中。
在全面推进“素质教育”的今天，要提高小学高年级语文教学质量，还应充分发挥学生学习的主动性、积极性。使学生的学习形成良好的习惯。教给学生学习的方法，这样对于学生今后的学习都是大有裨益的。
总之，要提高小学高年级语文教学质量，教师应根据不同的内容选择恰当的教学方法，充分发挥学生的主动性、积极性。需要学生和教师的充分配合。提高小学高年级语文的教学质量，仍然是我们一线语文教师的难题，需要我们共同地去努力、去探索。