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韵律体操是一项以美为技能的体育项目。它是以美为核心，以人体的身体动作为基础，以节奏韵律为生命的体育项目。通过韵律体操教学和训练，可以陶冶学生情操，培养学生良好的兴趣，锻炼坚毅的性格，培养开阔的胸怀，树立正确的审美观念，形成健美的体态。因此，在体育教学中开展韵律体操运动，是学校进行美育教育的优良手段之一。下面，结合笔者的教学实践，谈谈对韵律体操教学的做法和体会。
一、明确教学目的
一是思想重视，做好宣传工作。在教学实践中，教师不仅要以身作则，为人师表，而且要有目的、有计划地教育学生认真提高韵律体操练习的自觉性和水平。
二是从基本的动作抓起。要特别强调韵律体操动作的性质、幅度、速度和用力程度等有长短、快慢、强弱的变化，做到整套动作连贯，节奏感强。
三是培养学生正确的身体姿势。在韵律操教学中，要求人体要表达最美的姿态，也就是通过人体的内力把健美的体魄和潇洒的风度，在动作中充分表现出来。为达到这个要求，就必须在韵律操练习中一丝不苟严格要求自己的身体姿态，只有这样，形体的直观变化才能自然地表现出来，但是最重要还是促进内脏器官的保健。
四是不能忽视韵律体操的音乐功能。在音乐伴奏下进行练习，可提高练习者的锻炼情绪，振奋精神，排除各种杂念和紧张情绪。经常在音乐伴奏下练习，有助于提高韵律、节奏感及欣赏音乐的能力。
二、做好时间安排
一是安排在体育课的准备阶段进行。这样既完成了教材中的准备活动，又激发了学生的学习兴趣，把学习兴趣转化为学习的内部动力，成为激励学生进行体育锻炼的推动力，也为下一个内容奠定了基础。
二是安排在体育课的结束部分进行。这样可使学生在轻松愉快的情绪中进行调整，使中枢神经的高度兴奋状态逐渐过度到相对稳定状态，身心得到放松，不仅能陶冶学生美的情操，而且能逐渐提高学生的艺术修养。
三、充分调动学生积极性
一是教师要示范。这样能使学生在头脑中建立起韵律操的动作表象，以了解所学动作的结构、要领和方法。
二是语言法。无论是学习单个动作还是成套动作，教师都要在教授动作前给学生进行简单介绍。讲解时教师语言应精炼、生动、准确。在进行每个动作和成套动作时，教师还要在口令中加入简单的语言来提示动作，使学生便于掌握动作。
三是分解教学方法。韵律体操的动作是由操节构成的，各操节之间既有联系，又相对独立，教学必须一节一节地教和学，甚至把每一节的上下肢动作也要分解进行教学，然后给学生一个自由的时间去体会动作。这样也可以让学生之间相互交流、互相观摩、互相评价、互相纠正动作。
四是让学生示范。对于一些已经完成动作的尖子学生，让他们做示范，然后再去指导一些稍差的学生，这种方法既给尖子学生提出了更高目标，也为他们的能力培养创造了机会，更符合素质教育的要求。
五是培养学生创造性思维能力。通过学生的丰富想象力和创造力，可以编出意想不到的构思新颖、动作独特、有很强的时代气息的韵律体操。在悦耳动听的音乐伴奏下，学生们翩翩起舞，各显其能，也是一件好事。
四、注意与学生的情感交流
教学中，体育教师要从细微处发现学生长处。要关心爱护每一名学生，充分相信每一名学生“能行”。要有意识的为他们创造展示其特长的机会，通过这样树立他们的自信心，使他们不过分低估自己，看到自己的优点和长处，丢掉自卑感。
韵律体操的教学由其专业特点决定了教师经常要手把手地教学生动作，与学生情感交流更为直接具体。教师的每一个表情、动作、暗示和眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能亲其师、信其道。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感更加融洽，相互尊重，彼此欣赏，相互信任，教学相容，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。
总之，要很好地完成韵律体操的教学，使学生能认真练习，动作漂亮，就必须让学生们明确练习目的。教师要严格要求学生，充分调动学生积极性，不断探索出更好、更适合学生的教学方法。
一、明确教学目的
一是思想重视，做好宣传工作。在教学实践中，教师不仅要以身作则，为人师表，而且要有目的、有计划地教育学生认真提高韵律体操练习的自觉性和水平。
二是从基本的动作抓起。要特别强调韵律体操动作的性质、幅度、速度和用力程度等有长短、快慢、强弱的变化，做到整套动作连贯，节奏感强。
三是培养学生正确的身体姿势。在韵律操教学中，要求人体要表达最美的姿态，也就是通过人体的内力把健美的体魄和潇洒的风度，在动作中充分表现出来。为达到这个要求，就必须在韵律操练习中一丝不苟严格要求自己的身体姿态，只有这样，形体的直观变化才能自然地表现出来，但是最重要还是促进内脏器官的保健。
四是不能忽视韵律体操的音乐功能。在音乐伴奏下进行练习，可提高练习者的锻炼情绪，振奋精神，排除各种杂念和紧张情绪。经常在音乐伴奏下练习，有助于提高韵律、节奏感及欣赏音乐的能力。
二、做好时间安排
一是安排在体育课的准备阶段进行。这样既完成了教材中的准备活动，又激发了学生的学习兴趣，把学习兴趣转化为学习的内部动力，成为激励学生进行体育锻炼的推动力，也为下一个内容奠定了基础。
二是安排在体育课的结束部分进行。这样可使学生在轻松愉快的情绪中进行调整，使中枢神经的高度兴奋状态逐渐过度到相对稳定状态，身心得到放松，不仅能陶冶学生美的情操，而且能逐渐提高学生的艺术修养。
三、充分调动学生积极性
一是教师要示范。这样能使学生在头脑中建立起韵律操的动作表象，以了解所学动作的结构、要领和方法。
二是语言法。无论是学习单个动作还是成套动作，教师都要在教授动作前给学生进行简单介绍。讲解时教师语言应精炼、生动、准确。在进行每个动作和成套动作时，教师还要在口令中加入简单的语言来提示动作，使学生便于掌握动作。
三是分解教学方法。韵律体操的动作是由操节构成的，各操节之间既有联系，又相对独立，教学必须一节一节地教和学，甚至把每一节的上下肢动作也要分解进行教学，然后给学生一个自由的时间去体会动作。这样也可以让学生之间相互交流、互相观摩、互相评价、互相纠正动作。
四是让学生示范。对于一些已经完成动作的尖子学生，让他们做示范，然后再去指导一些稍差的学生，这种方法既给尖子学生提出了更高目标，也为他们的能力培养创造了机会，更符合素质教育的要求。
五是培养学生创造性思维能力。通过学生的丰富想象力和创造力，可以编出意想不到的构思新颖、动作独特、有很强的时代气息的韵律体操。在悦耳动听的音乐伴奏下，学生们翩翩起舞，各显其能，也是一件好事。
四、注意与学生的情感交流
教学中，体育教师要从细微处发现学生长处。要关心爱护每一名学生，充分相信每一名学生“能行”。要有意识的为他们创造展示其特长的机会，通过这样树立他们的自信心，使他们不过分低估自己，看到自己的优点和长处，丢掉自卑感。
韵律体操的教学由其专业特点决定了教师经常要手把手地教学生动作，与学生情感交流更为直接具体。教师的每一个表情、动作、暗示和眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能亲其师、信其道。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感更加融洽，相互尊重，彼此欣赏，相互信任，教学相容，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。
总之，要很好地完成韵律体操的教学，使学生能认真练习，动作漂亮，就必须让学生们明确练习目的。教师要严格要求学生，充分调动学生积极性，不断探索出更好、更适合学生的教学方法。