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〔关键词〕 课堂；教学目标；过程；评价
〔中图分类号〕 G632 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014） 19—0065—01
课堂教学是小学教学的主要组成部分，为了让小学生少走弯路，最大程度地发挥教师的教学潜力，让小学生勤于思考、乐于学习，在传统教学方式的基础上，教师如能进一步优化课堂教学，则有助于提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。
一、优化课堂教学目标
教师合理把根据标准精神、教材特点和学生实际制定的教学目标，变成为学生心中的学习目标，是教师引导学生自主学习的好途径。课堂教学目标既要符合小学生学习规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度，将传授知识以及训练技能的目标具体化，培养学生初步运用知识能力的目标要建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上。
设置合理可行的教学目标要考虑如下几点：考虑学科课程目标；考虑当前的教学任务适合为本学科三类目标中哪些类型的目标服务；考虑每一目标实现所处的学习阶段；根据自己所教学生的原有知识基础和智力水平，考虑目标的可行性。
二、优化教学内容
课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师对每一堂课的教学内容进行系统的构建，了解知识的形成发展过程和思维背景，把握教学的重点、难点和精髓。系统就是对所教知识的内容进行针对性的选择、仔细的加工以及必要的延伸。突出教学内容是上好一堂课的关键，教学内容突出，使学生有针对性地学习，明确重点，把握难点，才是提高课堂教学效率的最有效途径之一。
三、优化教学过程
在课堂教学过程中，教师要以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设学习的情境、扩大知识的输入量；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生能积极参与，扎实地掌握知识，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。
四、优化教学方法
课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合小学生的认知规律和一般教学原则；要充分利用直观教具和多媒体设备，创设各种情境，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生自然地、积极地学习与运用所学的各种知识，进而喜学爱学。
选择教学方法首先应遵循目标性原则。教学方法是实现教学目标的手段，教学活动是有目的的活动。其次是服务性原则。选择教法要服务于教学内容，围绕重点训练项目来选择合适的教学方法。三是多样性原则。要根据学生年龄特点以及学生个性差异，选择多种教法。四是灵活性原则。从自身实际出发，考虑自身的知识特点、业务素质、实践经验等。
五、优化课堂评价
课堂评价是教师在教学过程中对学生的学习状态、课堂表现等作出的评价。它是师生之间知识的沟通与反馈、情感交流与互动的重要手段。一个和谐的课堂，离不开合理的课堂评价。所以教师在课堂上合理运用评价，至关重要。一个科学、合理、激励性的评价，会使课堂教学生机勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使课堂教学峰回路转，高潮迭起，促进学生积极主动地发展。
要真正营造充满生命气息的灵动的课堂，教师不仅要讲究评价的艺术性，还要因人而异，把握好“度”。笔者觉得教师评价的语言应充满爱心，充满灵性、充满智慧、充满信任、充满幽默与风趣。多一些赏识与激励，多一些诙谐与幽默，多一些理解与宽容，多一些探讨与创新。
六、优化作业布置
作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要体现学科的特点，改革传统的“题海战”方式，认真研究布置作业的艺术性，切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象，通过严格控制学科作业数量，提高作业质量的方法来实现既减轻学生过重作业负担，又提高教学质量的目的。所以作业布置要遵循以下原则，在作业设计原则上，要把握数量限度、时间跨度和难易程度三个原则；在作业设计的方法上，要体现笔答式作业注重于巩固练习、课堂作业注重于感悟新知两个原则；课外作业要注重于知识的拓展。
编辑：蔡扬宗
〔中图分类号〕 G632 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014） 19—0065—01
课堂教学是小学教学的主要组成部分，为了让小学生少走弯路，最大程度地发挥教师的教学潜力，让小学生勤于思考、乐于学习，在传统教学方式的基础上，教师如能进一步优化课堂教学，则有助于提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。
一、优化课堂教学目标
教师合理把根据标准精神、教材特点和学生实际制定的教学目标，变成为学生心中的学习目标，是教师引导学生自主学习的好途径。课堂教学目标既要符合小学生学习规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度，将传授知识以及训练技能的目标具体化，培养学生初步运用知识能力的目标要建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上。
设置合理可行的教学目标要考虑如下几点：考虑学科课程目标；考虑当前的教学任务适合为本学科三类目标中哪些类型的目标服务；考虑每一目标实现所处的学习阶段；根据自己所教学生的原有知识基础和智力水平，考虑目标的可行性。
二、优化教学内容
课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师对每一堂课的教学内容进行系统的构建，了解知识的形成发展过程和思维背景，把握教学的重点、难点和精髓。系统就是对所教知识的内容进行针对性的选择、仔细的加工以及必要的延伸。突出教学内容是上好一堂课的关键，教学内容突出，使学生有针对性地学习，明确重点，把握难点，才是提高课堂教学效率的最有效途径之一。
三、优化教学过程
在课堂教学过程中，教师要以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设学习的情境、扩大知识的输入量；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生能积极参与，扎实地掌握知识，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。
四、优化教学方法
课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合小学生的认知规律和一般教学原则；要充分利用直观教具和多媒体设备，创设各种情境，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生自然地、积极地学习与运用所学的各种知识，进而喜学爱学。
选择教学方法首先应遵循目标性原则。教学方法是实现教学目标的手段，教学活动是有目的的活动。其次是服务性原则。选择教法要服务于教学内容，围绕重点训练项目来选择合适的教学方法。三是多样性原则。要根据学生年龄特点以及学生个性差异，选择多种教法。四是灵活性原则。从自身实际出发，考虑自身的知识特点、业务素质、实践经验等。
五、优化课堂评价
课堂评价是教师在教学过程中对学生的学习状态、课堂表现等作出的评价。它是师生之间知识的沟通与反馈、情感交流与互动的重要手段。一个和谐的课堂，离不开合理的课堂评价。所以教师在课堂上合理运用评价，至关重要。一个科学、合理、激励性的评价，会使课堂教学生机勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使课堂教学峰回路转，高潮迭起，促进学生积极主动地发展。
要真正营造充满生命气息的灵动的课堂，教师不仅要讲究评价的艺术性，还要因人而异，把握好“度”。笔者觉得教师评价的语言应充满爱心，充满灵性、充满智慧、充满信任、充满幽默与风趣。多一些赏识与激励，多一些诙谐与幽默，多一些理解与宽容，多一些探讨与创新。
六、优化作业布置
作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要体现学科的特点，改革传统的“题海战”方式，认真研究布置作业的艺术性，切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象，通过严格控制学科作业数量，提高作业质量的方法来实现既减轻学生过重作业负担，又提高教学质量的目的。所以作业布置要遵循以下原则，在作业设计原则上，要把握数量限度、时间跨度和难易程度三个原则；在作业设计的方法上，要体现笔答式作业注重于巩固练习、课堂作业注重于感悟新知两个原则；课外作业要注重于知识的拓展。
编辑：蔡扬宗