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[摘 要：小学教学中最重要的组成部分就是科学教育了，小学科学大部分都是讲述的生活中的一些现象，或是对一些奇妙现象的解释，所以说最终还是要再次运用到生活中。而将学生的日常生活和小学教学的内容有效的结合在一起，其实就是小学科学教育生活化的实质。基于此，本文首先要介绍一下小学科学教育的现状问题分析，然后从三方面讲解生活化教学在小学科学教育中的实施途径。以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学科学教育；实施；生活化教学；策略]
一、引言
想要提高课堂教育的效率，必然就要集中学生的课堂注意力，而采用生活化的教学恰恰就能解决这个问题。小学生的自控能力较弱，只有听到自己感兴趣的话题，才能激发学生的学习兴趣，生活化的课堂更容易被学生接受，学生在面对那些生活化的问题是，就会产生一种熟悉感，慢慢的就会放下刚开始上课时的压力，然后一起融入课堂，整个课堂的氛围也会被提高。可见，这种贴近真实生活的生活化教学在小学科学教育中起到了举足轻重的地步。
二、小学科学教育的现状问题分析
对于传统的小学科学教育中，学生往往都是被动接受教师传授的知识，教师讲解的内容都是加大的概念理解，往往和现实生活的现象毫无边际，这样的课堂不仅没有丝毫的活力，而且培养出来的学生也比较缺乏创新精神，常常会对生活中的科学熟视无睹，也无法用自己在课堂上学到的知识去解释这些现象。久而久之，这种被动式灌输知识的教学方式不仅会降低学生的学习兴趣，而且也会影响到老师的教学进程。而现在，根据《新课程标准》中的要求，科学世界的发现之源就是生活，所以小学科学教育势必要以生活化教学为主体。生活化的教学也就是让学生把生活中的一些经验和现象作为学习科学的一个基础，让学生感受到生活中有科学，科学中有生活，并且在生活中发现科学理论，然后有效的运用到生活实践中里。学生的逻辑思维是从形象思维逐步发展到抽象逻辑思维，所以对于小学科学的教育还是要以学生可以轻松接受为基础，引导学生在生活情境中应用科学，理解科学，这样的学习方式，就是当前最行之有效的方法。
三、生活化教学在小学科学教育中的实施途径
（一）积极地开展生活化的教学活动
生活化教学的关键步骤就是积极开展生活化的教学活动，教学活动就是学生比较喜欢的一种学习方式，在其中加入生活化的元素，势必会更加提高学生的学习兴趣，并且生活化教学正好弥补了传统教学的弊端，这样的教学活动拉近了学生认知科学世界的距离，从而使学生可以在轻松愉快地情境中认识科学，汲取知识。所以在进行小学科学课程教学时，教师可以把学生的动手能力和实际教学的内容结合起来，自己设计一套极具生活化的教学活动，从而便于学生更快的理解教学内容，还可以增强学生自己探索知识的能力。例如在教学植物的喜阳厌阳性时，教师不妨给学生一人发一颗种子，让学生带回家去自己培养，然后可以自己观察植物的生长过程，再把相关的数据记录下来，最后就可以根据自己记录的数据得出实验结论。
（二）创设生活化教学情境，在生活中“寻找”科学
教学情境的设定，是教师上课必不可少的一个方式，这种方式不仅可以调节课堂的气氛，而且还可以调动学生学习的兴趣，让学生主动去探索、学习相关的知识。所以在进行小学科学教育过程中，教师一定要根据自己的相关课程设定一系列的生活化教学情境，来引导学生捕捉生活中的现象。相比于传统课堂中对课本概念的过分重视，生活化的教学情境则主要是强调乐学环境对学生学习的重要性，弥补了传统教学的弊端。因此，在生活化的教学情境下，才可以激发出学生主动学习的兴趣，将学生的生活经验作为课堂教学的出发点，在生活化环境中不断学习、进步，这种方式必然可以起到事半功倍的效果。
（三）布置一些生活化的课外作業
随着传统教学的弊端越来越明显，不少教师都打破了原本课堂的束缚，强调将生活化教学放入小学科学教育的重要性。教师应当以实际生活为例，在实际生活中寻找和课堂素材相近的例子，然后引导学生从生活经验中学习相关的知识和文化。而且教师要重视课后作业的布置，因为课后作业是检验学生上课所学的程度的多少，同时也是提高和深化理解所学知识的一个机会。生活化的课外作业不仅可以提高学生的动手能力，而且还可以提升学生完成作业的兴趣。因为生活化的课外作业不仅仅贴近学生的日常生活，而且在完成的同时还可以享受快乐，学生会从心理上解除对家庭作业的厌烦感，所以说布置生活化的课外作业对于教师授课来讲必不可少。在传统的课程中，课外作业一般是都是以书本作业为主，一般是没有要求学生在课下做一些实验活动，但是现在生活化教学一改之前的习惯，强调了学生自主完成实验活动的重要性，不仅可以提高动手能力，还能促进学生的主动学习。
四、结束语
总而言之，生活化教学已经成为了小学科学教育的主潮流方式，这种方式不仅可以提高学生主动学习的积极性，活跃课堂氛围，而且还可以让学生将课本知识和生活实践结合起来，然后在将所学知识应用到生活中。在科学学习过程中，要让科学走进生活，让科学去解决现实生活的问题。所以，在进行小学科学教育时，教师应当多多采用生活化的教学方式，即可以培养学生的科学素养，又可以让学生运用所学知识去解释生活中的现象，从而提高我国小学科学教学的质量。
参考文献
[1]闫景坡.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].小学科学（教师版），2016（4）：50-50.
[2]吕步坤.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].祖国，2016（23）：256-256.
[3]袁其鸿.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].小学生（下旬刊），2017（10）：28-28.
[4]罗茂勋.在小学科学教育中实施生活化教学的具体策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（1）：131-131.
关键词：小学科学教育；实施；生活化教学；策略]
一、引言
想要提高课堂教育的效率，必然就要集中学生的课堂注意力，而采用生活化的教学恰恰就能解决这个问题。小学生的自控能力较弱，只有听到自己感兴趣的话题，才能激发学生的学习兴趣，生活化的课堂更容易被学生接受，学生在面对那些生活化的问题是，就会产生一种熟悉感，慢慢的就会放下刚开始上课时的压力，然后一起融入课堂，整个课堂的氛围也会被提高。可见，这种贴近真实生活的生活化教学在小学科学教育中起到了举足轻重的地步。
二、小学科学教育的现状问题分析
对于传统的小学科学教育中，学生往往都是被动接受教师传授的知识，教师讲解的内容都是加大的概念理解，往往和现实生活的现象毫无边际，这样的课堂不仅没有丝毫的活力，而且培养出来的学生也比较缺乏创新精神，常常会对生活中的科学熟视无睹，也无法用自己在课堂上学到的知识去解释这些现象。久而久之，这种被动式灌输知识的教学方式不仅会降低学生的学习兴趣，而且也会影响到老师的教学进程。而现在，根据《新课程标准》中的要求，科学世界的发现之源就是生活，所以小学科学教育势必要以生活化教学为主体。生活化的教学也就是让学生把生活中的一些经验和现象作为学习科学的一个基础，让学生感受到生活中有科学，科学中有生活，并且在生活中发现科学理论，然后有效的运用到生活实践中里。学生的逻辑思维是从形象思维逐步发展到抽象逻辑思维，所以对于小学科学的教育还是要以学生可以轻松接受为基础，引导学生在生活情境中应用科学，理解科学，这样的学习方式，就是当前最行之有效的方法。
三、生活化教学在小学科学教育中的实施途径
（一）积极地开展生活化的教学活动
生活化教学的关键步骤就是积极开展生活化的教学活动，教学活动就是学生比较喜欢的一种学习方式，在其中加入生活化的元素，势必会更加提高学生的学习兴趣，并且生活化教学正好弥补了传统教学的弊端，这样的教学活动拉近了学生认知科学世界的距离，从而使学生可以在轻松愉快地情境中认识科学，汲取知识。所以在进行小学科学课程教学时，教师可以把学生的动手能力和实际教学的内容结合起来，自己设计一套极具生活化的教学活动，从而便于学生更快的理解教学内容，还可以增强学生自己探索知识的能力。例如在教学植物的喜阳厌阳性时，教师不妨给学生一人发一颗种子，让学生带回家去自己培养，然后可以自己观察植物的生长过程，再把相关的数据记录下来，最后就可以根据自己记录的数据得出实验结论。
（二）创设生活化教学情境，在生活中“寻找”科学
教学情境的设定，是教师上课必不可少的一个方式，这种方式不仅可以调节课堂的气氛，而且还可以调动学生学习的兴趣，让学生主动去探索、学习相关的知识。所以在进行小学科学教育过程中，教师一定要根据自己的相关课程设定一系列的生活化教学情境，来引导学生捕捉生活中的现象。相比于传统课堂中对课本概念的过分重视，生活化的教学情境则主要是强调乐学环境对学生学习的重要性，弥补了传统教学的弊端。因此，在生活化的教学情境下，才可以激发出学生主动学习的兴趣，将学生的生活经验作为课堂教学的出发点，在生活化环境中不断学习、进步，这种方式必然可以起到事半功倍的效果。
（三）布置一些生活化的课外作業
随着传统教学的弊端越来越明显，不少教师都打破了原本课堂的束缚，强调将生活化教学放入小学科学教育的重要性。教师应当以实际生活为例，在实际生活中寻找和课堂素材相近的例子，然后引导学生从生活经验中学习相关的知识和文化。而且教师要重视课后作业的布置，因为课后作业是检验学生上课所学的程度的多少，同时也是提高和深化理解所学知识的一个机会。生活化的课外作业不仅可以提高学生的动手能力，而且还可以提升学生完成作业的兴趣。因为生活化的课外作业不仅仅贴近学生的日常生活，而且在完成的同时还可以享受快乐，学生会从心理上解除对家庭作业的厌烦感，所以说布置生活化的课外作业对于教师授课来讲必不可少。在传统的课程中，课外作业一般是都是以书本作业为主，一般是没有要求学生在课下做一些实验活动，但是现在生活化教学一改之前的习惯，强调了学生自主完成实验活动的重要性，不仅可以提高动手能力，还能促进学生的主动学习。
四、结束语
总而言之，生活化教学已经成为了小学科学教育的主潮流方式，这种方式不仅可以提高学生主动学习的积极性，活跃课堂氛围，而且还可以让学生将课本知识和生活实践结合起来，然后在将所学知识应用到生活中。在科学学习过程中，要让科学走进生活，让科学去解决现实生活的问题。所以，在进行小学科学教育时，教师应当多多采用生活化的教学方式，即可以培养学生的科学素养，又可以让学生运用所学知识去解释生活中的现象，从而提高我国小学科学教学的质量。
参考文献
[1]闫景坡.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].小学科学（教师版），2016（4）：50-50.
[2]吕步坤.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].祖国，2016（23）：256-256.
[3]袁其鸿.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].小学生（下旬刊），2017（10）：28-28.
[4]罗茂勋.在小学科学教育中实施生活化教学的具体策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（1）：131-131.