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痉挛,疼痛,憋屈,难受……几十年一遇。
我想起一句话:放弃一个很爱你的人,并不痛苦。放弃一个你很爱的人,那才痛苦。爱上一个不爱你的人,那是无比的痛苦。也许夸张,但老师面对个别学生公然无视班级的荣辱,漠然面对老师的一片赤诚,视全班的勤勉于不顾,给全班同学的成长环境添加负面的筹码,一次又一次做出挑战老师心理承受的底线的行为,老师仍然找不到放弃的理由。
迟到,他又迟到。假期的博文没写,寒假作业应付,而且不是一般的应付,简直是挑衅,课堂作文不完成,默写《六国论》时居然在抄写……可悲的是他们的学业成绩优秀,而他们的行为带来很强的负面效应。班级建设是为了营造一个良好的学习环境,可他们用自己的行动说明,不按常规出牌,我行我素,我照样可以取得优秀的成绩。
我说细节决定成败,他们用行动告诉全班,迟到怎么了?不做作业怎么了?偶尔地不听课又怎么了?不参加班级的活动怎么了?成绩依然可以名列前茅。
我有很多的方法——可以让他们在集体里充当负面的角色,可以用高压的政策整顿各种无视班级纪律的行为,甚至我可以折腾得你心情郁闷继而无心向学。但这和我的教育初衷相悖,我很难说服自己。正如南京的陈宇老师所说:“我要怎么才能说服习惯了高压管理的你们,强权的管理只能滋长对教育的仇视,高压的统治虽然能迅速起到表面的成果,但最终只能培养奴性,我自己也说服不了自己。”
热爱班级的学生早已等得不耐烦,他们迫切地希望老师拿出最为有力的手段,对这个班级实行最严厉的管理。她们在博客里批评个别学生不写博文为“钉子户”,甚至直接对老师建言,老师在班上要严肃点,要严厉点,要带有命令的口吻。一些学生在自己的博客上感慨,班级没有默契,感慨班级的冷漠。想想也是,一些成绩优秀的学生不热心班级的事务,特立独行,我行我素。而热心班级的同学成绩又不是很拔尖,在成绩说明一切的当下,面对班级活动明显感觉底气不足。
一个不愿意用实名的学生在网上留言:“老大是一个非常有经验的老师,看待问题总能切中肯綮。别看他平时好像对我们宽松纵容,其实他要管我们是非常非常有办法的,老大只是希望我们要自觉要自醒。所以我们平时要表现得乖一点,不辜负老大对我们寄予的厚望。”
他不愿留下真实姓名,也许他有不得已的隐情,怕别人说三道四,也许就是原因之一。
在当下考试成绩决定一切的时代,使得原本许多优秀的品质反而抬不起头,比如模范地遵守校纪班规,比如热爱集体关心班级,比如善解人意友爱同学,比如作业一丝不苟,比如尊敬师长对人有礼,比如阳光乐观开朗热情,比如文静勤奋刻苦扎实,然而在成绩的天平筹码面前却不一定有好的学习效果。也许在领取录取通知书的时候,一纸成绩单起着决定性的作用,我们该如何面对当下这个不争的事实?
网上曾经讨论过一种现象——“第十名现象”:在一个班级里,学习成绩排在第十位上下的那些同学,有望成为日后最为出色的一个。为什么许多初高中的尖子生在后来的学习和工作中渐渐淡出优胜行列,相反为什么一些当初不起眼的学生竟能日后成才?
十年的跟踪记录,十年的资料积累,十年的风雨奔波……杭州市一名叫做周武的教师对自己教过的680多位学生进行跟踪调查,发现一个耐人寻味的现象:第十名左右的學生有着难以预想的潜能和创造力……
当然成绩优秀而严格要求自己,同时又热心班级事务的同学不在此列,因为他们平时就注重细节,能够和同学友好共处,热心各种活动的组织和策划,注重各种能力的锻炼和培养,比如我08届毕业后入读香港大学的张妍。
其实细节决定成败没错,态度决定成败也没错。因为日积的细节不注意,会逐步成为性格上的严重不足,而这虽然不会立竿见影,迂远而阔于事,但一旦定型,便在日后长久的生活中,不经意间在关键的时候必然显现出来,特定的时机显现出来也许就是致命的一击。比如粗心马虎的毛病,有时候也许无关痛痒,但在考场上特别是高考这样决定命运的考试,有谁愿意在高考场上粗心呢?可事实是许多学生走出考场一对答案便痛哭流涕,加上心理素质一般,于是直接影响以后几科的考试,这样的考生不在少数。
在日后商海的运作当中,职业生涯当中,应对的是严酷的竞争,因为细节的处理不当而坐失良机的例子简直是不胜枚举。不注意积累这方面的素养,平时不注意同伴的感受,也不注意锻炼自己的表达能力,一切以自我为中心,无论你将来是老总还是公司职员,都应该学会与人相处,即便是家庭生活,也有相互尊重和理解的问题。只注意成绩而忽视其他方面的素养的锻炼和培养,必然会有这样或那样的缺失。
正如周武老师的结论,优秀学生在日后淡出优秀的行列,也就在所难免了。
有人说,无知而无畏不可怕,可怕的是有知而无畏。成长的过程就是一个受教育的过程,现在不接受老师人性人情的教育,将来就一定会接受其他人野蛮粗暴的教育。
我不想做一个类似于警察身份的教师,虽然这样近期见效明显。我愿意做一个对你终生有益的良师,不知你们能否体谅老师的苦心?
(作者单位:广东深圳育才中学)
责任编辑赵霭雯
我想起一句话:放弃一个很爱你的人,并不痛苦。放弃一个你很爱的人,那才痛苦。爱上一个不爱你的人,那是无比的痛苦。也许夸张,但老师面对个别学生公然无视班级的荣辱,漠然面对老师的一片赤诚,视全班的勤勉于不顾,给全班同学的成长环境添加负面的筹码,一次又一次做出挑战老师心理承受的底线的行为,老师仍然找不到放弃的理由。
迟到,他又迟到。假期的博文没写,寒假作业应付,而且不是一般的应付,简直是挑衅,课堂作文不完成,默写《六国论》时居然在抄写……可悲的是他们的学业成绩优秀,而他们的行为带来很强的负面效应。班级建设是为了营造一个良好的学习环境,可他们用自己的行动说明,不按常规出牌,我行我素,我照样可以取得优秀的成绩。
我说细节决定成败,他们用行动告诉全班,迟到怎么了?不做作业怎么了?偶尔地不听课又怎么了?不参加班级的活动怎么了?成绩依然可以名列前茅。
我有很多的方法——可以让他们在集体里充当负面的角色,可以用高压的政策整顿各种无视班级纪律的行为,甚至我可以折腾得你心情郁闷继而无心向学。但这和我的教育初衷相悖,我很难说服自己。正如南京的陈宇老师所说:“我要怎么才能说服习惯了高压管理的你们,强权的管理只能滋长对教育的仇视,高压的统治虽然能迅速起到表面的成果,但最终只能培养奴性,我自己也说服不了自己。”
热爱班级的学生早已等得不耐烦,他们迫切地希望老师拿出最为有力的手段,对这个班级实行最严厉的管理。她们在博客里批评个别学生不写博文为“钉子户”,甚至直接对老师建言,老师在班上要严肃点,要严厉点,要带有命令的口吻。一些学生在自己的博客上感慨,班级没有默契,感慨班级的冷漠。想想也是,一些成绩优秀的学生不热心班级的事务,特立独行,我行我素。而热心班级的同学成绩又不是很拔尖,在成绩说明一切的当下,面对班级活动明显感觉底气不足。
一个不愿意用实名的学生在网上留言:“老大是一个非常有经验的老师,看待问题总能切中肯綮。别看他平时好像对我们宽松纵容,其实他要管我们是非常非常有办法的,老大只是希望我们要自觉要自醒。所以我们平时要表现得乖一点,不辜负老大对我们寄予的厚望。”
他不愿留下真实姓名,也许他有不得已的隐情,怕别人说三道四,也许就是原因之一。
在当下考试成绩决定一切的时代,使得原本许多优秀的品质反而抬不起头,比如模范地遵守校纪班规,比如热爱集体关心班级,比如善解人意友爱同学,比如作业一丝不苟,比如尊敬师长对人有礼,比如阳光乐观开朗热情,比如文静勤奋刻苦扎实,然而在成绩的天平筹码面前却不一定有好的学习效果。也许在领取录取通知书的时候,一纸成绩单起着决定性的作用,我们该如何面对当下这个不争的事实?
网上曾经讨论过一种现象——“第十名现象”:在一个班级里,学习成绩排在第十位上下的那些同学,有望成为日后最为出色的一个。为什么许多初高中的尖子生在后来的学习和工作中渐渐淡出优胜行列,相反为什么一些当初不起眼的学生竟能日后成才?
十年的跟踪记录,十年的资料积累,十年的风雨奔波……杭州市一名叫做周武的教师对自己教过的680多位学生进行跟踪调查,发现一个耐人寻味的现象:第十名左右的學生有着难以预想的潜能和创造力……
当然成绩优秀而严格要求自己,同时又热心班级事务的同学不在此列,因为他们平时就注重细节,能够和同学友好共处,热心各种活动的组织和策划,注重各种能力的锻炼和培养,比如我08届毕业后入读香港大学的张妍。
其实细节决定成败没错,态度决定成败也没错。因为日积的细节不注意,会逐步成为性格上的严重不足,而这虽然不会立竿见影,迂远而阔于事,但一旦定型,便在日后长久的生活中,不经意间在关键的时候必然显现出来,特定的时机显现出来也许就是致命的一击。比如粗心马虎的毛病,有时候也许无关痛痒,但在考场上特别是高考这样决定命运的考试,有谁愿意在高考场上粗心呢?可事实是许多学生走出考场一对答案便痛哭流涕,加上心理素质一般,于是直接影响以后几科的考试,这样的考生不在少数。
在日后商海的运作当中,职业生涯当中,应对的是严酷的竞争,因为细节的处理不当而坐失良机的例子简直是不胜枚举。不注意积累这方面的素养,平时不注意同伴的感受,也不注意锻炼自己的表达能力,一切以自我为中心,无论你将来是老总还是公司职员,都应该学会与人相处,即便是家庭生活,也有相互尊重和理解的问题。只注意成绩而忽视其他方面的素养的锻炼和培养,必然会有这样或那样的缺失。
正如周武老师的结论,优秀学生在日后淡出优秀的行列,也就在所难免了。
有人说,无知而无畏不可怕,可怕的是有知而无畏。成长的过程就是一个受教育的过程,现在不接受老师人性人情的教育,将来就一定会接受其他人野蛮粗暴的教育。
我不想做一个类似于警察身份的教师,虽然这样近期见效明显。我愿意做一个对你终生有益的良师,不知你们能否体谅老师的苦心?
(作者单位:广东深圳育才中学)
责任编辑赵霭雯