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作文是多种能力的综合，是学生有选择、综合性、创造性地运用语言文字来反映客观现实、表达自己情感的智力活动。如何指导学生作文呢？我经过多年的语文教学实践，总结了一些做法，现归纳一二，愿与同仁交流学习。
一、解决好写什么的问题
1.引导学生观察生活，体验生活
“生活是永不枯竭的源泉。”教师引导学生注意观察自己周围的人或事，要防止学生做生活的旁观者，应该让学生注意把自己融入生活，去仔细体验。如学生听到或看到一件事，要让学生想一想自己应该怎样看待这件事，有哪些体会，或是想想这件事如果发生在自己身上会怎样。看到一处优美的景物，听到一首好听的歌，让他们谈谈自己的感受，从情感的角度去积累生活的素材，并发掘一定的思想哲理，避免学生视而不见，听而不闻的惰性。
2.创造情景，激发学生情感，力求有感而作
真实深切的感情是文章的生命。学生有了真情实感，才能充分调动大脑中储存的生活素材，激发写作的灵感。教师要注意创设情境，激发学生的情感。比如在指导《妈妈的爱》这篇作文时，我先是给学生讲了一个真实的事：一位母亲在大地震时，在房屋倒塌的一瞬间，将自己的孩子搂抱在怀中，拼力保护自己的孩子，当被救援人员挖出后，她仍紧紧抱着自己的孩子……我力求讲得深刻动人，学生听得很认真。讲完后，我让学生谈自己的感受，点出这就是伟大的母爱，学生很受感动。最后我问：你的妈妈有这种伟大的爱吗？哪些事例能够体现这种爱？部分学生举了一些感人的例子。我又进一步指导：并不是只有惊天动地的大事才能体现母亲的爱，日常生活中诸如妈妈的一句话、一个笑容、一件小事都能体现出母亲伟大的爱。经我指点，全体学生都能举出一个个真切的事例。然后指导他们构思动笔，结果这次作文达到了预期的效果，大部分学生完成了本次训练任务，且有真情实感。
3.做好德育工作，将思想教育与作文指导结合起来，提高学生的认识水平
叶圣陶先生说过：“作文教学思想应包括为什么写和怎样做两个方面。”他反复讲到，“国文是发展儿童心灵的学科”。实践也证明，道德品质高尚，思想积极的学生，往往对自己周围的人和事观察敏锐，认识深刻，洞察力较强。所以，提高作文教学还应该与做好德育工作联系起来，提高学生的道德水平和明辨是非的能力，教育学生热爱生活，用爱心去感知生活，认识生活，发现生活中的真善美，讲真话，表达真情实感。
二、解决好怎样写的问题
1.打破作文模式，开拓学生思维的流畅性和广阔性
训练学生思维的流畅性要从选材的角度进行。如写《过年》这篇作文，可先让学生按时间顺序理出过年的快乐场景，如贴对联、放鞭炮、吃饺子、看春晚、拜年等情节。把这些零碎的片断在学生的头脑中串起来，梳理思维程序达到思路畅通。
思维的广阔性训练要运用发散思维的方法，激发学生丰富的联想。例如《除夕之夜》这篇命题作文，选取了零点钟声敲响全家欢庆这个场景作为中心环节后，具体叙述描写时，可以把它作为一个点，让学生发散开去想象此刻每个家庭都沉浸在欢庆的气氛中，想想自己从这一刻起长大了一岁；或是想象此刻坚守在工作岗位的人们，从而表达自己的志向。
2.指导学生正确理解作文的“真实”
文章必须真实地反映生活，但真实不能苛求与生活的原版原样，要让学生明白作文来源于生活却要高于生活，要有合理的创新，写自己眼中的世界，在叙述描写的同时，一定要在作文中展示自我。
三、培养学生养成良好的作文习惯
学生养成良好的作文习惯，有利于学生写好作文。我常常发现有些学生写作文时写一句想一句，自己逼自己写，靠挤牙膏一样挤出来。这样完成的作文，无论是思想内容的整体性，还是语言文字的流畅性，都是有欠缺的。教师要让学生养成良好的作文习惯，先构思，后动笔，一气呵成。我主要从下面两点做起：①重视编写作文提纲；②独立思考，作文时尽量不要说说笑笑，以免打断思路。
四、教给学生修改作文的
方法
学生因自身的局限，在完成作文的过程中，难免会出现语言上的错乱情况，学生自己修改时却不易发现问题，这就需要教师教给修改的方法。我是这样做的：①让学生明白作文应从哪些方面修改。首先指导学生修改构思上的偏差，然后再修改语言上的欠缺。修改时注意让学生放声朗读自己的作文，有利于发现问题。②要让学生互相修改。自己作文中的问题，学生往往是难发现的，让学生互相修改、朗读同学的作文，配合必要的讨论，就能够发现作文中的不足，还有利于提高学生构思造句的能力，达到互相学习，养成良好的作文习惯这一目的。③重视评后改。学生作文经老师批阅评讲后，存在的问题就明显了，再经优秀作文的赏析环节，学生思路会更清晰，修改起来就容易多了，也往往会有很大的提高。
一、解决好写什么的问题
1.引导学生观察生活，体验生活
“生活是永不枯竭的源泉。”教师引导学生注意观察自己周围的人或事，要防止学生做生活的旁观者，应该让学生注意把自己融入生活，去仔细体验。如学生听到或看到一件事，要让学生想一想自己应该怎样看待这件事，有哪些体会，或是想想这件事如果发生在自己身上会怎样。看到一处优美的景物，听到一首好听的歌，让他们谈谈自己的感受，从情感的角度去积累生活的素材，并发掘一定的思想哲理，避免学生视而不见，听而不闻的惰性。
2.创造情景，激发学生情感，力求有感而作
真实深切的感情是文章的生命。学生有了真情实感，才能充分调动大脑中储存的生活素材，激发写作的灵感。教师要注意创设情境，激发学生的情感。比如在指导《妈妈的爱》这篇作文时，我先是给学生讲了一个真实的事：一位母亲在大地震时，在房屋倒塌的一瞬间，将自己的孩子搂抱在怀中，拼力保护自己的孩子，当被救援人员挖出后，她仍紧紧抱着自己的孩子……我力求讲得深刻动人，学生听得很认真。讲完后，我让学生谈自己的感受，点出这就是伟大的母爱，学生很受感动。最后我问：你的妈妈有这种伟大的爱吗？哪些事例能够体现这种爱？部分学生举了一些感人的例子。我又进一步指导：并不是只有惊天动地的大事才能体现母亲的爱，日常生活中诸如妈妈的一句话、一个笑容、一件小事都能体现出母亲伟大的爱。经我指点，全体学生都能举出一个个真切的事例。然后指导他们构思动笔，结果这次作文达到了预期的效果，大部分学生完成了本次训练任务，且有真情实感。
3.做好德育工作，将思想教育与作文指导结合起来，提高学生的认识水平
叶圣陶先生说过：“作文教学思想应包括为什么写和怎样做两个方面。”他反复讲到，“国文是发展儿童心灵的学科”。实践也证明，道德品质高尚，思想积极的学生，往往对自己周围的人和事观察敏锐，认识深刻，洞察力较强。所以，提高作文教学还应该与做好德育工作联系起来，提高学生的道德水平和明辨是非的能力，教育学生热爱生活，用爱心去感知生活，认识生活，发现生活中的真善美，讲真话，表达真情实感。
二、解决好怎样写的问题
1.打破作文模式，开拓学生思维的流畅性和广阔性
训练学生思维的流畅性要从选材的角度进行。如写《过年》这篇作文，可先让学生按时间顺序理出过年的快乐场景，如贴对联、放鞭炮、吃饺子、看春晚、拜年等情节。把这些零碎的片断在学生的头脑中串起来，梳理思维程序达到思路畅通。
思维的广阔性训练要运用发散思维的方法，激发学生丰富的联想。例如《除夕之夜》这篇命题作文，选取了零点钟声敲响全家欢庆这个场景作为中心环节后，具体叙述描写时，可以把它作为一个点，让学生发散开去想象此刻每个家庭都沉浸在欢庆的气氛中，想想自己从这一刻起长大了一岁；或是想象此刻坚守在工作岗位的人们，从而表达自己的志向。
2.指导学生正确理解作文的“真实”
文章必须真实地反映生活，但真实不能苛求与生活的原版原样，要让学生明白作文来源于生活却要高于生活，要有合理的创新，写自己眼中的世界，在叙述描写的同时，一定要在作文中展示自我。
三、培养学生养成良好的作文习惯
学生养成良好的作文习惯，有利于学生写好作文。我常常发现有些学生写作文时写一句想一句，自己逼自己写，靠挤牙膏一样挤出来。这样完成的作文，无论是思想内容的整体性，还是语言文字的流畅性，都是有欠缺的。教师要让学生养成良好的作文习惯，先构思，后动笔，一气呵成。我主要从下面两点做起：①重视编写作文提纲；②独立思考，作文时尽量不要说说笑笑，以免打断思路。
四、教给学生修改作文的
方法
学生因自身的局限，在完成作文的过程中，难免会出现语言上的错乱情况，学生自己修改时却不易发现问题，这就需要教师教给修改的方法。我是这样做的：①让学生明白作文应从哪些方面修改。首先指导学生修改构思上的偏差，然后再修改语言上的欠缺。修改时注意让学生放声朗读自己的作文，有利于发现问题。②要让学生互相修改。自己作文中的问题，学生往往是难发现的，让学生互相修改、朗读同学的作文，配合必要的讨论，就能够发现作文中的不足，还有利于提高学生构思造句的能力，达到互相学习，养成良好的作文习惯这一目的。③重视评后改。学生作文经老师批阅评讲后，存在的问题就明显了，再经优秀作文的赏析环节，学生思路会更清晰，修改起来就容易多了，也往往会有很大的提高。