【摘 要】
：
小组合作探究式学习倡导学生的主动参与，是一种积极的学习过程。《义务教育思想品德课程标准（2011版）》特别强调开展小组合作探究式学习，改变传统的讲授课方式，以唤醒学生沉睡的潜
论文部分内容阅读
小组合作探究式学习倡导学生的主动参与，是一种积极的学习过程。《义务教育思想品德课程标准（2011版）》特别强调开展小组合作探究式学习，改变传统的讲授课方式，以唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开阔学生的视野，提高学生的学习能力，但在开展小组合作探究式学习的过程中，也出现了一些问题，让教师颇感困惑，例如，完成教学任务与提高学生学习能力之间的冲突；学生思维活跃与课堂纪律较难掌控的问题；课堂预设与课堂动态生成的问题。针对这些问题，结合七年级思想品德课的教学，从辩证看待完成教学任务与提高学生学习能力、营造生动活泼的教学氛围的同时也要加强小组合作学习纪律培训、善于抓住学生动态生成教学资源的角度提出了相应的对策，以更好地在新课标下推进小组合作探究式学习。
其他文献
目的观察健康赋权模式在老年脑卒中患者护理中的应用效果。方法将224例患者按入院日期的单双数分成对照组和观察组各112例。对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上进行
目的 观察联合应用不同的神经因子对重型脑外伤大鼠神经细胞的影响,探索外源性神经因子治疗重型脑外伤的合适策略及机制.方法 48只SD大鼠随机分为神经生长因子组、碱性成纤维
为了对高速公路项目投资进行有效的控制,论文从前期决策、设计规划、施工管理、运营维护、内部环境及外部环境六个方面,构建了高速公路项目全寿命周期投资控制影响因素的理论
从巧用多媒体导入新课、巧用多媒体突破重难点、巧用多媒体进行语言文字训练等方面阐述多媒体对构建高效语文课堂的作用。
From the clever use of multimedia into a new l
针对当前三维点云分割方法难以精确分割玉米植株顶部新叶的问题,该研究提出一种基于点云骨架和最优传输距离的玉米点云茎叶分割方法。首先利用拉普拉斯骨架提取算法获得植株骨架;其次根据玉米形态结构特征将植株骨架分解成器官子骨架,并实现器官粗分割;再以最优传输距离作为点云距离度量,采用从上到下的顺序对未分割点云进行精细分割;最后自动提取株高、冠幅、茎高、茎粗、叶长和叶宽6种表型参数。研究结果表明,茎叶分割的平
利用可精准调控CO2浓度的人工气候室,设置2个CO2浓度(常规组:400μmol/mol和倍增组:800μmol/mol),同时设置2个NaCl胁迫浓度(对照组NaCl浓度为0;盐胁迫组400 mmol/L NaCl),探
1994年,辛明玲调入了黑龙江省农垦农机技术服务中心担任负责人,当时服务中心只有3名员工,主要负责给农垦总局购买的设备提供技术服务.2002年,中心更名为“黑龙江省农垦天阳农
针对传统农作物病害识别方法准确率低、鲁棒性差等问题,该研究首先提出一种基于分组激活策略的分组注意力模块,利用高阶特征指导加强低阶特征,通过分组计算组内加强系数,减少不同组之间的抑制作用,加强特征表达能力。对比试验表明,分组注意力模块特征强化效果优于传统注意力模块。基于分组注意力模块,该研究提出一种实时高效农作物病害叶片语义分割模型,该模型融合了编码-解码语义分割模型和多流语义分割模型的优点。采用R
作物病害对农业产品的质量和产量有重要影响,单一物种病害的分类模型难以应对复杂的农业生产环境。该研究对深度残差网络SE-ResNeXt-101模型进行改进,并基于迁移学习(TransferLearning,TL)提出了一种农作物病害分类模型TL-SE-ResNeXt-101,用于不指定农作物种类的病害检测分类。在重构的AI Challenger 2018农作物病害数据集上,将该模型与VGG-16、G
纽荷兰果园型拖拉机,采用领先的专业设计,凭借其丰富的果园拖拉机实践经验,可以为客户提供更多的动力和性能.rn1 3款机型 T854F/T4.85V/T4.95Frn先进的驾驶室、变速箱以及更